如果說普教老師是陽光润梯，照耀著祖國的花朵茁壯成長，那么特教老師就是夜里皎潔的月光，與不計其數(shù)的家長組成的滿天星光一起纺铭，把特殊孩子黑暗漫長的夜晚一天天點亮寇钉。

從事特殊教育工作五年，早已月入過萬舶赔，課程主管優(yōu)優(yōu)老師還是提出了離職扫倡。她小心翼翼地把隨身攜帶的寶貝記事本放到辦公桌上，哽咽著說：“幫忙交給下一位老師竟纳，注意別讓家長看到了撵溃，免得他們傷心……”

平日里優(yōu)優(yōu)老師經(jīng)常在辦公室里表演：惟妙惟肖地學(xué)孩子們上課時的表現(xiàn)，吐槽有些家長在溝通時的不當?shù)谋砬楹驼Z氣锥累，也會毫不留情地直指別的老師軟肋缘挑。老師們都說她“最毒舌”，家長們評她為“最兇的老師”桶略，可她的離職语淘，卻急哭了一群家長，也讓同事們在話別時哭成一團际歼。

終于有機會翻開她的本子惶翻，同事們一窩蜂地圍上來。

厚厚的本子上鹅心，字跡整齊地記錄著五年來她接手的每個孩子的基本情況吕粗，也記錄了她的成長之路，記錄了一名普通特教老師的工作日常巴帮。

“夏天：4歲溯泣，男孩虐秋，重度自閉癥榕茧。沒有任何有意義的語言，有情緒時會大聲尖叫甚至用頭去撞墻客给，平時只喜歡旋轉(zhuǎn)類活動用押，與人零交流互動，不聽指令……訓(xùn)練三個月后靶剑，情緒較平穩(wěn)蜻拨，能聽簡單指令，與人有眼神交流和少量手勢語言桩引，開始玩操作性玩具……一年后終于出現(xiàn)仿說缎讼，會主動需求語言，……

萌萌：3歲坑匠，女孩血崭，語言發(fā)育遲緩。平時自己會咿咿呀呀，只有要拿東西時會去拉家長夹纫，偶爾會在引導(dǎo)下說單字和疊字咽瓷，玩具都會玩，日常簡單指令也會聽舰讹，但就是不能像其他孩子一樣正常說話……兩個月的康復(fù)訓(xùn)練后茅姜，可進行短句交流，語言呈爆發(fā)式增長月匣。

安安钻洒，5歲，男孩桶错，嚴重的混合性腦癱航唆。不能獨站，只有極少的語言院刁，生活不能自理……訓(xùn)練三年后糯钙，可在少量輔助下讀走，有需求語言和命名退腥，可操作部分玩具任岸。

宸宸：4歲，男孩狡刘，多動癥享潜。在幼兒園跑來跑去，一刻也坐不住嗅蔬，經(jīng)常打小朋友剑按，各種搗亂，老師和家長根本管不住……一年的行為干預(yù)訓(xùn)練后澜术，基本上都能安坐一整節(jié)課艺蝴，教認知和語言都能學(xué)得進去了，順利進入中班鸟废〔赂遥”

?雖說老師們都有自己的課堂記錄表和學(xué)員檔案袋，但優(yōu)優(yōu)的記事本不僅記錄了每個孩子不同階段的情況盒延，還詳細地記錄了每個階段的具體的訓(xùn)練項目缩擂。

那個本子就像家長寫給孩子的成長紀念冊一般，記錄了孩子們每一天的艱難和每一個里程碑式的進步添寺。

評估表和訓(xùn)練記錄只是輕飄飄的白紙黑字胯盯，但字里行間，都是特教老師對特殊孩子的包容计露、用心與沉甸甸的愛博脑。

“師者楞捂，父母也∏骼鳎”每位特教老師都有這樣的“護犢子”感受：看別的老師手上的孩子寨闹，看誰誰可愛，但自己手上的孩子君账，再可愛繁堡，都有把自己氣到血壓飆升的時候∠缡可是椭蹄，自己手上的孩子，再氣人也只能自己吐槽净赴，聽不得別人說一句這個孩子的不好绳矩。

特教老師愛那些孩子，愛到什么程度呢玖翅，大概就是白天上班是給孩子們上課翼馆，晚上做夢還是夢到給孩子們上課。會因為孩子的進步笑醒金度，也會為孩子進步慢而寢食難安应媚。

五年里，她面對的都是那樣的特殊孩子猜极；5年里中姜，她幾乎都是按照雷打不動的節(jié)奏生活。

每天早晨6跟伏；30起床洗漱收拾丢胚，7點出門，7:30到單位受扳，在上班的路上得把每個孩子的課堂教學(xué)內(nèi)容過一遍携龟。7:40吃完早餐，去教室打開空調(diào)準備教具辞色，8:00準時上課骨宠。

一堂課40分鐘浮定，課間的10分鐘里要完成與家長溝通相满、寫課堂記錄、準備下一個孩子的教具等事宜桦卒，接著又開始上課……有時候忙起來立美，半天里連喝口水或者上個廁所的時間都沒有。

中午快速吃個工作餐方灾，然后趕緊躺下休息一會兒建蹄。在睡著之前碌更，腦子里再把下午的孩子的課程內(nèi)容分別過一遍，一醒來又馬上進入精神高度集中的工作狀態(tài)洞慎。

若是有孩子請假痛单，空出的時間要寫評估報告和課堂教案，還得去旁聽別的老師的課進行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)劲腿。一天的課程結(jié)束之后旭绒，要復(fù)盤和更新孩子的訓(xùn)練計劃。每周要進行個案分析討論焦人，以及每月要進行幾次理論和實操知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)挥吵。

一名特教老師必須要極快地成長起來，才能為孩子們的康復(fù)爭取到更多的寶貴時間花椭。

從摸索前進忽匈，到因材施教；從手足無措矿辽，到游刃有余丹允；從徘徊猶豫，到堅定不移袋倔。

隨著經(jīng)濟和科技的水平的發(fā)展嫌松，醫(yī)學(xué)知識的普及和家長對孩子教育的重視度提升，越來越多的特殊孩子有條件奕污、有機會接受康復(fù)訓(xùn)練萎羔。

特教老師面對的并非只是肢體殘疾兒童，還有更多的“特殊需要兒童”碳默，如言語障礙兒童贾陷、多動癥兒童、自閉癥兒童嘱根、學(xué)習(xí)障礙兒童髓废、構(gòu)音障礙兒童、和智力落后兒童等该抒。

特教老師做的不只是教育工作慌洪，更是醫(yī)療工作。

當孩子張開雙臂笑著撲向老師的懷抱凑保，當家長滿心信任地把孩子交到老師手上冈爹，一個家庭的殷切希望便落在了特教老師的肩上。

成為一名特教老師欧引，也許只是機緣巧合频伤，而決心離開這個行業(yè)，往往需要慎重考慮半年芝此、一年甚至更久憋肖。

那是優(yōu)優(yōu)大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作因痛，工作地和家之間的距離幾乎橫跨了整個中國。最初家人聽說她當特教老師岸更，不解地說“幫別人看孩子鸵膏，做保姆，還不如回家算了”怎炊，后來也終于認可并且支持她的工作较性。與男友異地五年，每到節(jié)假日就必然有一個人要飛來飛去结胀。

終于赞咙，她的家人一遍遍地說說，“我們知道你舍不得那些孩子糟港，可你也老大不小了攀操，我們年齡也大了，你總得要回來的啊秸抚∷俸停”

壓力大、事情多剥汤、責(zé)任重颠放，特教老師這個行業(yè)讓一部分人望而卻步，也讓一部分人遇難而退……一個人在外打拼本就很累吭敢，那么大壓力的連軸工作更是讓她身心俱疲碰凶。當她硬著頭皮迎難而上的時候，家人在她身后揪著心鹿驼。

能堅持五年欲低，基本上都是看著人來了又走，人走了又來畜晰。她說“原以為自己對分離已經(jīng)已經(jīng)麻木了砾莱，誰知在做出決定后的每一個夜晚都難受到流淚∑啾牵”

她說腊瑟，“我還會回來，我可能只是換一個地方工作块蚌。但闰非，我還要回到這個行業(yè)里來，回到孩子們中間去匈子『犹ィ”

“特殊教育的目的和任務(wù)是：最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要闯袒。發(fā)展他們的潛能虎敦，使他們增長知識游岳、獲得技能、完善人格其徙，增強社會適應(yīng)能力胚迫，成為對社會有用的人才⊥倌牵”

?“春蠶到死絲方盡访锻，蠟炬成灰淚始干∧只瘢”每一名特教老師期犬，都是黑暗中閃閃發(fā)光的天使。

謹以這篇文章避诽，獻給我的好朋友優(yōu)優(yōu)龟虎，獻給千千萬萬的特教老師（兒童康復(fù)師、言語治療師沙庐、個訓(xùn)老師等）鲤妥。

*作者簡介：空中行云，一個集愛與孤獨于一身的女子拱雏，在夢與現(xiàn)實之間自說自話棉安。