全員成功
迪倫中學做了一個提升學習效果的實驗，叫做“全員成功”矮锈，它的出發(fā)點是讓每個學生在學習上都獲得成功。
這種打破常規(guī)的方式睁蕾，真的需要很大勇氣苞笨，具體怎么做呢？
學校雖然是按照年紀分班的子眶，但每個班都有優(yōu)等生和差等生瀑凝。如果要提高整個班的成績，最應該關注的就是那些差等生臭杰。這些學生并非天生就笨粤咪，而是在以前的學習過程中落下了一些知識點，于是猶如落雨擔稻草渴杆，越擔越重寥枝，怎么也趕不上同班的同學。
學校于是會把這一部分學生磁奖，放到低年級的班級囊拜，和低年級的學生一起學，雖然這樣有點兒失面子比搭，但教師們無需額外花費時間和精力冠跷，就能幫助該幫的學員，從長遠看身诺，這是一個絕好的舉動蜜托。
突破年齡限制，跨越傳統(tǒng)方式霉赡，未來的教學橄务，一定是科學的教學。
超越邊界
游戲設計者們無疑是最精明的一群人同廉，他們設置不同的關卡仪糖，讓游戲者們一關關的打怪獸，每過一關難度就會增加一些迫肖，下一關的難度是游戲者們再努力一把就能勾到的锅劝，不高不低剛剛好。
也正是這個原因蟆湖，游戲者既有新鮮感又有挑戰(zhàn)性故爵，于是不斷的沉迷其中。
設計者們的策略是否可以用到學習和工作中呢？
人們總是習慣于生活在舒適區(qū)诬垂，很少會給自己設定高難度的挑戰(zhàn)劲室，所以才沒有進步，似乎永遠都在原地踏步结窘。
在運營學院的那些天很洋，我鼓起勇氣報名了點評小助手，頭5天我整個人都是手忙腳亂隧枫，我從來沒有如此高強度的處理過事情喉磁，既要效率也要質量。
可等我度過了那最緊張的五天之后官脓，終于有種如釋重負的感覺协怒，我已經(jīng)可以適應這樣的高強度了。
可見很多時候卑笨，并非我不能孕暇，只因我不敢去去做超出我心里邊界的事。我總是在心里告訴自己赤兴，這么多任務呀妖滔，我肯定完不成，那就放棄好了搀缠，把機會留給可以勝任的人吧铛楣。所以無數(shù)的機會在我的徘徊猶豫中溜走，我還是原來那個我艺普，沒有一絲改變簸州。
我慶幸自己，勇敢的抓住了這一次機會歧譬，走出了自己的舒適區(qū)岸浑，然后我變得更愛自己。勇敢踏出第一步瑰步，我相信你也可以矢洲。
每天超越自己一點點，優(yōu)質人生無極限缩焦。
