? ? ? ?進入寒假寫作營第二天棠绘，從聽完陳老師的第二講開始殊轴，一直在腦海里縈繞幾個問題：自己定位于哪種類型的教師蓄喇？自己的職業(yè)規(guī)劃究竟是什么？通過什么方式實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃氧腰？
? ? ? ?是呀枫浙，境界有多高，眼界就有多寬古拴。做教師亦如此箩帚。自己定位在哪里，那么職業(yè)的目標就會落腳到哪里黄痪。做一個慵懶之人是很容易做到的紧帕，誰都會做到。但是桅打，人活著為什么是嗜？教師這一職業(yè)，僅是為養(yǎng)家糊口挺尾，那就是一種對生命的褻瀆鹅搪！把職業(yè)當事業(yè)來做，是自己從教以來的追求遭铺。
? ? ? ?陳老師把教師發(fā)展分為三階段丽柿，我認為也是教師人生三階段：初為人師恢准、職業(yè)教師、研究性教師甫题。從教25年的自己馁筐，似乎從來沒有認真規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯。細細想來坠非，學校的任何事情都會積極主動去參與敏沉，但從不帶有任何的目的性與功利性，只是感覺和孩子們在一起很快樂麻顶！有一種世外桃源的享受赦抖，直到有一天，自己的教學不能適應孩子們的發(fā)展的時候辅肾，才發(fā)現(xiàn)自己原來是“井底之蛙”队萤。是一個很辛苦的教書匠！累但不快樂矫钓！原來要尔，自己只是課本知識的搬運工！
? ? ? ? 接下來的日子新娜，倏然發(fā)現(xiàn)赵辕，自己的內(nèi)需不夠滿足孩子們的渴求……危機來了！
? ? ? ?感謝網(wǎng)絡時代概龄，讓我重新看到了曙光——新課改讓自己看到了自己的狹隘與無知还惠；網(wǎng)絡朋友讓自己的眼界變得開闊；閱讀私杜，讓自己走出困惑蚕键。與此同時，不算職業(yè)規(guī)劃的規(guī)劃隨即誕生……
? ? ? ?每一年有了自己的短期目標：閱讀兩本書衰粹，專業(yè)的锣光、人生的；寫幾篇隨筆铝耻，記錄教學中的欣喜與困惑誊爹；寫課后反思，記錄課堂的生成與預設(shè)之間的差異以及原因所在瓢捉；做做教材分析频丘，分析教材文本與學情之間的鏈接點；嘗試做小課題泡态，研究學生學習數(shù)學的心理活動搂漠，最大的興趣來源于學校領(lǐng)導年年讓我?guī)А昂筮M班”。我對學生的錯誤資源有了極大的濃厚興趣——自己正在做兽赁，并且準備一直做状答。由此，我特別喜歡華應龍老師的化錯教學刀崖。因為惊科，學生的成長，是在不斷的錯誤中的成長亮钦。我喜歡因“學生錯誤”帶給我的研究馆截！至少，這種研究蜂莉，讓自己度過了危機蜡娶，進而走向兒童的心靈世界，觸摸到了兒童心跳的聲音映穗。那種和兒童相融的感覺甚是愜意……
? ? ? ? 盡管自己的這種做法不是很規(guī)范的“規(guī)劃”窖张，但讓我找到了教師職業(yè)的價值！我將在今后的教師生涯中蚁滋，一直向著“研究性教師”追夢宿接！因為規(guī)劃自己也是規(guī)劃人生；規(guī)劃自己也是規(guī)劃價值取向辕录；規(guī)劃職業(yè)也是規(guī)劃兒童的未來睦霎！
