藝術(shù)是兒童 的另一種語(yǔ)言， 繪畫是發(fā)展這種“內(nèi)在語(yǔ)言”表達(dá)的最好方式宠能。
一牛哺、繪畫活動(dòng)培養(yǎng)動(dòng)手能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力是繪畫活動(dòng)的直接目的蟆豫，通過(guò)繪畫動(dòng)作練習(xí)增強(qiáng)手部小肌肉的力量，促進(jìn)手臂溉跃、手腕村刨、手指協(xié)調(diào)配合能力，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力撰茎。為兒童入小學(xué)學(xué)習(xí)正規(guī)書寫數(shù)字嵌牺、漢字、拼音做好充分的動(dòng)作預(yù)備龄糊。
二逆粹、繪畫培養(yǎng)審美能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在繪畫活動(dòng)中，無(wú)論是構(gòu)圖炫惩、涂色僻弹、裝飾都是兒童表現(xiàn)美的過(guò)程。畫面的構(gòu)圖是否穩(wěn)定他嚷、合理蹋绽，線條是否流暢，色彩搭配是否協(xié)調(diào)筋蓖，畫面裝飾是否豐富卸耘、豐滿等等都可以顯示出兒童對(duì)美的感受力。因此粘咖，練習(xí)繪畫的過(guò)程更是兒童練習(xí)審美的過(guò)程蚣抗。
三、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造能力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兒童繪畫的過(guò)程瓮下，不是模仿教師動(dòng)作的過(guò)程翰铡，而是根據(jù)教師指導(dǎo)的基本方法進(jìn)行再次創(chuàng)作的過(guò)程。兒童在繪畫活動(dòng)的自我創(chuàng)作發(fā)展了他們空間想象的能力讽坏，從小培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)造的精神锭魔。未來(lái)的科學(xué)家就是這樣培養(yǎng)的。
四震缭、繪畫培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 繪畫屬于安靜的創(chuàng)作活動(dòng)赂毯，需要高度專注的狀態(tài)战虏。孩子在繪畫過(guò)程中拣宰，需要?jiǎng)邮值程椤?dòng)腦雙重勞動(dòng)，并且他們對(duì)繪畫充滿了興趣巡社，因此能夠自覺(jué)控制注意力膛堤，仔細(xì)、耐心的堅(jiān)持完成自己的作品晌该，進(jìn)入專心操作狀態(tài)肥荔，能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五朝群、繪畫能培養(yǎng)敏捷的思維? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 兒童在繪畫過(guò)程中燕耿，需要思考畫面的結(jié)構(gòu)、布局姜胖、線條搭配誉帅、顏色搭配等問(wèn)題。需要根據(jù)自己的審美右莱，有條理的安排繪畫步驟的先后順序蚜锨。在這個(gè)過(guò)程中幼兒在不斷的進(jìn)行思考、計(jì)劃慢蜓、實(shí)施亚再、調(diào)整，總結(jié)等心智活動(dòng)晨抡，我們經(jīng)撤招看到孩子畫畫的時(shí)候，畫畫耘柱，想想圆雁，添添，改改帆谍，就是在不斷的思維活動(dòng)中伪朽，完成自己認(rèn)為盡善盡美的作品。
六汛蝙、繪畫能夠幫助發(fā)展語(yǔ)言組織與表達(dá)能力? 幼兒園的繪畫活動(dòng)烈涮，不僅限于讓孩子動(dòng)手畫，更強(qiáng)調(diào)讓兒童通過(guò)繪畫表達(dá)自己獨(dú)特的思想和心理活動(dòng)窖剑。教師在孩子們完成作品后坚洽，讓他們講講自己的畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言組織與表達(dá)能力西土。
據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維讶舰，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長(zhǎng)和教師重視的文字、數(shù)字這些教育內(nèi)容跳昼，則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過(guò)重般甲，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展鹅颊。美術(shù)教育就是用有趣敷存、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形堪伍、結(jié)構(gòu)锚烦，主要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育帝雇。
