? ? ? ? ? ? ? ? 雨具的收納
? ? ? 教室外大雨如注虽另，孩子們?cè)诮淌依锇舶察o靜地讀著書。
? ? ? 去看著孩子們進(jìn)課間操的時(shí)候锨侯，我發(fā)現(xiàn)放在教室門左手邊的雨具收納盒又被孩子們拖離了位置嫩海，里面滿滿當(dāng)當(dāng)里三層外三層地放滿了濕漉漉的雨傘。每把傘都如同水母一樣飄飄灑灑地披散開來囚痴，占住了一層又一層的空間叁怪，這樣的放法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能放下所有孩子的雨傘，這樣必須一層層翻找才能找到自己傘的擺法深滚，也會(huì)讓他們放學(xué)的時(shí)候在收納箱前面導(dǎo)致?lián)頂D和紛亂奕谭。
? ? ? 班主任的工作計(jì)劃永遠(yuǎn)是隨著學(xué)生的狀況而不停變化的。原本大課間我抱了一摞作業(yè)來改痴荐，見狀就只能放下作業(yè)血柳，蹲下身子把雨傘一把一把先拿出來，再把長(zhǎng)傘短傘分開放生兆，把短傘拉開褶整理好难捌，最后把體積小了幾圈的傘一把一把放回去。
? ? ? 孩子們做著操，眼神也往我這兒直飄根吁。等做完操了员淫，孩子們坐下來，我也恰好完成了整理击敌。我搖搖手上的傘介返，告訴他們現(xiàn)在有空位了，都來放傘吧沃斤。曉雨圣蝎、嬌嬌等同學(xué)立刻拿起桌子邊的雨傘，也學(xué)著我的樣子捆扎好衡瓶，再把傘放進(jìn)箱子里徘公。
? ? ? 看懂了，我就不用教了鞍陨，只告訴他們，磨刀不誤砍柴工从隆，捆好雨傘再放诚撵，放學(xué)的時(shí)候大家一眼就能找到自己的傘，拿取會(huì)節(jié)約很多的時(shí)間键闺。果然寿烟，下午我再去看，孩子們的雨傘已經(jīng)整整齊齊地躺好了辛燥。
? ? ? 閱覽課上筛武，孩子們進(jìn)入閱覽室的時(shí)候，凳子上和書架上已經(jīng)散落著一些書了挎塌，大概是上個(gè)班級(jí)的孩子們看完以后沒有主動(dòng)放好徘六。孩子們對(duì)這些視若無睹，直接坐在這些書的旁邊榴都，開始自己找書待锈、還書。
? ? ? 我走到鑫睿的旁邊嘴高，開始整理他旁邊的一攤繪本竿音。鑫睿抬起頭來，看到我的動(dòng)作拴驮，也放下書整理起來春瞬。我再走到澤宇的旁邊，把他背后書架的幾本書歸位套啤，澤宇也趕緊拿起自己左手邊堆放的書宽气，小聲問我應(yīng)該放在哪里。就這樣，在一片靜謐中抹竹，我走到哪里线罕，哪里的孩子看到我的動(dòng)作，就會(huì)輕輕地也跟著動(dòng)起來窃判。
? ? ? 學(xué)校生活中钞楼，有很多這樣的小細(xì)節(jié)，如果我不提袄琳，孩子們未必能發(fā)現(xiàn)询件。這種時(shí)候，最好的辦法不是聽之任之唆樊，也不是主動(dòng)代辦宛琅，而是請(qǐng)孩子們和我一起做，在做的過程中視能力情況進(jìn)行指導(dǎo)逗旁。這樣形成了固定的套路記憶以后嘿辟，孩子們的主動(dòng)性就來了。
? ? ? ? 模擬考的反饋
? ? ? 這次模擬測(cè)試43人參考片效。90分以上10人红伦，不及格3人，總之還是呈現(xiàn)出了中間大兩頭小的模式淀衣，孩子們的成績(jī)基本也是正態(tài)分布昙读，我對(duì)這個(gè)結(jié)果表示還算滿意。
? ? ? 下午發(fā)試卷之前膨桥，我先跟孩子們做一個(gè)復(fù)盤蛮浑，研究問題在哪里。這張?jiān)嚲淼那捌谀M中只嚣，可以看出孩子們時(shí)間分配相對(duì)比較合理沮稚。日常寫字龍飛鳳舞的星耀、孝文册舞、金奧壮虫，這次寫字都比平日里用心。只是环础，看上去還是有點(diǎn)不工整囚似。我把他們的作文拍成掃描件，放大給他們看是哪里的問題线得，告訴他們只要把每個(gè)字寫得不出線饶唤，看上去工整程度就會(huì)好很多。
? ? ? 不過贯钩，這張?jiān)嚲砝镆脖┞冻鰜砗⒆觽兊囊恍┎蛔悖?/p>
? ? ? 1.不少孩子自以為自己已經(jīng)復(fù)習(xí)完備募狂，掌握得不錯(cuò)了办素，但是一落筆才能發(fā)現(xiàn)問題。例如祸穷，本次測(cè)試中性穿，由于“甲骨文”“小篆”“隸書”這幾個(gè)字不會(huì)寫被扣三分的同學(xué)在班級(jí)中過半。同樣的雷滚，四大名著的名字中需曾，也有不少同學(xué)由于會(huì)說不會(huì)寫這些書的名字，也扣了不少分祈远。針對(duì)這兩個(gè)大量失分又實(shí)在是錯(cuò)別字多的難點(diǎn)呆万，我們把今天的作業(yè)里加上了“查漏補(bǔ)缺”一項(xiàng)，去仔細(xì)查找書上關(guān)于漢字歷史演變的知識(shí)點(diǎn)车份，以及去回顧四大名著里的著名章節(jié)和人物谋减。
? ? ? 2.審題不夠用心，存在漏題扫沼、看錯(cuò)題的現(xiàn)象出爹，也有反復(fù)強(qiáng)調(diào)的原題大量錯(cuò)的情況。在最近的技巧演示中缎除，我會(huì)把每一題我的思路和圈圈畫畫都展示給孩子們看严就。但是實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣伴找，導(dǎo)致檢查的時(shí)候不知道應(yīng)該檢查什么盈蛮，沒有針對(duì)性废菱。這一塊在最近的作業(yè)和練習(xí)中技矮，我還要多提醒他們，養(yǎng)成一定的模式化記憶殊轴。
? ? ? 對(duì)于每張?jiān)嚲硭ゾ耄叶紝幵付鄦栆粏柡⒆幼约旱膹?fù)盤結(jié)果。
? ? ? “你的重大失分點(diǎn)在哪里旁理？”
? ? ? “你覺得這張?jiān)嚲砝锬阌心男]聽懂的地方樊零？”
? ? ? “你今晚針對(duì)這些弱項(xiàng)打算怎么重新復(fù)習(xí)？”
? ? ? 問多了以后孽文，孩子自然就知道怎么回答了驻襟。曉雨說自己要多看看前面的基礎(chǔ)知識(shí)，把字詞關(guān)再過一過芋哭；浩辰說自己回家要理一理四大名著類的常識(shí)題沉衣；鑫瑜說自己四大名著的章節(jié)和人物可以說得很清楚，字也會(huì)寫减牺，要把這個(gè)集中復(fù)習(xí)時(shí)間用來復(fù)習(xí)其他的薄弱環(huán)節(jié)……
? ? ? 如果可以豌习，我希望家長(zhǎng)也這樣多問一問存谎，多讓孩子自己表達(dá)意見，這比“看看你最近都學(xué)習(xí)態(tài)度”或者“你怎么就考了這么點(diǎn)分”要更具有實(shí)際價(jià)值肥隆。
