? ? ? ? 最近又開始重新閱讀尹建莉的《好媽媽勝過好老師》债蜜，為了能讓自己更好地吸收書中的內(nèi)容梨州，我決定開始做讀書筆記祖秒、寫讀后感诞吱。
? ? ? ? 如何培養(yǎng)孩子善良、理解竭缝、豁達(dá)的品性房维？
? ? ? ? 首先，人為什么要善良抬纸，要有同理心咙俩，要豁達(dá)一些呢？善良和豁達(dá)的人遇到問題不會(huì)偏執(zhí)于自己的理由和利益湿故，不會(huì)和世界有太多的摩擦阿趁，能溫和地化解矛盾，會(huì)讓自己當(dāng)下心情愉快坛猪，一輩子不吃大虧脖阵，有一個(gè)幸福的人生。
? ? ? ? 培養(yǎng)的核心理念是：家長在任何時(shí)候墅茉、任何事情上要想辦法理解孩子命黔，并且家長自己的言行要一致。比如家長跟孩子說做人要寬容就斤、不要小心眼悍募，可是當(dāng)孩子不小心摔壞了你心愛的花瓶時(shí)你卻對(duì)他破口大罵，孩子就會(huì)無所適從洋机。
? ? ? ? 想起小時(shí)候有一天正看著電視搜立，電視機(jī)突然就壞了不能看了，我自己一個(gè)人在家多方鼓搗無果后就開始陷入了漫長的煎熬等待中槐秧，因?yàn)槲抑劳砩习謰尰氐郊乙欢ㄓ謺?huì)罵我啄踊。果然晚上吃過晚飯后我一邊裝著在做別的事一邊密切注意著爸媽的行為忧设，當(dāng)媽媽先去打開電視發(fā)現(xiàn)壞了時(shí)，她就來問我是怎么回事颠通。雖然我表現(xiàn)得毫不知情址晕，但媽媽還是會(huì)對(duì)我大聲指責(zé)，然后就是我無聲的哭泣顿锰。我是多么希望父母能夠理解我的委屈谨垃，可我越是解釋在父母看來就越是在和他們頂嘴。類似這樣的事情真的是不計(jì)其數(shù)硼控。我覺得正是這些事的累積刘陶，讓我直到現(xiàn)在都是有什么不開心的事都會(huì)悶在心里，累積到一定程度就會(huì)歇斯里地爆發(fā)牢撼。即使有時(shí)有心表達(dá)卻發(fā)現(xiàn)自己居然不能很好地將自己所思所想表達(dá)給對(duì)方匙隔。我覺得我如今的不夠豁達(dá)都跟小時(shí)候父母的對(duì)待方式息息相關(guān)。
? ? ? ? 此外熏版，生活中幾乎每個(gè)家長都會(huì)遇到的情況纷责，我們換個(gè)思路處理方式就會(huì)有所不同。
? ? ? ? 比如當(dāng)孩子不小心被小板凳磕了碰了或絆倒了疼得大哭時(shí)撼短，我們慣常的做法是為了安慰孩子會(huì)說“我們打小板凳再膳，誰叫你把我們寶寶絆倒了？”“可惡的板凳曲横，該打喂柒，看你以后還碰不碰我們寶寶了？”等類似的話禾嫉。而這些看似不起眼的語言和行為實(shí)則是一種“復(fù)仇行為”胳喷。它教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)夭织。
? ? ? ? 其實(shí)只要孩子只是輕微磕磕碰碰，我們家長完全可以以平靜和輕松快樂的心情相對(duì)吠撮，甚至可以化解為有趣的事尊惰。及時(shí)親吻孩子的疼處（據(jù)說媽媽的吻有緩解疼痛的功效），表達(dá)理解和心疼泥兰。等孩子疼痛緩解一些弄屡，心情平復(fù)一些之后，我們可以和孩子一起給小板凳揉揉疼鞋诗，既能轉(zhuǎn)移孩子的注意力膀捷，也把小板凳當(dāng)成了孩子可以分擔(dān)痛苦的朋友而非對(duì)立面，同時(shí)還讓孩子知道了“碰撞”是相互的削彬，學(xué)會(huì)互相體諒全庸。
? ? ? ? 比如當(dāng)幾個(gè)孩子在一起玩耍時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)相處搶奪玩具的情況秀仲。作者的做法是既不強(qiáng)制要求孩子出讓玩具更不慫恿孩子搶奪。她會(huì)用另一個(gè)東西來吸引孩子的注意力壶笼，讓孩子知道好玩的東西不止一樣神僵。或者引導(dǎo)孩子和小朋友一起玩覆劈，讓他體會(huì)到合作的愉快保礼。
? ? ? ? 這讓我想起有一次帶心兒到朋友菲菲家玩，兩個(gè)孩子相差一個(gè)月大小责语，都不滿一歲炮障，所以都還不會(huì)說話，也還不會(huì)一起交流一起玩坤候，不過也似乎開始表現(xiàn)出自我意識(shí)了胁赢。軒軒玩具很多，兩個(gè)小孩子在爬爬墊上興奮地自顧自地玩著铐拐，不知道什么時(shí)候兩個(gè)小人都看上了那個(gè)會(huì)走路會(huì)說話的小鴨子徘键，于是直接開始了搶奪。軒軒爸爸就說：“軒軒遍蟋，我們把玩具給妹妹玩好不好吹害？你是哥哥喲！”我一邊把旁邊的車車拿給心兒一邊說：“心兒虚青，咱們來玩這個(gè)車車好不好它呀？讓哥哥先玩小鴨子“衾澹”說著直接把心兒抓住小鴨子的手掰開纵穿，然后把她抱到一旁讓她玩車子。按照作者的思想來處理的話奢人，我還可以做得更好谓媒。我在建議心兒來玩小汽車時(shí)還可以盡可能生動(dòng)形象地向心兒展示出小車子的好玩之處，而不是強(qiáng)制性地直接掰開她的小手何乎【涔撸或者我也可以這樣引導(dǎo)她和軒軒哥哥一起來玩小鴨子：“心兒，軒軒支救，你們聽小鴨子在說‘快來追我’呀抢野！我們來比賽，看看誰先追到小鴨子好不好各墨？誰先追到就讓誰來決定小鴨子下一次的出發(fā)地點(diǎn)指孤。”當(dāng)然，現(xiàn)在孩子還小恃轩，爭奪玩具的現(xiàn)象還不明顯结洼，對(duì)大人的話也不一定能聽懂。但我可以在這樣的思維下經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練自己详恼，讓自己在引導(dǎo)孩子時(shí)更無痕补君，更到位。
