在剽悍牛人進(jìn)化營(yíng)已經(jīng)完成了兩個(gè)模塊南缓，目前第三個(gè)模塊進(jìn)行中。現(xiàn)在跟大家說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)吧扮宠。
1.第一個(gè)模塊——定位
確定了自己的定位西乖，才能有努力的方向。
一開(kāi)始我以為這個(gè)需求是指大眾的需求坛增，你要有賣點(diǎn)。聽(tīng)了分享后薄腻，我認(rèn)識(shí)到需求更多來(lái)源于自身收捣，你需要在哪做好，你自己的需求才能促使你去行動(dòng)庵楷。我的需求呢罢艾？身為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我的優(yōu)勢(shì)是英語(yǔ)教育尽纽，我的需求也是英語(yǔ)教育咐蚯，我喜歡英語(yǔ)，也熱愛(ài)教育弄贿，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)和職業(yè)幸福感春锋。因?yàn)橄氤蔀閮?yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，所以我的定位是小學(xué)英語(yǔ)提分專家差凹。
想要變得優(yōu)秀期奔，我要找到這個(gè)領(lǐng)域的牛人侧馅，向他們學(xué)習(xí)，如果有面對(duì)面的機(jī)會(huì)去交流就更棒了呐萌。我還可以選擇去聽(tīng)課馁痴，首先看看人家賣課的文案，這些大牛是如何推銷自己的肺孤，他們都有哪些故事和成績(jī)罗晕，我又可以在哪些方面創(chuàng)造故事和成績(jī)。我計(jì)劃在十點(diǎn)課堂研究他們火爆的小學(xué)教育課程的賣課文案赠堵，分析他們的故事和成就小渊，然后給自己制定踐行計(jì)劃。我還在喜馬拉雅買了北外曹文老師的課顾腊，要去認(rèn)真聽(tīng)課粤铭、記錄、分析杂靶、實(shí)踐梆惯，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。
“工匠精神”在近年來(lái)越來(lái)越受到好評(píng)吗垮。人心浮動(dòng)垛吗，能在一個(gè)領(lǐng)域埋頭苦干，不斷深耕的人是值得敬佩的烁登。
教學(xué)方面更是如此怯屉，古人云學(xué)海無(wú)涯，時(shí)代在發(fā)展饵沧，教改也在一直進(jìn)行中锨络，不斷更新教育理念，才能更好地想出多元的教學(xué)方式狼牺，因材施教羡儿，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，才能收獲更好的教學(xué)效果是钥。時(shí)代不同掠归，學(xué)生特點(diǎn)也在發(fā)生變化，這就需要喲不斷學(xué)習(xí)悄泥，了解孩子虏冻，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和前沿理念，以便更好地提高教學(xué)效果弹囚。
2.第二個(gè)模塊——求學(xué)
這個(gè)模塊厨相，我們的打卡素材是《有效學(xué)習(xí)》。
書(shū)中提到新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要已有知識(shí)做基礎(chǔ)。本杰明?布盧姆宣稱一對(duì)一輔導(dǎo)的效果比其他任何形式的教育都要好兩倍领铐。為什么呢悯森？首先，一對(duì)一绪撵，人們可以得到大量反饋瓢姻，其次，一對(duì)一輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平更有針對(duì)性音诈。最主要的是由于輔導(dǎo)工作是基于已有的知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)的幻碱。
在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我也要注意學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)细溅，基于此褥傍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)喇聊，才能更好地設(shè)計(jì)合適自己學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)課恍风，讓他們學(xué)有所得，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課的提質(zhì)增效誓篱。
此外朋贬，有效學(xué)習(xí)需要思維的養(yǎng)成。這與最近我們英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出不謀而合窜骄。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提出教師在英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)注意語(yǔ)言能力锦募，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品格四方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)邻遏。其中的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的發(fā)展糠亩。思維是有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的核心指標(biāo)。
在這一部分准验，我認(rèn)為可以在備課時(shí)結(jié)合學(xué)情及內(nèi)容赎线，圍繞本課話題，設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)糊饱，形成問(wèn)題鏈氛驮，我利用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在話題教學(xué)中济似，參與互動(dòng)，層層剝開(kāi)問(wèn)題盏缤，促進(jìn)學(xué)生不斷思考砰蠢，建構(gòu)自己的思維過(guò)程，培養(yǎng)其高階思維的發(fā)展唉铜。
積極的情感因素也能促進(jìn)學(xué)習(xí)台舱。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)及保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性竞惋。主動(dòng)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生集中注意力去聽(tīng)講柜去，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)思考和探索拆宛，在此過(guò)程中加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解嗓奢，并提出質(zhì)疑，師生共同解決問(wèn)題浑厚，學(xué)生的質(zhì)疑能力和學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升股耽。
貓叔有關(guān)牛人求學(xué)課（基礎(chǔ)版）的分享中提到的建議也很棒。我最收益的是養(yǎng)成碎片化學(xué)習(xí)的習(xí)慣钳幅。首先物蝙，我們要養(yǎng)成隨時(shí)能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的習(xí)慣。然后敢艰，我們可以采取隨時(shí)記錄的方式——便簽诬乞。可以是近期自己學(xué)習(xí)的主題的標(biāo)簽钠导，把今天的學(xué)習(xí)和思考的內(nèi)容記錄下來(lái)震嫉。另一個(gè)便簽是把自己聽(tīng)到學(xué)到，認(rèn)為以后對(duì)自己有幫助的內(nèi)容辈双，記錄下來(lái)责掏。然后自己定一個(gè)周期，定時(shí)回顧湃望、整理换衬、內(nèi)化。此外证芭，我們還可以將最近研究的主題寫(xiě)成系列的文章瞳浦。
3.第三個(gè)模塊——?jiǎng)?chuàng)作
目前，正在進(jìn)行的模塊的打卡素材是《說(shuō)服》废士。這本書(shū)我非常喜歡叫潦，也從中找到了更好與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通的方法官硝。
比如說(shuō)矗蕊，巧用從眾心理。人們更傾向于跟從他人的行為氢架。跟從哪類人呢傻咖？通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示，人們更傾向于跟從與自己類似的人岖研。所以卿操，在勸導(dǎo)他人時(shí)，不要選擇優(yōu)秀典型的例子，而是要找與他相似的人的例子去勸說(shuō)害淤，更易說(shuō)服扇雕。
這一點(diǎn)可以使我更好地與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通。也讓我反思之前與家長(zhǎng)或?qū)W生溝通效果不佳時(shí)窥摄，自己是不是措辭不恰當(dāng)镶奉，舉例沒(méi)有考慮到貼近目標(biāo)人群。
此外溪王，肯定人們的積極行為腮鞍。
社會(huì)常規(guī)行為對(duì)人們有磁場(chǎng)般的吸引力。在肯定人們的有益行為時(shí)莹菱，如何能夠防止此類信息產(chǎn)生負(fù)面影響移国。
在教學(xué)中，之前教師們經(jīng)常說(shuō)的是某某道伟，請(qǐng)你不要怎樣迹缀，這樣很容易給其他同學(xué)暗示。尤其是低年級(jí)蜜徽，目前教師們更傾向于表?yè)P(yáng)某位同學(xué)祝懂，某某位同學(xué)做的真好，大家要向他學(xué)習(xí)拘鞋⊙馀睿肯定孩子的正確或積極行為，讓其他同學(xué)有可參照的榜樣盆色，可以更好地促進(jìn)其習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)動(dòng)力灰蛙。
在牛人進(jìn)化營(yíng)的這段時(shí)間，我特別的忙隔躲，也因?yàn)闀r(shí)間不夠而難過(guò)摩梧，擔(dān)心自己不能兼顧，順利完成宣旱。然而在排長(zhǎng)和老鐵們的鼓勵(lì)下仅父，第一個(gè)模塊除了第一天沒(méi)有十二點(diǎn)前打卡，其他都做到了浑吟，但是還是很可惜的與行動(dòng)力爆棚錯(cuò)過(guò)了笙纤。好在第二模塊我拿到了，第三模塊我也要努力拿到组力！
