孩子如同一張白紙荠呐，而父母在這張白紙上做畫赛蔫，如果沒有畫出最終想要的圖案，反而埋怨白紙的問題泥张。那么教育的意義又體現(xiàn)在什么地方……
01
記得大學(xué)去朋友家做客呵恢，朋友家孩子只有一歲半?yún)s認(rèn)識(shí)很多字，在我看來(lái)名副其實(shí)的神童媚创。我很驚訝并向朋友求教方法渗钉，她帶我進(jìn)入孩子的房間，在孩子房間里看到好多小紙條钞钙，這些每天需要孩子認(rèn)鳄橘。
朋友和我特驕傲說(shuō)：“下一步要孩子認(rèn)2000個(gè)字∶⒘叮”
父母在煞費(fèi)苦心地教讀書寫字的最好辦法竟然是那些小紙條瘫怜，卻沒想到把一個(gè)孩子的房間變成了印刷廠。最后的結(jié)果只能是以失敗收尾本刽。
孩子如果認(rèn)識(shí)好多字鲸湃，卻不會(huì)讀一本書的話，那一定不是一件值得開心的事盅安。把識(shí)字和閱讀分開了唤锉，可能早已經(jīng)破壞孩子識(shí)字讀書的興趣了。
學(xué)習(xí)過程中如果再加上炫耀别瞭，最后只是在制造一個(gè)漂亮的泡沫吧窿祥。
盧梭說(shuō)：“人們?cè)谏焚M(fèi)苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法，有些人發(fā)明了單字拼讀卡和字卡蝙寨，有些人把一個(gè)孩子的房間變成了印刷廠晒衩。真是可憐！”
02
馨馨上小學(xué)三年級(jí)時(shí)墙歪，父親給她買了一本繁體版《格林童話》听系，只要有時(shí)間就在一起讀，因?yàn)榉斌w字孩子不認(rèn)識(shí)虹菲，開始時(shí)還是父親一個(gè)字一個(gè)字指給她讀靠胜。當(dāng)這本書讀到一半時(shí)，繁體字于她基本了解了，后半部分馨馨就自己讀完浪漠。她將來(lái)去港澳可以工作或?qū)W習(xí)會(huì)非常的方便陕习。
在別人眼里，她是神童址愿，但是我們父母知道该镣，孩子的成功與父母的，方法有密不可分的關(guān)系响谓。所謂的成功损合，就是一個(gè)讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的好方法。
古人曾說(shuō)娘纷，學(xué)以致用嫁审。把學(xué)習(xí)到的知識(shí)融匯在日常生活中，在建立在大量的知識(shí)基礎(chǔ)上失驶，是非常行之有效的教育方法土居。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松，大人實(shí)際上也輕松嬉探，事半功倍擦耀，孩子何愁學(xué)不好？涩堤！
03
小馬聽說(shuō)河對(duì)岸的草又嫩又高眷蜓，想去對(duì)岸吃那些草。他很快的來(lái)到了小河邊胎围∮跸担可是河上沒有橋，只能自己淌過去白魂∑耍可又不知道河水有多深呢？猶豫中的小馬一抬頭福荸，看見了正在不遠(yuǎn)處散步的牛伯伯蕴坪。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀敬锐？”
牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說(shuō)：“不深背传，不深。才到我的小腿台夺【毒粒”
小馬高興地跑回河邊準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿颤介，忽然聽見一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬梳星，小馬別下去赞赖，這河可深啦》岵矗”小馬低頭一看薯定，原來(lái)是小松鼠。
小松鼠翹著她漂亮的尾巴瞳购，睜著圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說(shuō)：“前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里亏推，河水就把他卷走了学赛。”
小馬聽后笑笑吞杭，并毅然朝對(duì)岸走過去盏浇，不一會(huì)就到對(duì)岸了。
事后小馬解釋芽狗，媽媽說(shuō)：“牛伯伯因?yàn)楦叽笏哉f(shuō)河水不高绢掰，松鼠是因?yàn)樘退詴?huì)淹死，而我比牛伯伯矮一些童擎，所以不會(huì)被淹死滴劲。”
孩子之所以學(xué)習(xí)不好大部分是低效率學(xué)習(xí)顾复，而低效率學(xué)習(xí)的根源都是很多家長(zhǎng)沒有用行之有效的方法班挖。
將自己了解的知識(shí)拿來(lái)應(yīng)用，無(wú)疑是高效率的學(xué)習(xí)方法芯砸，把知識(shí)融匯在日常生活中萧芙，使孩子學(xué)習(xí)事倍功半。
04
美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾在教育心理學(xué)中提出“有價(jià)值學(xué)習(xí)”假丧，這是一個(gè)和“機(jī)械學(xué)習(xí)”相對(duì)立的概念双揪。他的論斷是：有意義學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的。無(wú)意義音節(jié)和配對(duì)形容詞只能機(jī)械學(xué)習(xí)包帚，因?yàn)檫@樣的材料不可能與人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的任何已有觀念建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系渔期，這樣的學(xué)習(xí)完全是機(jī)械學(xué)習(xí)。所以是低效學(xué)習(xí)婴噩。
低效率方法則把原本簡(jiǎn)單的事變得復(fù)雜擎场，使孩子和父母都感到壓抑；和諧合理的方法往往是能給孩子帶來(lái)美好的回憶几莽，也是有效的迅办。父母要特別注意好的方法，不要想當(dāng)然地用低效率方法去教孩子章蚣。
凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子站欺，都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)姨夹。
