一、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的“三個(gè)追求”

【張? 萍】我是86年的師范畢業(yè)生节预，參加工作20多年來(lái)叶摄，走過(guò)從一名普通老師、中層干部安拟、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)到校長(zhǎng)的歷程蛤吓，曾經(jīng)在三所小學(xué)工作過(guò)。通過(guò)切身的體驗(yàn)以及對(duì)周?chē)鷮W(xué)校的了解糠赦，感覺(jué)我們的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作会傲，存在著這樣幾種誤區(qū)：一是忽視了發(fā)展的主體——教師的內(nèi)需。與我們興致勃勃地設(shè)計(jì)內(nèi)容拙泽、組織培訓(xùn)淌山、檢查評(píng)比相對(duì)照的則是教師們溢于言表的厭煩和越來(lái)越熟練的應(yīng)付技巧。我們的老師在連篇累牘地瀏覽那些他們并不感興趣的文章顾瞻、書(shū)籍泼疑，寫(xiě)那些不知從網(wǎng)絡(luò)的什么角落上復(fù)制來(lái)的“隨感筆記”，而我們的專(zhuān)家和校長(zhǎng)們耗神費(fèi)力地檢查評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)荷荤，我常常用動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》來(lái)形容我們的教師培訓(xùn)退渗，于是乎，大量的時(shí)間浪費(fèi)了蕴纳，惡性循環(huán)導(dǎo)致了校本培訓(xùn)工程的流于形式和高投入低收獲会油；二是片面突出“名師帶名校”的戰(zhàn)略古毛，耗費(fèi)巨大的人力物力翻翩，著力打造一、兩位名師喇潘，雖然短期內(nèi)可以取得一定成效体斩，但是由于這樣的名師并非來(lái)自和諧健康的發(fā)展團(tuán)隊(duì)，往往 “孤峰突起”颖低，個(gè)性化的成功經(jīng)驗(yàn)本身就不易復(fù)制絮吵，再加之無(wú)有力的措施使之得以有效的推廣，不僅對(duì)大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作用不大忱屑，而且與“實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生接受更優(yōu)質(zhì)的教育”的主旨也相去甚遠(yuǎn)蹬敲。三是為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展增負(fù)了過(guò)于廣泛的外延暇昂，讀理論書(shū)、寫(xiě)反思文章伴嗡、搞教育科研急波、參加形形色色的各類(lèi)培訓(xùn)等等通過(guò)完全行政化的手段強(qiáng)加在了所有一線教師的頭上，有的老師甚至要擠出時(shí)間來(lái)完成常規(guī)工作瘪校，教師負(fù)擔(dān)越來(lái)越重澄暮，但教育教學(xué)效果越來(lái)越低。教師主要職責(zé)是教育教學(xué)阱扬，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是為了促使老師們更有智慧的工作泣懊，但是一旦承載的內(nèi)容過(guò)多過(guò)雜，把一些“選作題”也當(dāng)作“必做題”去要求的話(huà)麻惶，就會(huì)沖淡培訓(xùn)本身所追求的主旨馍刮，最終使得老師疲于應(yīng)付，從而使得專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也成為一句空談窃蹋。

【陶繼新】“貓和老鼠”游戲的背后卡啰，反映了專(zhuān)家與校長(zhǎng)一廂情愿與老師們的無(wú)奈與應(yīng)付。組織培訓(xùn)警没、檢查評(píng)比的目的匈辱，是督促教師更好地發(fā)展，可是惠奸，如果這種活動(dòng)與教師的實(shí)際發(fā)展相去甚遠(yuǎn)梅誓，甚至是風(fēng)馬牛不相及，教師當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生興趣佛南。其實(shí)梗掰，您說(shuō)的這種情況迄今并未絕跡，有的地方依然在表演著這種動(dòng)畫(huà)游戲嗅回。不過(guò)及穗，更加可悲的是，有的校長(zhǎng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種游戲的真?zhèn)蚊嘣兀瑓s還是我行我素地開(kāi)展著埂陆。我們并不能由此指責(zé)教師作假，可是娃豹，我們卻不能原諒校長(zhǎng)對(duì)這一作假行為的“寬容”與“縱容”焚虱。這里面有兩個(gè)問(wèn)題：一是校長(zhǎng)并不了解教師真正需要什么，二是校長(zhǎng)沒(méi)有真正將教師發(fā)展當(dāng)成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵懂版，失去了一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)有的歷史擔(dān)當(dāng)鹃栽。

“名師帶名校”自有其積極的一面躯畴，可是民鼓，如果為了幾個(gè)名師的出籠薇芝，扼殺了一大批教師的積極性，學(xué)校也不會(huì)變成真正意義上的名校丰嘉。一所學(xué)校夯到，如果沒(méi)有一個(gè)積極和諧的團(tuán)隊(duì)，就不可能快速發(fā)展饮亏。如果有名師脫穎而出耍贾，再有其生長(zhǎng)的必然土壤，有更多教師的真正支持克滴，名師又反過(guò)來(lái)對(duì)更多的教師發(fā)展產(chǎn)生作用逼争，才能成為名符其實(shí)的名校优床。

讀理論書(shū)劝赔、參加培訓(xùn)、進(jìn)行科研活動(dòng)胆敞，一般而言着帽，對(duì)于教師的發(fā)展會(huì)有助益的。如果突破對(duì)此教師疲于奔命而收效甚微的悖論呢移层？一是要適可而止仍翰，要讀懂孔子的中庸之道，過(guò)猶不及观话，即使再好的東西予借，如果過(guò)了，都會(huì)走向它的反面频蛔。二是要有選擇灵迫，并不是所有的理論書(shū)、培訓(xùn)和研究都起作用晦溪，有些是有名無(wú)實(shí)瀑粥，有的甚至沒(méi)有多少價(jià)值。前一段時(shí)間遇到一位校長(zhǎng)三圆，說(shuō)是參加一段時(shí)間的培訓(xùn)狞换。他感慨不已，感到耗費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間舟肉，收獲卻是微乎其微修噪。究其原因，是培訓(xùn)者所講內(nèi)容太過(guò)陳舊路媚，不參加又不行黄琼。如果讓教師參加這樣的培訓(xùn)，他們能不心懷抵觸嗎磷籍？所以适荣，即使培訓(xùn)现柠，也要究竟質(zhì)量，也要“取法乎上”弛矛。諸如教育科研等够吩，流于形式者，甚至為了榮譽(yù)而搞者丈氓，更是比比綿是周循。如果不是從根本上為了教師的發(fā)展，所有的努力都會(huì)成為了一場(chǎng)鬧劇万俗。

【張? 萍】對(duì)湾笛，理念的宣傳與普及是否應(yīng)該去除過(guò)多的條目與僵硬的要求，強(qiáng)調(diào)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滋潤(rùn)與“頭腦風(fēng)暴”式的思維碰撞闰歪；“名師培養(yǎng)”是否應(yīng)立足于全力打造合作進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)嚎研，在此基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)資優(yōu)教師突出的個(gè)性彰顯與報(bào)饋學(xué)校的精神；教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展或者教師的教學(xué)研究是否應(yīng)該更多的立足于對(duì)常規(guī)教育教學(xué)工作的反思與改善库倘，促使我們的教育教學(xué)行為更為科學(xué)临扮、實(shí)效，從而更接近教育的本真與實(shí)質(zhì)教翩，使我們的教育更像教育杆勇，學(xué)校更像學(xué)校，教師更像教師呢饱亿？

【陶繼新】教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與研究蚜退，如果背離了教師的需要，如果脫離了教師的實(shí)際彪笼，非但收不到理想的效果钻注，還會(huì)在老師的心理形成一種逆反心理。我欽佩一些教育專(zhuān)家的嚴(yán)謹(jǐn)研究之風(fēng)杰扫，特別是敬佩那些來(lái)自于一線的研究專(zhuān)家队寇。同時(shí)，我也看不起那些只是空有其名章姓，而沒(méi)有真正走進(jìn)教師心靈的“專(zhuān)家”佳遣。曾經(jīng)聽(tīng)一位從北京來(lái)的專(zhuān)家講課，當(dāng)時(shí)很多教師聽(tīng)得不知所云凡伊，整個(gè)會(huì)場(chǎng)亂作一團(tuán)零渐。這個(gè)“專(zhuān)家”大為光火，當(dāng)場(chǎng)指責(zé)聽(tīng)課的教師素質(zhì)太低系忙。其實(shí)诵盼，不是教師水平太低，是他本人的水平太低，特別是思想素養(yǎng)太低风宁。真正的研究洁墙，一定要知道教師需要什么，一定是自己進(jìn)行了研究戒财，進(jìn)行了學(xué)習(xí)热监，知道通過(guò)如何的學(xué)習(xí)與研究才能讓教師較快地發(fā)展起來(lái)。所以饮寞，讓學(xué)校更像學(xué)校孝扛，教師更像教師，就要研究什么是真正的學(xué)校幽崩，什么是真正的教師苦始，什么樣的內(nèi)容是他們最最需要的。

二慌申、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之“先鋒講壇”

【張? 萍】是呀陌选，看似是教師的素質(zhì)低，實(shí)際上是“專(zhuān)家”沒(méi)有走進(jìn)教師的心呀太示！說(shuō)著這兒柠贤，我想起您幾次到附小“先鋒講壇”講學(xué)，淵博的知識(shí)类缤、儒雅的談吐、令人敬佩的涵養(yǎng)及人品邻吭，到現(xiàn)在還給附小老師留下了極深的印象餐弱。2003年前后，濟(jì)師附小走進(jìn)發(fā)展的瓶頸期囱晴，以師范學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生組成的教師團(tuán)隊(duì)中膏蚓，職業(yè)倦怠感彌漫，職業(yè)責(zé)任感走失畸写，曾經(jīng)熱情洋溢的他們不愿再創(chuàng)造性地工作驮瞧。如附小的一位老師所訴說(shuō)的那樣：

做老師做久了，職業(yè)倦怠就像淡淡的腐蝕劑枯芬，無(wú)聲無(wú)息地侵襲而來(lái)论笔，酥軟了老師的意志。老師們喪失了好奇心千所，消磨了進(jìn)取心狂魔，更傾向于得過(guò)且過(guò)地敷衍著工作，刻板地重復(fù)著淫痰，沒(méi)有新意最楷，沒(méi)有發(fā)展。它就像一個(gè)很久沒(méi)有充氣的球，塌陷著籽孙，不時(shí)噗噗發(fā)出充滿(mǎn)怨恨的聲音烈评，卻無(wú)法再輕盈地跳起，奔跑向前犯建。

為此础倍，我校成立了山東省小學(xué)第一家“教師發(fā)展學(xué)校”胎挎。而這所“校中泄灯簦”中的“金牌課程”是以“接觸最有思想的人士，聆聽(tīng)最有見(jiàn)地的話(huà)語(yǔ)犹菇，實(shí)施最有創(chuàng)意的教育”為創(chuàng)辦主旨的先鋒講壇德迹。六年來(lái)，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教育專(zhuān)家齊聚附小揭芍，如國(guó)內(nèi)著名教育家魏書(shū)生先生胳搞；中國(guó)教育學(xué)會(huì)顧明遠(yuǎn)會(huì)長(zhǎng)、郭振友副會(huì)長(zhǎng)称杨；著名教授華東師范大學(xué)崔允漷肌毅、郭景揚(yáng)教授，山東師范大學(xué)徐繼存姑原、魏薇教授悬而；著名學(xué)者王財(cái)貴、桑恒昌锭汛；國(guó)內(nèi)著名校長(zhǎng)江蘇翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文先生笨奠、北京光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)、李巍女士唤殴；國(guó)內(nèi)著名教學(xué)專(zhuān)家于永正般婆、吳正憲、劉德武朵逝、李鎮(zhèn)西蔚袍、竇桂梅、王崧舟老師等配名，還有一些年輕的新銳教師蘇靜啤咽、清澈小舟朱國(guó)紅等等。

在先鋒講壇的組織過(guò)程中段誊，我們一直堅(jiān)持以下做法：一是精心選擇到校的專(zhuān)家名師闰蚕。每一個(gè)被邀的專(zhuān)家到校，學(xué)校都先期對(duì)他的理論连舍、觀點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的分析没陡，不在名氣大小涩哟，重在解決學(xué)校工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，使教育資源最大限度地發(fā)揮效能盼玄；二是提供專(zhuān)家與教師零距離接觸的機(jī)會(huì)贴彼。每次論壇結(jié)束我們都會(huì)安排一線教師與專(zhuān)家各種形式的面對(duì)面溝通。臺(tái)上的專(zhuān)家光鮮奪目但遙不可及埃儿，零距離接觸才能看到他們真實(shí)樸實(shí)的一面器仗，才能促進(jìn)我們的老師去反思：為什么同為普通人，人家有那么深邃的思想童番，那么突出的業(yè)績(jī)精钮，而我卻庸庸無(wú)為呢？剃斧！我們的差距在哪里轨香？三是參加活動(dòng)有收獲無(wú)負(fù)擔(dān)。參加講壇活動(dòng)沒(méi)有任何硬性作業(yè)幼东，讓老師們?cè)谕耆匀粻顟B(tài)下無(wú)任何功利色彩的傾聽(tīng)思考臂容，這種傾聽(tīng)是一種完全個(gè)體化的思想碰撞過(guò)程，因而它所產(chǎn)生的影響力才更為巨大根蟹，更為深遠(yuǎn)脓杉。

【陶繼新】在讀書(shū)方面，我一直主張“取法乎上”简逮。古人說(shuō)球散，取法乎上，得乎其中买决；取法乎中沛婴，得乎其下。因?yàn)樯铣酥髦卸匠啵坏鳛a著著智慧的光華，而且也內(nèi)涵著思想的要義泻蚊。由此躲舌，我想到請(qǐng)名家到學(xué)校講課的問(wèn)題，也應(yīng)當(dāng)取法乎上性雄。讓教師從他們那里領(lǐng)略他們的風(fēng)采没卸。不但汲取其教育的智慧，而且也從他們的言談舉止中秒旋，感受思想人格的高尚约计。您所請(qǐng)的這些專(zhuān)家學(xué)者，有不少就是我的朋友迁筛，有的我還采訪過(guò)煤蚌，當(dāng)是“上”的范疇。不過(guò)，您說(shuō)了另一個(gè)令我感興趣的問(wèn)題尉桩，就是這個(gè)“上”并不一定名氣多么大筒占，而是對(duì)教師的發(fā)展真正起到作用。我們的想法可謂不謀而合蜘犁。我采訪的校長(zhǎng)與教師等翰苫，有的是在全國(guó)已經(jīng)很有名氣者，有的卻是默默無(wú)聞?wù)哒獬龋踔劣械牡搅私裉爝€是名不見(jiàn)經(jīng)傳者奏窑。可是屈扎，他們?cè)谖业男睦锇Ｎǎ瑓s是真正的名校長(zhǎng)與名師。為什么呢助隧？因?yàn)楝F(xiàn)在他們沒(méi)有名筑凫，并不等于他以后沒(méi)有名。只要有了思想與屬于自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)并村，就有脫穎而出的機(jī)會(huì)巍实。記得第一次在市中區(qū)教育局采訪你們區(qū)里的一批校長(zhǎng)的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候您還在六里山小學(xué)里擔(dān)任校長(zhǎng)哩牍。我與您素不相識(shí)棚潦，可是，您的一席話(huà)膝昆，令我振奮不已丸边，甚至有一種壓抑不住的激動(dòng)。在區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與眾多校長(zhǎng)面前荚孵，我就毫不猶豫地給您約定了盡快采訪的日程妹窖。事實(shí)上，您當(dāng)時(shí)在我的心里已經(jīng)成了真正意義上的名校長(zhǎng)收叶，而不是現(xiàn)在您有了 “齊魯名校長(zhǎng)”等很多稱(chēng)號(hào)之后才成了名校長(zhǎng)骄呼。我認(rèn)為，您現(xiàn)在依然是名不副實(shí)判没，即實(shí)大于名蜓萄。這不是溢美之詞，事實(shí)本來(lái)如此澄峰。一個(gè)名校長(zhǎng)之所以成為名校長(zhǎng)嫉沽，不但是自己有了名，更重要的是俏竞，其學(xué)校里的教師有了名绸硕，特別是有了實(shí)堂竟。濟(jì)師附小這么多的教師這么大的發(fā)展，當(dāng)是您最大的驕傲臣咖。

【張? 萍】您說(shuō)的這些哑子，使我想起中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)劉彭之校長(zhǎng)的一段話(huà)：了解一個(gè)作家诈唬，最直接的途徑是讀他的作品艾少；了解一名校長(zhǎng)副渴，最直接的途徑是去他的學(xué)校看看刁赦。培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的教師是校長(zhǎng)最大的欣慰娶聘，桃李滿(mǎn)天下，應(yīng)該是教育人最大的期待與理想吧甚脉。

【陶繼新】劉彭之校長(zhǎng)之言堪稱(chēng)經(jīng)典丸升，對(duì)此，我的感受是特別深的牺氨。有的校長(zhǎng)已經(jīng)很有名氣狡耻，通過(guò)別人推薦，我專(zhuān)門(mén)前去采訪猴凹∫恼可是，到學(xué)校之后郊霎，我發(fā)現(xiàn)完全是“金玉其外沼头，敗絮其中”。所以书劝，雖然采訪进倍，就不再動(dòng)筆去寫(xiě)。當(dāng)然购对，這樣的校長(zhǎng)也就與我“一刀兩斷”猾昆，甚至有了非議÷獍可是毡庆，我是坦蕩的，我為這種了斷而感到欣慰烙如。

【張? 萍】正基于此，我更關(guān)注我們教師的內(nèi)心真實(shí)的感受毅否。我們?cè)谙蠕h講壇舉辦了十四次以后亚铁，進(jìn)行了唯一的一次書(shū)面總結(jié)。但老師們的總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了1000字的要求螟加，有的老師甚至交出的是厚厚一摞的個(gè)人工作反思集徘溢，這不比任何應(yīng)付性的長(zhǎng)篇大論吞琐、東拼西湊的文字更有說(shuō)服力嗎？讀著那一份份從心底流出來(lái)的話(huà)語(yǔ)然爆，我一次次被附小的老師的真誠(chéng)站粟、優(yōu)秀與深刻深深地打動(dòng)著——

王全利老師說(shuō)：

我一直認(rèn)為自己是一個(gè)從容、平淡的人曾雕，生活平淡奴烙，工作平淡。干了十幾年的教書(shū)匠剖张，就像一位公交車(chē)司機(jī)切诀，沿著同一條路線，從這一個(gè)站牌到下一個(gè)站牌搔弄，只是車(chē)上的人一批批的更換幅虑。路上的風(fēng)景也很平淡，還自我安慰顾犹，用“平平淡淡才是真”欺騙自己倒庵。聆聽(tīng)了于永正老師的報(bào)告，瀏覽了竇桂梅老師的《玫瑰之約》炫刷，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心教育》擎宝，立刻被他們的深邃，被他們的激情所打動(dòng)柬唯。第一次意識(shí)到认臊，所謂的單純實(shí)際上是蒼白，是膚淺锄奢；所謂的平淡實(shí)際上是平庸失晴，是無(wú)為；所謂的從容實(shí)際上是懶惰拘央，是麻木涂屁。

杜英民老師這樣談：

如果說(shuō)剛開(kāi)始周六參加論壇，我是略帶煩躁的話(huà)灰伟，那么到后來(lái)再參加論壇拆又，我是會(huì)提前興奮起來(lái)的，到了盧志文栏账、竇桂梅帖族、李鎮(zhèn)西的時(shí)候，我都能提前查閱一些有關(guān)資料挡爵，做些初步了解了竖般。這種態(tài)度的變化源自于論壇的精彩內(nèi)容，可以毫不夸張地說(shuō)茶鹃，今天參加論壇涣雕，我的感覺(jué)就是在享受工作艰亮，享受自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，享受自己生命的精彩挣郭。

張淑慧老師很浪漫：

聽(tīng)完李老師的報(bào)告迄埃，興沖沖地回到家，翻開(kāi)久違的日記本兑障，我決心從今天起要重新起用它侄非，哪怕每天記下三言?xún)烧Z(yǔ)，哪怕今生都不會(huì)有機(jī)會(huì)把自己的這些教育隨筆發(fā)表旺垒，當(dāng)白發(fā)蒼蒼的時(shí)候彩库，打開(kāi)這些發(fā)黃的日記，細(xì)細(xì)回味自己的教學(xué)生涯先蒋，盡管平凡骇钦、瑣碎，但當(dāng)夕陽(yáng)西下竞漾，坐著搖椅把這些故事講給自己的兒孫聽(tīng)眯搭，豈不是也是一種快樂(lè)。

我們的省教學(xué)能手劉秀云主任更是感慨萬(wàn)分：

聽(tīng)著竇老師的報(bào)告业岁，我有著與她太多的相似的成長(zhǎng)經(jīng)歷鳞仙，因此產(chǎn)生了共鳴，幾次被感動(dòng)地留下了熱淚笔时。她能吃苦棍好，肯拼搏，善鉆研允耿，重積累借笙，更有著超人的執(zhí)著地追求，她深深地愛(ài)著這份事業(yè)较锡，事業(yè)是她生命的一部分业稼。她工作著并快樂(lè)著，享受著事業(yè)帶來(lái)的幸福蚂蕴，這種境界是常人很難達(dá)到的低散。在人生的道路上，她有方向骡楼，有目標(biāo)熔号，即使追求到達(dá)頂點(diǎn)也不罷休。正因竇老師的執(zhí)著鸟整，頑強(qiáng)的毅力跨嘉，她成功了，才有了驕人的成績(jī)。而自己在教育事業(yè)中也曾奮斗過(guò)祠乃，但只是停留在當(dāng)好教書(shū)匠的膚淺認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)與追求《以铮現(xiàn)在留下的只是遺憾與懺悔亮瓷，與竇老師無(wú)法相比，令我汗顏〗低現(xiàn)在思來(lái)想去嘱支，在機(jī)會(huì)面前我選擇了放棄、退縮挣饥，盡管有種種原因除师，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)扔枫，短暫人生能有幾十個(gè)春秋汛聚，轉(zhuǎn)眼即逝，今后將怎樣寫(xiě)意自己的人生短荐，這是擺在面前的一個(gè)重大課題倚舀。我默默地祈禱自己的未來(lái)是一片光明。

董茜主任在冷靜地思考：

一次論壇忍宋，幾多感悟痕貌，一席對(duì)話(huà)，一片天空糠排，他們使庸常的日子多了幾分詩(shī)意舵稠，更為我們平常的教育教學(xué)工作注入了生機(jī)與活力，甚至改變了我們思維和工作習(xí)慣入宦。每一次論壇結(jié)束哺徊，我心里都久久不能平靜，在激動(dòng)云石、感動(dòng)之余唉工，我都在不停地自省：我們?nèi)鄙偈裁葱谥遥瑢?duì)比起這些名校長(zhǎng)淋硝、名教師，我們到底不足在哪里宽菜？我們?nèi)鄙賽?ài)心嗎谣膳？不，我們的老師也經(jīng)常與學(xué)生促膝長(zhǎng)談铅乡，給差生補(bǔ)課继谚，有時(shí)也會(huì)陪學(xué)生們玩玩，下雨天送送傘阵幸、車(chē)多時(shí)送孩子過(guò)馬路花履。但仔細(xì)想想芽世，似乎我們的愛(ài)中少了那么一點(diǎn)，少了那么一點(diǎn)點(diǎn)純粹诡壁、少了那么一點(diǎn)點(diǎn)真誠(chéng)济瓢，當(dāng)愛(ài)里摻雜了功利，當(dāng)愛(ài)生成為了一種手段妹卿，我們的愛(ài)心付出顯得那么蒼白無(wú)力旺矾，所以這時(shí)不要抱怨孩子是冷血?jiǎng)游铮驗(yàn)楫?dāng)敏感的孩子們發(fā)現(xiàn)老師給與它們的是一種等價(jià)交換的愛(ài)時(shí)夺克，誰(shuí)又能視若珍寶呢箕宙？……

【陶繼新】讀著這些教師寫(xiě)的文字，我也被感動(dòng)了铺纽。顯然柬帕，這些文字不是被迫擠出來(lái)的，而是從心里流出來(lái)的室囊。由于職業(yè)的原因雕崩，對(duì)于人們的文字，我有一種特別的敏感融撞。什么是真盼铁，什么是假，我可以很快做出判斷尝偎。這并不是自己沒(méi)有作過(guò)假饶火，沒(méi)有過(guò)不說(shuō)假話(huà)。十多年前致扯，我寫(xiě)的作品肤寝，有的時(shí)候也會(huì)故弄玄虛地寫(xiě)上一些華麗的詞語(yǔ)。認(rèn)為那是美的抖僵，其實(shí)鲤看，那是假的，是外美內(nèi)丑的耍群。對(duì)此义桂，我常常有一種不堪回首的羞辱感。現(xiàn)在不會(huì)再去有意追逐詞語(yǔ)之美蹈垢，而是出諸胸臆慷吊，自然而為。有的時(shí)候曹抬，語(yǔ)言也會(huì)不太精彩溉瓶，可是，那是陶繼新的語(yǔ)言，那是真實(shí)陶繼新的一種文字表述堰酿。于是疾宏，坦然，幸福胞锰。

這令我想到你們的這些教師在寫(xiě)這些文字的時(shí)候灾锯，也一定是幸福的。這種幸福還不只在于語(yǔ)言的不假雕琢嗅榕，更在于他們?cè)谡搲杏辛司薮蟮氖斋@，在心靈層面有了另一番風(fēng)景吵聪。所以凌那，您開(kāi)啟的這個(gè)先鋒論壇，無(wú)異于開(kāi)啟了老師們走向另一個(gè)新的天地的窗口吟逝，讓他們瞭望到了一個(gè)嶄新的世界帽蝶。所以，在他們幸福的時(shí)候块攒，您更是幸福的励稳。

【張? 萍】近年來(lái)，每年到我校訪問(wèn)的國(guó)內(nèi)外同行都有幾千余人囱井，2006年我校教師考察團(tuán)訪問(wèn)新加坡驹尼，從此揭開(kāi)了“附小師生走出國(guó)門(mén)看教育”的歷史性突破。附小干部老師主動(dòng)同國(guó)內(nèi)外的教育同仁分享教育經(jīng)驗(yàn)庞呕，溝通教育感悟新翎。這一系列的活動(dòng)并非滿(mǎn)足于宣傳學(xué)校實(shí)力，沉溺于觀光瀏覽住练，而是立足于腳踏實(shí)地的互通有無(wú)地啰，師生走出國(guó)門(mén)深入教育教學(xué)第一線，在同國(guó)外教師教育零距離的深度對(duì)話(huà)讲逛，在共同生活工作的過(guò)程中亏吝，就備課、上課盏混、教研蔚鸥、輔導(dǎo)、家校溝通等具體細(xì)節(jié)進(jìn)行了深度研討括饶，感受到不同的管理方式株茶、思維方式、教育方式與生活方式帶給自己的巨大的思想沖擊图焰，開(kāi)拓了視野启盛，從而自發(fā)地審視我們的教育，有效地改善自己的工作，并撰寫(xiě)了大量的文章僵闯，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)上卧抗，既是與學(xué)校老師、家長(zhǎng)鳖粟、教育界朋友的分享與溝通社裆，更促進(jìn)了自己思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步升華。

【陶繼新】古人認(rèn)為成才需要兩個(gè)因素向图，一是“讀萬(wàn)卷書(shū)”泳秀，二是“走萬(wàn)里路”。前者的重要性已經(jīng)多次談及榄攀，后者的重要性卻是值得研究的嗜傅。走出去看到的，與原先聽(tīng)到的有可能是同一個(gè)內(nèi)容檩赢，可是吕嘀，親自看過(guò)之后，感受與沒(méi)有看過(guò)是大不一樣的贞瞒。人生經(jīng)歷是一筆永遠(yuǎn)的財(cái)富偶房，開(kāi)闊的不只是視野，還有看不見(jiàn)的東西军浆，那就是沉淀于思想深處的感受棕洋，以及由此形成的屬于自己的思想。這些會(huì)在日后的生活瘾敢、工作與學(xué)習(xí)中拍冠，持久地發(fā)生作用。特別是走到國(guó)外簇抵，那是一個(gè)全新的文化教育境況庆杜，會(huì)對(duì)教師的心靈產(chǎn)生巨大的沖撞，會(huì)猛烈地沖擊原有的思想觀念碟摆，會(huì)讓教師自覺(jué)而又深入地思考中外教育的優(yōu)劣晃财。這樣，回到國(guó)內(nèi)典蜕，再進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候断盛，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行改革的嘗試，這比校長(zhǎng)說(shuō)上千遍萬(wàn)遍還要起作用愉舔。況且钢猛，小學(xué)教師跨出國(guó)門(mén)，還會(huì)在心底積淀下一種自豪感與欣慰感轩缤，這些命迈，又都是一般的教育收獲不到的美質(zhì)贩绕。

【張? 萍】是的，這是一個(gè)自我教育壶愤、自我升華的過(guò)程淑倾，袁登紅主任經(jīng)過(guò)學(xué)校的積極推薦由教育部委派赴香港擔(dān)任一年的數(shù)學(xué)教研指導(dǎo)，經(jīng)常從香港發(fā)回文章與照片征椒，她發(fā)在我們學(xué)校博客上的《香港教育見(jiàn)聞》成了老師們深入了解香港教育的一個(gè)窗口娇哆，成為校園網(wǎng)上一道亮麗的風(fēng)景。許多人都說(shuō)附小的老師越來(lái)越大氣勃救，越來(lái)越陽(yáng)光碍讨。這使我想起那句俗話(huà)：見(jiàn)多識(shí)廣，這些經(jīng)歷對(duì)我們的教師來(lái)說(shuō)都是一筆不可估量的人生財(cái)富蒙秒，也對(duì)他們教師職業(yè)觀垄开、價(jià)值觀的形成起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響作用。讓教師的職業(yè)幸福感税肪、職業(yè)責(zé)任感實(shí)現(xiàn)一種自我覺(jué)醒，自我生成榜田，這一直是我這個(gè)校長(zhǎng)在管理生涯中孜孜以求的境界益兄。

【陶繼新】不同地域的文化教育，有著不同的特色箭券。這種特色净捅，不是聽(tīng)一次就能把握的。親自一看辩块，會(huì)有另外的感受蛔六；住上一年，會(huì)有深入的感受废亭。袁登紅主任的文章為什么能引起老師們的興趣国章？因?yàn)樗鶎?xiě)的文章不只是香港教育的見(jiàn)聞，還有在這些見(jiàn)聞中的她自己的感受豆村，以及與附小相維系的思想血脈液兽。所以，它能打動(dòng)你們附小教師的心掌动，能夠引起老師們的思想共鳴四啰。相信這位教師回到附小，再進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候粗恢，會(huì)令大家有“刮目相看”的感覺(jué)柑晒。從這個(gè)意義上說(shuō)，您為你們的教師提供了迅速成長(zhǎng)的舞臺(tái)眷射，從而讓他們有了幸福成長(zhǎng)的人生匙赞。

三佛掖、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之“祝晨大賽”

【張? 萍】傳統(tǒng)的教研活動(dòng)深度不夠，指導(dǎo)力度不強(qiáng)罚屋，對(duì)教師缺乏吸引力苦囱；每逢學(xué)校有研究課、公開(kāi)課脾猛，教師常常是“事不關(guān)己撕彤，高高掛起“，教研組長(zhǎng)苦不堪言猛拴，應(yīng)付了事羹铅。針對(duì)這種現(xiàn)象，在規(guī)范教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上愉昆，2006年初职员，學(xué)校創(chuàng)辦了一年一度的“祝晨杯”教研成果分享會(huì)，其宗旨就是：增強(qiáng)教研組凝聚力跛溉，激發(fā)教師參與教研的內(nèi)驅(qū)力焊切，促進(jìn)真正意義上的教學(xué)深度研討。其程序包括：教研組在常規(guī)教研的基礎(chǔ)上根據(jù)教材的重難點(diǎn)芳室，有目的的選擇一個(gè)課題上報(bào)學(xué)校专肪；全組成員進(jìn)行重點(diǎn)研究；活動(dòng)前一天抽簽堪侯，一人說(shuō)課嚎尤，一人上課，其余人課后上臺(tái)即席評(píng)課伍宦。學(xué)科專(zhuān)家芽死、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)科老師全員參與次洼，并進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)关贵，評(píng)選集體獎(jiǎng)與單項(xiàng)獎(jiǎng)。整個(gè)過(guò)程人人無(wú)法置身事外滓玖，都承擔(dān)著為教研組爭(zhēng)光的重任坪哄，同時(shí)他們?cè)谘杏懼兄饾u體會(huì)到研究的幸福感與愉悅感，研討興趣得以增強(qiáng)势篡，研討質(zhì)量得以不斷提升翩肌。如果說(shuō)第一年的分享會(huì)我們感受到的是教研組的凝聚力增強(qiáng)，那今年的活動(dòng)則使我們更多地為教研組各具風(fēng)格的教研理念禁悠、樸實(shí)扎實(shí)的課堂教學(xué)念祭、令人信服的教研效果、年輕教師日新月異的成長(zhǎng)所欣喜碍侦，因此“祝晨杯”活動(dòng)與其說(shuō)是比賽粱坤，不如說(shuō)是一次深度培訓(xùn)體驗(yàn)隶糕，是一次教研活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)操練，更是年度教研發(fā)展水平的集中體現(xiàn)站玄。

我們力求通過(guò)“祝晨杯”式的一系列年級(jí)研討活動(dòng)枚驻，著眼于發(fā)展與改善，立足 “常態(tài)課堂”的研究株旷，改行政檢查式的“推門(mén)課”為尋求溝通交流的“開(kāi)門(mén)課”再登，改急功近利式的“比賽課”為追求借鑒學(xué)習(xí)的“分享課”，改拔苗助長(zhǎng)式的“新苗新秀課”為立足錘練提高的“磨礪課”晾剖，從而為全面提高學(xué)校教研水平锉矢、打造和諧發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【陶繼新】一些教師對(duì)有的教師的公開(kāi)課為什么“高高掛起”齿尽？因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有讓他們參與其中沽损。成敗是個(gè)別參課老師之事，與我有何干系循头？您革除錮弊绵估，才有了人人參與，甚至人人感到幸福的新的教研活動(dòng)景觀卡骂。

常態(tài)課堂的研究壹士，比公開(kāi)課研究更有價(jià)值。老子說(shuō)：“人法地偿警，地法天，天法道唯笙，道法自然螟蒸。”自然是最美最真的崩掘。有的公開(kāi)課已經(jīng)誤入多人的研究成果集于一身的怪圈七嫌，這雖然令個(gè)別人獲得了榮譽(yù)，可是苞慢，更多的人甚至相助者也只能是“兩袖清風(fēng)”诵原。更多的教師與之更無(wú)關(guān)系。所以挽放，它的價(jià)值越來(lái)越受到人們的質(zhì)疑绍赛。而常態(tài)課則不然，它就生成于平常老師之中辑畦，真實(shí)吗蚌，有用。所以纯出，研究的價(jià)值也更大蚯妇。開(kāi)門(mén)課呢敷燎？顯示了一種胸襟，有的時(shí)候還可以接納了更多的建議與意見(jiàn)箩言，使自己的教學(xué)水平“更上一層樓”硬贯。分享課重在分享，分給他人者陨收，得到分享者饭豹，都會(huì)因?yàn)檫@個(gè)分享而品嘗到思想品質(zhì)高貴之美，都會(huì)主動(dòng)且快樂(lè)地參與其中畏吓。青年教師所上的磨礪課會(huì)有一些值得研究的問(wèn)題墨状，可是，任何新教師都不可能初出茅廬就一舉獲勝菲饼。沒(méi)有一次又一次的磨礪肾砂，就不可能有未來(lái)的名師之旅『暝茫看來(lái)镐确，你們的這些舉措，對(duì)于全體教師教學(xué)水平的提升饼煞，都能從不同的層面起到作用源葫。當(dāng)全體教師在教學(xué)水平一步步地提升中感受到成功的喜悅時(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)也就有了一種必然砖瞧，學(xué)校的發(fā)展也就有了水到渠成之勢(shì)息堂。

【張? 萍】2006年起我校全面推行“年級(jí)主任負(fù)責(zé)制”，年級(jí)負(fù)責(zé)日常教育块促，處室負(fù)責(zé)調(diào)研督導(dǎo)荣堰，年級(jí)角色定位更強(qiáng)，常規(guī)工作個(gè)性鮮明竭翠，富有實(shí)效振坚。備課與作業(yè)批改在“大一統(tǒng)”的管理模式下，往往滋生敷衍了事與弄虛作假斋扰，所以我們將個(gè)性化改善渡八、創(chuàng)造性設(shè)計(jì)、過(guò)程化督導(dǎo)的職權(quán)下放到教研組传货，教研組通過(guò)深入分析屎鳍，形成了具年級(jí)特點(diǎn)，賦實(shí)效性的方案问裕，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批簽約后實(shí)施哥艇。我們還把這些方案整理成冊(cè)，每個(gè)教研組都可以在張顯個(gè)性的同時(shí)僻澎，分享別人的思想與經(jīng)驗(yàn)貌踏。學(xué)年末學(xué)校調(diào)研督導(dǎo)小組通過(guò)統(tǒng)計(jì)教研組各個(gè)班級(jí)之間的平均分差和標(biāo)準(zhǔn)差十饥，對(duì)教研組內(nèi)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析表彰，督促各個(gè)教研組全力提高整體教學(xué)質(zhì)量祖乳，縮小教師間的教學(xué)差距逗堵，確保更多的孩子接受更優(yōu)質(zhì)的教育。

【陶繼新】孔子說(shuō)：“不在其位眷昆，不謀其政蜒秤。”可是亚斋，有的校長(zhǎng)往往越位行事作媚，將手下伸。盡管這樣的校長(zhǎng)目的是想搞好教研活動(dòng)帅刊，可是纸泡，由于在無(wú)意之中剝奪了更多教師研究的話(huà)語(yǔ)權(quán)與決策權(quán)，使得他們只好“不謀其政”赖瞒。你們將職權(quán)下放到教研組女揭，讓他們感到了來(lái)自校長(zhǎng)的信任，也感到了自己肩上的責(zé)任栏饮。當(dāng)責(zé)任分解到更多人的身上之后吧兔，就必然會(huì)有更好的研究效果。學(xué)期末調(diào)研督導(dǎo)袍嬉，校長(zhǎng)對(duì)于責(zé)任到組之后的情況就會(huì)一目了然境蔼，再行表彰，則又一次激發(fā)了大家研究的積極性伺通。

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