不給閱讀以目的，但要發(fā)現(xiàn)閱讀的價值
董卿在《朗讀者》開播時所問的那一句："你有多久沒有朗讀了豆拨？"，你有沒有問過自己能庆，上一次被閱讀打動是什么時候施禾？
董卿曾說：“我始終相信我讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的某一個場合幫助我表現(xiàn)得更出色……”
讀書讀閑書搁胆，功利化閱讀背后的另一種生活方式弥搞。這是很多讀書人的價值觀，讀書多了會潛移默化的渠旁，影響人的氣質(zhì)攀例。沒錯，不給閱讀以目的顾腊，這是對目的性極強(qiáng)的社會普遍現(xiàn)象的一種反思粤铭。
閱讀，可以不去追求目的性杂靶，但不代表不該了解其價值梆惯。閱讀本身是一種能力，這種能力在改變著我們的生活吗垮，而了解這種閱讀能力垛吗，也許會讓生活過得更清晰一些。在此先要問自己一個問題烁登，我對生活有怎樣的追求呢怯屉？
閱讀是一種吸收方式，在這個社會上，我們每天在吸收什么呢锨络？不同人有不同的選擇赌躺，看見紅燈，有的人停了下來足删，有的人繼續(xù)寿谴，而這些不同的選擇背后又意味著什么呢？
在一起共讀失受，也是一種閱讀方式讶泰。共讀是人和人之間的一種交流，媒介是書籍拂到。在偌大的城市北京痪署，人與人的交流方式有很多種，共讀做為其中一種兄旬，卻是一種較為合適的狼犯，在繁雜中尋找安寧的一種。
共讀繪本领铐，選擇一種輕松的媒介悯森，了解一種略帶藝術(shù)化的表達(dá)方式，至少會給生活減減壓绪撵。而繪本及其共讀本身的價值瓢姻，就留給自己去發(fā)現(xiàn)吧！
共讀音诈，就需要和人相連幻碱，會和怎樣的人一起呢？喜歡唱歌的會去找唱歌的群體细溅，喜歡閱讀的也會找閱讀的群體褥傍，而閱讀的群體又有那么多，為什么會選這個喇聊，而不選那個呢恍风？說句好聽的是志趣相投，說句不好聽的是臭味相同誓篱。而如果我們有緣在一起共讀邻耕，我們又會是哪一種呢？
閱讀是一種吸收方式燕鸽，而吸之后是如何轉(zhuǎn)化的呢兄世？當(dāng)你讀到“每天記住一個單詞，從你開始學(xué)英語的時候開始算起啊研，你現(xiàn)在會有多少詞匯量御滩？”讀到這里你會想什么鸥拧？接下來又會怎樣做？創(chuàng)造就是把你讀到的削解，認(rèn)為對的落實(shí)在生活中富弦，可惜沒有做是常態(tài)。
閱讀需要一種轉(zhuǎn)化能力氛驮，誰在做轉(zhuǎn)化腕柜？這種能力是你需要的嗎？急于得到答案矫废，而探索答案的過程本身重要嗎盏缤？
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讀創(chuàng)熬甫，生活營
讀，是一種輸入蔓罚，閱讀無處不在
創(chuàng)，是一種輸出瞻颂，生活就在當(dāng)下
讀與創(chuàng)豺谈，自己就是主體
讀創(chuàng) · 生活營
讓閱讀，轉(zhuǎn)化成美好生活的創(chuàng)造力
