在教育現(xiàn)場，一線教師喜歡憑借經驗而教卫枝，若想更有品質，需要管理者的激勵與支持讹挎。我看到克拉克校長的“因材施教”——幫助跑者成功校赤，為慢跑者提供支持吆玖，給步行者做出榜樣，趕搭車者下車……盡量團結可以團結的員工马篮，盡量鼓勵能夠前進的人沾乘，對那些不作為者要勇于調整。一輛前進的巴士浑测，不允許負能量存在翅阵，朝向相同的方向，大家都要為之努力迁央。
? ? 在書的空白處掷匠，我用粗粗的黑筆寫下自己的心得：跑者需要以“情”引領；慢跑者需要以“事”激勵漱贱；步行者需要榜樣示范。這也算是對克拉克校長的呼應吧夭委，不同的人物需要不同的策略幅狮，而策略的意義是幫助他們可以成為一個跑者，一個天使一樣的跑者株灸。一所學校變成一輛巴士崇摄，我們該如何選擇？ 有人說：教師是成人世界派到兒童世界的天使慌烧。在學校里逐抑，那些敢為人先的老師，那些勇挑重擔的老師屹蚊，那些善于研究的老師厕氨，那些主動做事的老師，都是奔跑的天使汹粤。從一個隱喻到另一個隱喻命斧，我毫不掩飾對跑者的敬畏與欣賞。來吧嘱兼！和天使一起奔跑国葬，為夢想，為孩子芹壕，也為遇到那個與眾不同的自己汇四。
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