讀教育學(xué)的時候，曾看了很多關(guān)于教育目的論的書籍物遇，當(dāng)時打動我的就是約翰 · 杜威的教育即生活。教育不是為了教而教憾儒，學(xué)習(xí)自然不是為了學(xué)而學(xué)询兴。好的學(xué)習(xí)者，最終是要用學(xué)到的知識解決實際問題起趾，而不是掛上終身學(xué)習(xí)者的標(biāo)簽一味地埋頭苦學(xué)诗舰。
《高效學(xué)習(xí)7堂課》第五章復(fù)盤力這一個章節(jié)就是在分析能夠解決問題的高手所擁有的復(fù)盤技巧，其中介紹了5種思維方式训裆，但讀完四五六章節(jié)眶根，我的思緒還在構(gòu)建框架力徘徊，這所有的精進力边琉、聯(lián)機力属百、復(fù)盤力中的基礎(chǔ)仍然是構(gòu)建框架樹。
如何構(gòu)建框架樹变姨？構(gòu)建多少框架樹族扰？如何將框架樹進行整合？怎樣才能更好地搭建框架樹定欧？這些問題成為了新的困擾渔呵。
