2月18日陳慧蓉名師工作室啟動(dòng)儀式暨第一次研修活動(dòng)在龍溪附小舉行始衅。
報(bào)到簽名的時(shí)候，領(lǐng)到一張沒(méi)有完整圖案的卡片解寝。我以為是要用這張卡片的空白面進(jìn)行思維共創(chuàng)扩然，或者是寫(xiě)下心愿等等。沒(méi)想到這一張卡片是用來(lái)玩破冰游戲的聋伦。
大屏幕上出現(xiàn)6幅圖案夫偶，每一幅圖案都被分成4小塊，工作室的每位老師領(lǐng)取的就是其中的一小塊觉增。破冰游戲開(kāi)始兵拢，大家在音樂(lè)聲中尋找自己的另外三個(gè)小伙伴，4個(gè)人完成一幅拼圖逾礁，組成一個(gè)小組说铃，互相熟悉，完成小組破冰活動(dòng)嘹履。
接著腻扇，所有工作室成員再一次圓桌，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹砾嫉。最后幼苛，在一首《我們都是追夢(mèng)人》中完成工作室的破冰活動(dòng)，真正開(kāi)啟了這次研修焕刮。
工作室成員借助課例分享了他們心目中的理想課堂舶沿。
漳州市長(zhǎng)泰區(qū)興泰中心小學(xué)林鳳真老師帶來(lái)了《談?wù)勎倚哪恐欣硐氲臄?shù)學(xué)課堂》
她從三方面進(jìn)行分享:
1.參與度，是全員參與的課堂
2.練習(xí)度配并，是自主學(xué)習(xí)的課堂
6道題設(shè)置為6顆星括荡，摘星活動(dòng)。
3.延展度溉旋，是留下足夠空間的課堂
7的乘法口訣課例為例畸冲，為學(xué)生留下足夠的空間。
在試煉的終點(diǎn)是花開(kāi)萬(wàn)里，愿我們啟程渺小召夹，結(jié)尾壯大岩喷！
漳州市龍海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳小紅老師帶來(lái)了《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)“自主.合作.探究”學(xué)習(xí)》
自我規(guī)劃，從而不斷的自我更新监憎，自我成長(zhǎng)纱意。
以人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《多邊形的面積》三角形的面積為例。
三角形的面積=底×高÷2
設(shè)置了如下問(wèn)題引導(dǎo)
做一做：選擇1個(gè)或多個(gè)三角形鲸阔，可以剪一剪偷霉、拼一拼、折一折或畫(huà)一畫(huà)褐筛，想辦法轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形类少。
找一找：轉(zhuǎn)化后的圖形和原來(lái)的三角形各部分有什么關(guān)系？
想一想：三角形的面積該怎么計(jì)算渔扎？
以"學(xué)習(xí)是最美的遇見(jiàn)硫狞，成長(zhǎng)是最好的風(fēng)景"結(jié)語(yǔ)。
漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭海鷹老師帶來(lái)了《我追求的理想課堂》
她分享了自己追求的理想課堂:
1.教師用較少的精力晃痴，卻能獲得最好的教學(xué)效果残吩。
2.學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)倘核，充滿興趣地解決相關(guān)問(wèn)題泣侮。
接著她以《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》提問(wèn)片段為例進(jìn)行闡釋。
"有智慧的提升紧唱，有情感的交流活尊。"來(lái)概括她追求的理想課堂。
又用一段話做了進(jìn)一步闡釋:
“教”的色彩很淡漏益，“商量”的氣氛很濃蛹锰，“為什么”很多，留給學(xué)生的“空間”很大绰疤。
閩南師大附小王淑芬老師帶來(lái)了《構(gòu)建“理趣”課堂我的教學(xué)主張》
她首先闡釋了她追求的“理趣”課堂:
“理趣”課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)铜犬，深刻觀照兒童內(nèi)心，讓“義理”與“情感”兼容峦睡，“智慧”和“情趣”并行翎苫，讓學(xué)生在每一堂數(shù)學(xué)課中都獲得由內(nèi)而外的生長(zhǎng)权埠，做到“樂(lè)在其中榨了，悟在心中”，提高課堂實(shí)效性攘蔽，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)龙屉。
接著，她以《烙餅問(wèn)題》為例以4方面進(jìn)行分享:
1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“學(xué)”趣
2.活動(dòng)精當(dāng)转捕，激發(fā)“探”趣
3.引導(dǎo)精巧作岖，體現(xiàn)“理”趣
4.升華精要，延展“理”趣
漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校李鎮(zhèn)龍老師帶來(lái)了《讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)真正發(fā)生——以“學(xué)習(xí)單”為抓手構(gòu)建“學(xué)”為中心的思維活力課堂》
他分享了當(dāng)前課堂的困境的兩個(gè)現(xiàn)狀:虛假學(xué)習(xí)和淺表學(xué)習(xí)五芝。還有當(dāng)前課堂的困境的成因:
(1)課堂教學(xué)目標(biāo)不明確痘儡、且定位淺層；(教學(xué)目標(biāo)的站位不高）
(2)教師講授過(guò)多枢步；(留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的時(shí)空不足）
(3)教學(xué)進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大部分的學(xué)習(xí)歷程（提問(wèn)優(yōu)生或者自問(wèn)自答）
(4)機(jī)械的練習(xí)復(fù)習(xí)多沉删。（問(wèn)題及練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏關(guān)注高階思維）
構(gòu)建以在“學(xué)”為中心的思維活力課堂，讓課堂學(xué)習(xí)真正發(fā)生醉途！
他理想的課堂愿景是:
——讓課堂學(xué)習(xí)真正發(fā)生
——保障每一位學(xué)生都能投入高品質(zhì)的深度學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育矾瑰，不同的人學(xué)上得到不同的發(fā)展“。
龍文區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校方雪蓉老師帶來(lái)了《我心中的理想課堂》
她從4方面闡述了自己的理想課堂:潤(rùn)澤靈動(dòng)隘擎，安靜沉著殴穴，充滿張力，富有挑戰(zhàn)货葬。
她又以《平行四邊形的面積》為例進(jìn)行更詳細(xì)的闡述采幌。
工作室其他成員也一一分享了他們的理想課堂……
最后是龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)陳慧蓉老師帶來(lái)的《浩蕩春風(fēng)起，奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)》宝惰。
她分享了數(shù)學(xué)王子張齊華老師的一些教育理念和實(shí)踐植榕。以及她對(duì)工作室的一些展望。
聽(tīng)完她的分享尼夺，感覺(jué)張齊華老師所采用的"社會(huì)化學(xué)習(xí)"教學(xué)方式尊残，我在日常教學(xué)中也有涉及一些，這似乎也是我心目中的理想課堂淤堵，我似乎找到了努力的方向寝衫，決定進(jìn)一步了解并實(shí)踐張齊華老師的社會(huì)化學(xué)習(xí)。
活動(dòng)最后是我的分享拐邪。
我應(yīng)陳瑞林老師之邀約慰毅，為陳瑞林工作室的老師們針對(duì)讀寫(xiě)與成長(zhǎng)的話題進(jìn)行分享。陳慧蓉老師知道后扎阶，決定讓兩個(gè)工作室的老師還有他們龍師附屬小學(xué)的一些優(yōu)秀老師一起參與汹胃。
跟這些老師比起來(lái)，在專(zhuān)業(yè)上东臀，他們值得我學(xué)習(xí)的地方非常多着饥。但我知道自己是一個(gè)努力的后進(jìn)生。也許這次陳瑞林老師做的這次分享邀約就是源于我的這份堅(jiān)持惰赋，這份努力吧宰掉。因?yàn)槲铱赡軙?huì)成為一個(gè)普通鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)范本。
我沒(méi)有主持人的嗓音，分享的內(nèi)容也不夠精煉轨奄，但那都是我的真實(shí)經(jīng)歷孟害，我的故事、激勵(lì)過(guò)我成長(zhǎng)的一些言語(yǔ)與書(shū)籍挪拟。我相信我的分享足夠真誠(chéng)挨务。應(yīng)該也能給一些老師一點(diǎn)啟發(fā)。
分享結(jié)束后玉组，一位老師發(fā)來(lái)信息:"以前的我靜不下心去讀紙質(zhì)書(shū)本耘子，自從昨天聽(tīng)你的講座后，已經(jīng)能靜心閱讀了球切。恰好陳老師送的這三本書(shū)也是我需要的谷誓。就從這三本書(shū)讀起。"
感謝這位老師的反饋吨凑，讓我又一次增強(qiáng)了信心捍歪。
也非常感恩陳瑞林老師的提攜與鼓勵(lì)，感恩陳慧蓉老師的看見(jiàn)與推動(dòng)鸵钝，讓我跟這么多尺碼相同又優(yōu)秀的老師有所鏈接糙臼，還擁有了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
