? ? ? 隨著全國人口城鎮(zhèn)化的大趨勢揩页，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校生源逐漸萎縮。江北實驗學校地處城鄉(xiāng)結合部速缆，生源逐年減少降允，小班額現象日益明顯，針對這一現象艺糜，我將研修方案確定為“學生核心素養(yǎng)與小班化課堂教學改革研學共同體建設”剧董，引領教師努力探索小班化教育幢尚，提升學生核心素養(yǎng)。
? ? ? 一翅楼、加強理論研究? 開啟小班化教育研究與實踐尉剩。
? ? ? 小班額并不等于小班化，什么是小班化教育毅臊，如何在小班化教育中提升學生的核心素養(yǎng)理茎？我?guī)ьI教師們展開了學習，并為全體教師做了一次專題講座《核心素養(yǎng)導向下的小班化教育》管嬉。就新時期如何通過小班化教育更好地實現培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的育人目標以及如何實施小班化教學皂林，從轉變學生學習方式、班級文化環(huán)境的營造蚯撩、教學方式的變革式撼、教學過程、教學方法的優(yōu)化等方面進行了細致解讀求厕，帶動教師積極投入到小班化的研究與實踐中著隆。
? ? ? 二、深化教學改革? 讓小班化教育研究走向深入
? ? ? 我校將課堂教學作為小班化教育的主陣地呀癣，轉變教師的教學和學生的學習方式美浦，實現學生核心素養(yǎng)的提升。為促進小班化課堂教學研究项栏，我校先后開展了小班化教學論壇浦辨、課堂教學研討課等系列活動。
? ? ? 三沼沈、打造研學共同體? 提升學生核心素養(yǎng)流酬。
? ? ? 圍繞“如何在小班化教育中提升學生的核心素養(yǎng)”為主題，以學科為單位列另，成立研學共同體芽腾，先后開展了“小班化背景下學生解題能力的培養(yǎng)”數學學科團隊研課活動和“小班化背景下學生口語交際素養(yǎng)的培養(yǎng)”語文學科團隊研課等系列教研活動，在主題教研中打造研學共同體页衙。
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? ? ? 11月21日摊滔， 我校以語文口語交際課為載體，開展了“小班化背景下學生口語交際素養(yǎng)的培養(yǎng)”語文學科團隊研課活動店乐〖杼桑活動分為兩個階段：
? ? ? 授課階段：授課內容為三年級口語交際課《轉達通知》。張靜老師以“每一個孩子都能在課堂上有所突破眨八、有所發(fā)展”為關注點腺兴，立足學生生活遴選交際話題，由簡單的文字通知到稍復雜的文字通知廉侧，再到口頭通知页响，逐步引導學生從“不會說到會說”篓足，從“說不好到說得好”，從 “說不準確到說準確”拘泞，體現了學生口語交際能力的梯級發(fā)展過程。語言是實踐性很強的課程枕扫，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力陪腌，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是情境創(chuàng)設。張老師模擬各種現實情境為學生創(chuàng)設表演場景烟瞧，例如诗鸭，轉述紅領巾廣播站的通知、向家長傳達村委會的通知等等参滴，并通過現場連線强岸、手機投屏等方式，與家長進行實時互動砾赔。這種巧妙的“角色扮演”的使學生真實地進入了自己所扮演的“交際角色”蝌箍，思“角色”所思，想“角色”所想暴心，說“角色”所說妓盲，在這種過程中，學生的傾聽专普、表達悯衬、思維能力和應對能力都得到了有效的鍛煉與發(fā)展。另外檀夹，張靜老師的這節(jié)口語交際課不拘泥與教材筋粗，拓寬教學思路并恰當地運用信息技術手段。張靜老師的課能夠根據當下人們實際的口語交際方式炸渡，因地制宜娜亿，在課堂上加入現代化的元素，現場與家長進行視頻對話蚌堵，拓寬的課堂教學的內容暇唾，讓口語交際訓練更加實用化。另外辰斋，通過手機投屏策州，作為案例讓所有的學生都能夠清晰地看見，也是技術上也是向前邁出一步宫仗」还遥總之，這節(jié)課能夠是力求巧妙的設計一些場景藕夫，為學生提供一些熟悉的話題孽糖，讓學生動起來枯冈，在學生互相傾聽、表達的過程實現了口語交際办悟，從而達到的提高語文素養(yǎng)的目的尘奏。
? ? ? 研課階段 : 立足“小班化背景下學生口語交際素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一主題，從話題的選擇病蛉、情境的創(chuàng)設炫加、交際時的互動、教師評價與導向等方面闡述觀點铺然，深度剖析俗孝，實現了教學思想的再度升華。通過研討魄健，達成共識：1.在口語交際課上赋铝，既要有師生之間的互動，又要有生生之間的互動沽瘦，要讓班級里的每一個孩子都參與交流革骨、互動，因為學生綜合素養(yǎng)的提升析恋，不僅要有個體發(fā)展的深度苛蒲，更要有群體發(fā)展的廣度。2.學生口語交際能力的培養(yǎng)不應局限于口語交際課绿满，應該充分利用一切可以交際的資源臂外，讓學生的口語表達能力的培養(yǎng)“無處不在”。3.立足小班化教學優(yōu)勢喇颁，最大限度地關注到每一個孩子口語表達能力提升的需要漏健。班級中，每一個孩子都是鮮活的個體橘霎，盡管他們在某一段時間內能力發(fā)展受到各方面的制約蔫浆，但，只要教師給予他們充分的關注姐叁、細致的引領瓦盛，他們一定會朝著一個既定的方向，實現可持續(xù)性發(fā)展外潜。
? ? ? 教研不能停止原环，思考方能前行。我們將努力探索核心素養(yǎng)導向下的小班化教育处窥，帶領教師在研學共同體中不斷成長嘱吗，讓教育的陽光最大限度地灑到每一個孩子身上，最終實現江北實驗學校師生的可持續(xù)性發(fā)展滔驾。
