今年春節(jié)辅柴，玩轉微信各種小程序，其中一張顯示瞭吃，2018年蛋媽適合學習與寫作碌嘀。嘿嘿，這不歪架，午睡期間股冗，猛然想起蛋哥與我的那些對話，我把記錄親子之間對話的形式稱之為“親子對話體”和蚪。
“親子對話體”從“記敘”轉向“對話”止状，我發(fā)現(xiàn)這個很有意思。我習慣將我們之間有意思的對話記錄下來攒霹，省略了一大堆煩陳的描述怯疤，有時候為了顯得“有點文化”還得引經(jīng)據(jù)典，破費功夫催束。而對話卻單純多集峦，直接地再現(xiàn)場景。電子時代的發(fā)達抠刺，為我們儲存了太多的影像塔淤，我們總以為拍下來就記錄了那一瞬間的小萌動與欣喜，手機的相片你又復看了幾回呢矫付？
春節(jié)回鄉(xiāng)凯沪，在先生兒時好友家里欣賞了他們兒時的照片第焰，一本一本买优，歸類整齊，這都歸功于“媽媽”的整理挺举。得益于母親的用心杀赢，這哥倆才能拿出那時那刻的照片出來叨叨一番，回憶一番湘纵，“美好脂崔！”我找不到更恰當?shù)卦~語去描繪那份溫馨與快樂！
“親子對話”源自于我的“聽課筆記”梧喷，從師六年砌左，師父手把手教我如何學會聽一堂課脖咐，她教我學會記錄孩子與老師的每一句有價值的對話。老師的這句話是用來總結的汇歹，這句話是用來引導的屁擅，這句話是用來啟發(fā)孩子歸納的，這句話是用來拓展思維角度的产弹。而孩子的回答中也會有很多精彩的語言派歌，有些很“深刻”，富有哲思痰哨；有些很童趣胶果，活潑生動；有些很有詩意斤斧，讓人驚嘆早抠；有些還有一些語法錯誤，我們可以隨時糾正折欠；還有些走入思維困境贝或，我們需要“撥亂反正”……
對于一堂課來說，最精彩的莫過于師生之間“你來我往”的對話了锐秦，我們獲得的不是孩子在這幾課上所學到的知識咪奖，而是通過他的語言所表達出來的思維路徑與品質。密密麻麻的課堂筆記寫了不知道多少本酱床，收獲就藏在那些筆記本里了羊赵。
聽課筆記讓我學會了傾聽，聽什么扇谣，記什么……或許是這多年的習慣昧捷，直到蛋哥會講話了，我便經(jīng)常記錄我們之間的對話罐寨。
相信很多媽媽即便不記課堂筆記靡挥，也會寫下孩子的對話，為了對抗我們不斷衰老的記憶鸯绿。
這是蛋哥剛開始會冒出詞語的時候
這是蛋哥開始有對話意識的時候
有意思的對話跋破，每個孩子都在悄悄地說著，你聽到了嗎瓶蝴？
現(xiàn)在的蛋哥毒返，每天都是個“發(fā)報機”，說個不停舷手！
春光無限拧簸，整理孩子的照片與對話是一件“大活兒”，留個紀念男窟！
等到蛋哥長大了盆赤，調皮得我火冒三丈的時候贾富，拿出這些對話來看看，想想他曾經(jīng)多么天真牺六，而現(xiàn)在祷安，未來，他都會這樣的可愛兔乞。
等著蛋哥長大汇鞭，與爹媽發(fā)生矛盾了，心里不痛快的時候庸追，翻開媽媽幾十年前的朋友圈霍骄，他一定能知道how much I love him。
如果你愿意淡溯，不妨和我一起試試看读整！
