? ? 有人說，邏輯可以讓你輕松從A走到B,但想象力卻可以把你帶到任何地方嚣潜。所謂想象包括創(chuàng)造想象和再創(chuàng)想象懒棉，前者是對觀察到的事物進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，后者是根據(jù)口頭語言该抒、文字描述而產(chǎn)生相應(yīng)形象的過程慌洪。
創(chuàng)造想象是不依賴現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的。例如:服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一款新衣柔逼，畫家創(chuàng)作的一副新畫等蒋譬。創(chuàng)造想象是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的新穎性和獨(dú)立性愉适、幽默性犯助。創(chuàng)造想象是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，同時(shí)又指導(dǎo)具體的創(chuàng)造活動维咸。而什么又是再再造想象呢剂买？
再造想象指人們沿著不同的方向思考惠爽，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)出大量的獨(dú)特的新思想瞬哼。例如:讓學(xué)生寫作文時(shí)寫出木頭的用途婚肆，這時(shí)學(xué)生需要沿不同的方向去思考，根據(jù)課題的條件重組自己的知識經(jīng)驗(yàn)坐慰，回答出各種用途:木頭可用來建房頂较性，做家具，造紙结胀，圍籬笆赞咙，裝飾品等。再造想象有下列特征:①變通性:善于變通糟港，思維靈活攀操，不拘泥常規(guī)。②獨(dú)創(chuàng)性:表現(xiàn)出某些獨(dú)特的思想和獨(dú)到的見解秸抚，獨(dú)創(chuàng)性高的人想象新穎速和，不同尋常。③流暢性:流暢的想象使人能迅速聯(lián)系許多觀念和原理剥汤，并做快捷的宿舍颠放。
當(dāng)然想象中有很強(qiáng)的情感因素。對同一對象秀姐，不同的人想像出的意象有同又有不同慈迈，這是由人的生活經(jīng)歷，文化教養(yǎng)省有，個人特點(diǎn)的差異形成的痒留。人們在讀《福爾摩斯》后，對福爾摩斯的認(rèn)識大致相同蠢沿，決不會把他想象祥子和堂吉訶德伸头。但是不同讀者心目中的福爾摩斯，總是會有差異的舷蟀，所以才有人說：“一千個讀者中有一千個福爾摩斯”恤磷。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的野宜，而想象力概括世界上的一切扫步，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉匈子『犹ィ”學(xué)生的智力發(fā)展，雖然是自身的觀察力虎敦、記憶力游岳、想象力政敢、判斷力、分析綜合能力等各方面因素發(fā)展的結(jié)果胚迫。但想象力在其中有相當(dāng)大的作用喷户。
觀察離不開想象，沒有想象的觀察是不細(xì)致访锻、不深刻的褪尝；記憶離不開想象，沒有想象的記憶是不完整而牢固的期犬；判斷離不開想象恼五，沒有想象的判斷是不嚴(yán)密不準(zhǔn)確的。想象是作家創(chuàng)作的基本素質(zhì)哭懈，對學(xué)生來說也是他們理解課文、提筆作文人的基本素質(zhì)茎用。從作文的思維過程看遣总，任何一篇文章如果要想寫出自己的最好水平，無不深深地烙印著想象的標(biāo)志轨功。人們都有這樣的體會旭斥，當(dāng)遇到了一道符合我們的興趣、愛好和經(jīng)歷的作文題目的時(shí)候古涧，由于撥動了我們個人的感情之弦垂券，打開了想象的閘門，我們的作文水平常常會有較大的提高羡滑，有時(shí)連一些平時(shí)較差的學(xué)生也能寫出使教師動容的習(xí)作菇爪。這就是因?yàn)榧ぐl(fā)了我們的想象力。
對寫作中想象力的培養(yǎng)柒昏，是一個長期的過程凳宙，雖然作文在教學(xué)中擔(dān)負(fù)著重任，但決非屈指可數(shù)的作文教學(xué)時(shí)間就能完成的职祷，它還依靠其他課堂教學(xué)以及多種多樣的課外活動的共同培養(yǎng)氏涩。所以，我們應(yīng)抓住每一個機(jī)會有梆，培養(yǎng)學(xué)自身的想象力是尖。
