2018-02-21 鹽水（陳中海） 生態(tài)親子路
我怒不可遏地一巴掌扇過(guò)去。這一巴掌捍靠，過(guò)去快十年了沐旨，我仍然記憶猶新。
那是一個(gè)星期天的晚上榨婆，我接到學(xué)生吳謙母親的電話:“孩子拿刀逼著我磁携，要100塊錢×挤纾”然后就泣不成聲了谊迄。我安慰了幾句，然后讓孩子母親周一和孩子一起來(lái)學(xué)校烟央。
周一早上统诺，母子倆一起來(lái)了。一起來(lái)的吊档，還有我的一個(gè)同事（孩子家里的親戚）篙议。我讓孩子母親和同事退避到樓梯口，并叮囑:不要看我怎么處理怠硼。
我把吳謙帶到教室走廊的盡頭鬼贱，問(wèn)吳謙:“你拿刀逼你媽媽了？”他說(shuō)是香璃。我一巴掌扇過(guò)去这难。問(wèn)他:“你知道我為什么打你嗎？”葡秒，回答不知道姻乓。
我告訴他嵌溢，中國(guó)幾千年的歷史，都是用“以孝為先“來(lái)書寫的蹋岩。無(wú)論是高高在上的皇帝赖草，還是默默無(wú)聞的百姓，孝順父母是基本的行為準(zhǔn)則剪个，失去了它秧骑，人就不成其為人。這是我打他的第一個(gè)原因扣囊。
我又問(wèn):“你要那么多錢干什么乎折？”他回答:“去網(wǎng)吧上網(wǎng)∏中”我又一腳踹過(guò)去骂澄，“你知道100塊錢，你媽媽是怎么掙來(lái)的嗎惕虑？”他仍然回答不知道坟冲。他只知道，100塊錢在網(wǎng)吧可以玩多少時(shí)間枷遂，卻不知道掙100塊錢需要付出多少勞動(dòng)樱衷。
這時(shí)，孩子的母親看到了我第二次打孩子酒唉，就想過(guò)來(lái)矩桂。我用手勢(shì)制止了。又做了孩子10分鐘的工作痪伦，然后給孩子布置任務(wù):這個(gè)周末的兩天侄榴，你跟著媽媽去掙錢，體會(huì)掙100塊錢的過(guò)程网沾。
讓孩子進(jìn)去上課后癞蚕，我再告知家長(zhǎng)，我布置的任務(wù)辉哥。我告訴家長(zhǎng):你信任我桦山，我今天就充當(dāng)了孩子父親的角色，不然醋旦，孩子毀了恒水，你的日子也更難過(guò)。
這是我教書生涯十幾年第二次打?qū)W生饲齐。當(dāng)時(shí)真的是怒不可遏钉凌，血往上涌做出的舉動(dòng)。我知道我面對(duì)的是什么:違反《教師法》捂人，家長(zhǎng)可能的責(zé)難御雕。但是我當(dāng)時(shí)第一閃念的是矢沿，我首先是一個(gè)有血有肉的自然人。
好在我平時(shí)和家長(zhǎng)溝通比較多酸纲，同事也經(jīng)常介紹孩子的家庭情況:在孩子四歲時(shí)捣鲸，父親離家出走，孩子讀初中了闽坡，父親仍然杳無(wú)音訊摄狱。
母親初中文化，沒(méi)有工作无午，靠給別人做家政維持生計(jì)。周末時(shí)祝谚，有家庭聚會(huì)宪迟，孩子的母親幫別人買菜，做飯交惯。一天兩頓飯做下來(lái)100塊次泽。
我告訴孩子母親，這個(gè)周末席爽，讓孩子全程參與意荤，能讓孩子做的事，盡量讓他做只锻。比如拎菜玖像，擇菜，洗菜齐饮，收拾飯桌捐寥，打掃廚房衛(wèi)生。
我還告誡:不要心疼孩子祖驱。你心疼他握恳，他拿刀對(duì)你？不怪孩子不心疼你捺僻。是因?yàn)樗麤](méi)有親歷過(guò)你勞動(dòng)的辛苦乡洼，他心里沒(méi)有你需要心疼的證據(jù)。
后來(lái)的幾天匕坯，我都抽時(shí)間找吳謙談話束昵，問(wèn)他被打的感受，鞏固周末的任務(wù)醒颖。一個(gè)星期以后妻怎，吳謙和母親一起做了兩天的家政。
到校以后泞歉，我讓他寫出兩天勞動(dòng)的感受逼侦，以及對(duì)100塊錢的理解匿辩，幫助他明白100塊錢的價(jià)值。
這一巴掌一腳榛丢，管到了孩子初中畢業(yè)铲球。畢業(yè)一年以后，又接到家長(zhǎng)的兩次電話晰赞。
一次的情況是稼病，孩子在省內(nèi)某城市讀職業(yè)中專，把自己的手機(jī)壓在網(wǎng)吧玩游戲掖鱼。第二次電話然走，說(shuō)孩子沒(méi)有讀畢業(yè)，失蹤了戏挡。兩次電話芍瑞，讓我清醒的認(rèn)識(shí)到自己力量的渺小，也有了四面楚歌的切膚之痛褐墅。
今天拆檬，我要談的話題是，如何和孩子共同成長(zhǎng)妥凳。上面敘述的是一個(gè)極端的個(gè)案竟贯，但是我們可以看到，缺失的家庭教育逝钥，給孩子帶來(lái)了什么屑那？孩子從小沒(méi)有父愛(ài)，母親整天忙于生計(jì)艘款，也不知道如何教育孩子齐莲。這個(gè)孩子的家庭教育幾乎是一片空白。
那么磷箕，家庭的殘缺选酗，對(duì)孩子的教育，都有些什么影響呢岳枷？孩子是父母共同的結(jié)晶芒填，孩子的成長(zhǎng)教育，也應(yīng)該是這樣空繁。任何一方都不可能取代另一方殿衰。也許有人會(huì)說(shuō)，我足夠優(yōu)秀盛泡，可以又當(dāng)?shù)之?dāng)媽闷祥。
我承認(rèn)你這么優(yōu)秀，但是傲诵，為什么沒(méi)有爸爸的孩子在學(xué)校會(huì)成為被攻擊的對(duì)象凯砍？你的優(yōu)秀能代替孩子生活的環(huán)境嗎箱硕？
不管你優(yōu)秀與否，孩子首先在情感上需要有爸爸和媽媽悟衩，需要和別的孩子一樣剧罩，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，爸爸媽媽都來(lái)座泳，他的潛意識(shí)里就是滿足惠昔，否則就是殘缺，至于你優(yōu)秀與否挑势，不是他的第一需要镇防。
孩子在小學(xué)的時(shí)候接受了自己不愿意接受的事實(shí)。到中學(xué)以后潮饱，則要接受殘缺的家庭教育营罢。
我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，以三年為周期饼齿，每一屆的學(xué)生，父母離異的家庭蝙搔，都在快速增多缕溉。而沒(méi)有離異的家庭，父母在教育孩子方面發(fā)生重大分歧的情況也在快速增多吃型。我把這樣的家庭統(tǒng)稱為愛(ài)殘缺家庭证鸥。
離異家庭對(duì)孩子的傷害，大家可能容易形成共識(shí)勤晚，我就不展開論述枉层。我們來(lái)看看三觀不合產(chǎn)生的后果。
因?yàn)楦改傅拈啔v赐写，職業(yè)等不同鸟蜡，對(duì)孩子的期望值不同，會(huì)讓孩子無(wú)所適從挺邀。
比如揉忘，母親希望孩子快樂(lè)健康就好，學(xué)習(xí)倒不是最重要的端铛，父親認(rèn)為泣矛，孩子一定要出類拔萃將來(lái)才能立足。
在不同觀念的指導(dǎo)下禾蚕，孩子何去何從您朽？就像兩匹馬拉一輛車，方向不同换淆，馬是很累的哗总，車呢几颜？“兩馬分車”！都累魂奥。而任何一方的觀點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)菠剩。
兩種沒(méi)有錯(cuò)誤的教育觀，共同作用于孩子耻煤，就是錯(cuò)具壮。就像兩種對(duì)身體都有益但相克的藥材，放在一起煨成湯給孩子喝哈蝇，結(jié)果是:你的愛(ài)有毒棺妓。
像吳謙的情況，母親認(rèn)為父親不在了炮赦，就想用更多的母愛(ài)來(lái)代替缺失的父愛(ài)怜跑。然后，愛(ài)吠勘，就泛濫了性芬。
當(dāng)你怕他吃苦，就代替他吃苦剧防，當(dāng)你怕他受累植锉，就代替他受累的時(shí)候，愛(ài)就泛濫了峭拘。泛濫了俊庇，就會(huì)成災(zāi)。前些日子報(bào)道的那個(gè)餓死家中的少年就是證明鸡挠。
他該吃的苦辉饱，父母吃了，他該受的累拣展，父母受了彭沼。父母累死了，換來(lái)的是孩子餓死备埃。
這印證了一個(gè)道理:當(dāng)你沒(méi)有能力養(yǎng)他一輩子的時(shí)候溜腐，為什么要嬌慣他，讓他沒(méi)有學(xué)會(huì)養(yǎng)自己一輩子的能力瓜喇？當(dāng)愛(ài)泛濫的時(shí)候挺益，我只能說(shuō):你的愛(ài)有毒！
這對(duì)父母的家庭教育觀倒是完全一致的乘寒。正因?yàn)橐恢峦冢远拘约斜l(fā)的時(shí)間更早，毒性更猛。我們生活中這樣的事件在不斷涌現(xiàn)烂翰，有毒的愛(ài)在泛濫夯缺。大到教育主管部門，學(xué)校甘耿，小到家庭踊兜。
全國(guó)模范班主任，教育專家李鎮(zhèn)西老師佳恬，前幾天在他的公眾號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”里闡明一個(gè)觀點(diǎn):教育要有“兒童視角”捏境。
他指出各種現(xiàn)象:教育主管部門制定各種制度，包括上下學(xué)的安全毁葱，外出的安全細(xì)則垫言，不一而足。一旦天氣變化倾剿，學(xué)校就會(huì)發(fā)各種告家長(zhǎng)書筷频，為孩子們提供各種安全保障。哪一項(xiàng)規(guī)定的制定和孩子們商量過(guò)前痘？
我們重點(diǎn)說(shuō)家庭凛捏。在家里，孩子讀八九年級(jí)了芹缔，很多孩子都沒(méi)有洗衣服的經(jīng)歷坯癣，哪怕是自己的內(nèi)衣內(nèi)褲；不會(huì)做簡(jiǎn)單的早餐乖菱；洗澡的時(shí)候，在衛(wèi)生間大喊:把我的褲衩拿來(lái)蓬网；孩子做完作業(yè)窒所，父母幫著收撿書包，美其名曰:讓孩子集中精力和時(shí)間搞學(xué)習(xí)帆锋。
放學(xué)上學(xué)吵取，家長(zhǎng)幫孩子背書包，美其名曰:怕孩子累著锯厢。這樣的事例太多皮官。
我曾經(jīng)做過(guò)這樣的規(guī)定:如果我看到家長(zhǎng)幫孩子背書包，我會(huì)把名字公布在黑板上实辑。我們幫辦代替的事捺氢，有多少是和孩子商量過(guò)的？
我們每個(gè)人都可以回顧一下孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷剪撬。孩子從出生開始摄乒，每天都在用自己的感官觸摸外界。孩子吃手指頭時(shí)，是用味覺(jué)感知世界馍佑，有助于孩子味覺(jué)的發(fā)育斋否，我們制止了，可能導(dǎo)致孩子味覺(jué)發(fā)育不全拭荤。
孩子要自己吃飯茵臭，是鍛煉手的功能，家長(zhǎng)嫌孩子太慢舅世，還弄得到處是飯粒而制止了旦委，導(dǎo)致沒(méi)有手巧的孩子了。
因?yàn)槊總€(gè)孩子身體的功能發(fā)育歇终，都有自己的最佳時(shí)機(jī)社证。而這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，我們制止得太多评凝。
襁褓中的孩子追葡，在家就哭，到室外就笑奕短，孩子希望呼吸外面的新鮮空氣宜肉，家長(zhǎng)嫌室外太冷，而不滿足孩子的要求翎碑。這樣的事例不一而足谬返，我們每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有記憶。
孩子在家長(zhǎng)無(wú)休無(wú)止的制止中長(zhǎng)大了日杈。但是越長(zhǎng)大遣铝，越不愿意探索外面的世界。因?yàn)楹⒆幼畛醯挠荚诓粩嗟闹浦怪心缌恕?/p>
我們制止的所有的事莉擒，都和孩子商量過(guò)嗎酿炸？我們是否站在孩子的視角，來(lái)衡量其行為的可行性涨冀？
我們要明白填硕，孩子的成長(zhǎng)，是在不同的情景體驗(yàn)中進(jìn)行的鹿鳖。
不斷變化的情景體驗(yàn)扁眯，不只是從不同的領(lǐng)域鍛煉孩子們的能力，更重要的是翅帜，不斷變化的情景姻檀，會(huì)讓孩子們保持常變常新的新鮮感，能激發(fā)孩子們各方面的求知欲望涝滴，收獲技能只是副產(chǎn)品施敢。
掌握知識(shí)技能是手段周荐，不是目的。目的是激發(fā)孩子們的求知欲和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力僵娃。
而我們做了什么概作？幫孩子這也做了，那也做了默怨。久而久之讯榕，孩子會(huì)問(wèn)自己，我做什么呢匙睹？只管享受了愚屁。家長(zhǎng)的愿望是，你只管集中精力搞學(xué)習(xí)痕檬。孩子們的情景體驗(yàn)越來(lái)越單一霎槐，單一了，就枯燥梦谜。
結(jié)果是丘跌，他有興趣做的事，你做了唁桩，以后你要他做闭树，他也懶得做了。你希望他做的事荒澡，他感到枯燥报辱，也懶得做了。家長(zhǎng)做得越多单山，孩子就越懶碍现。那個(gè)餓死的少年，就是家長(zhǎng)包攬了本該他做的事米奸。最后寧可餓死也懶得吃飯昼接。
你幫孩子做了一切，目的是讓孩子集中精力搞學(xué)習(xí)躏升。愿望不錯(cuò)辩棒。那么我想問(wèn)狼忱，孩子讀大學(xué)的時(shí)候膨疏，你也去租房子陪讀嗎？孩子將來(lái)參加工作钻弄，你還要為孩子配一個(gè)生活秘書嗎佃却？
沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就懶。懶窘俺，都是你培養(yǎng)出來(lái)的饲帅。對(duì)孩子的制止复凳，你認(rèn)為是愛(ài)孩子，其實(shí)灶泵，你的愛(ài)有毒育八。有毒的愛(ài)，讓家長(zhǎng)的愿望和孩子的欲望背道而馳赦邻。
現(xiàn)在是寒假髓棋，是家長(zhǎng)陪同孩子成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該陪孩子去參加各種各樣的情景體驗(yàn)惶洲，在共同的體驗(yàn)中尋找共同的頻道按声，引發(fā)共振。
面對(duì)新鮮的情景恬吕，孩子們有更高的求知欲签则。在和孩子們創(chuàng)設(shè)的原生態(tài)情景中，你不教他铐料，他也會(huì)問(wèn)你渐裂，而不是在作業(yè)本面前啟而不發(fā)了。
每個(gè)孩子不缺的余赢，是有毒的愛(ài)芯义。
拿刀逼母親的吳謙，他缺什么妻柒？
