中原焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)郭鶯鶯焦點(diǎn)解決網(wǎng)絡(luò)中期第14期堅(jiān)持原創(chuàng)分享第907天煎饼，咨詢第338次，“悅”讀打卡第590天校赤，語(yǔ)言基本功練習(xí)第387天,健身打卡第134（2022.2.14）《閉環(huán)學(xué)習(xí)法吆玖，讓知識(shí)內(nèi)化更高效——學(xué)以致用，讓知識(shí)活起來(lái)》
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中马篮，有句話：“學(xué)了沒(méi)有用沾乘，用了才有用”。很多人不會(huì)看我們學(xué)了什么浑测，而會(huì)看我們能用什么翅阵，我們學(xué)習(xí)要的是結(jié)果，要的是我們個(gè)人能力能不能呈現(xiàn)出來(lái)迁央。學(xué)習(xí)只是我們成長(zhǎng)自我的一種途徑怎顾，而并不是我們的目的，我們的目的是希望最終能夠成為有知識(shí)漱贱、創(chuàng)造價(jià)值的人，能夠幫助和指導(dǎo)別人解決問(wèn)題的人夭委，學(xué)以致用是我們的最終目的幅狮。
在我們身邊有的家長(zhǎng)很機(jī)靈募强，我們一說(shuō)他就明白，而且回家立刻就會(huì)用崇摄，會(huì)舉一反三擎值；有的家長(zhǎng)不用說(shuō)舉一反三，就連舉一反一都做不到逐抑，因?yàn)樗麑W(xué)了鸠儿，但用不了。我們?nèi)绾文軌颉白鑫宜鶎W(xué)厕氨，教我所做进每，用得出來(lái)呢？”
應(yīng)用是閉環(huán)學(xué)習(xí)法前三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)命斧，它融會(huì)貫通在前三個(gè)環(huán)節(jié)中田晚。在學(xué)習(xí)的路上，其實(shí)我們要做的無(wú)非兩個(gè)字国葬，第一個(gè)字：叫“學(xué)”贤徒，第二個(gè)字：叫“用”，即學(xué)以致用汇四。
一接奈、無(wú)法學(xué)以致用的原因。
1.沒(méi)學(xué)會(huì)通孽。學(xué)習(xí)有4個(gè)層次序宦，第1層：聽(tīng)懂了，第2層：理解了利虫，第3層：學(xué)會(huì)了挨厚，第4層：掌握了。在聽(tīng)懂了和學(xué)會(huì)了中間有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是理解了糠惫。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中最大的障礙是不知道自己是否學(xué)會(huì)疫剃。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己學(xué)了但不會(huì)用，其實(shí)不是不會(huì)用硼讽，而是根本沒(méi)學(xué)會(huì)巢价。因此我們學(xué)習(xí)需要有一個(gè)反饋機(jī)制。
2.不會(huì)用固阁。聽(tīng)懂了壤躲，明白了，在應(yīng)用過(guò)程中無(wú)法進(jìn)入到情景备燃，無(wú)法很好的使用碉克。
3.學(xué)和用脫節(jié)。很多學(xué)生并齐，包括老師漏麦，在學(xué)習(xí)過(guò)程中是以學(xué)為目的客税，被動(dòng)的讀書(shū)、記筆記撕贞，這其實(shí)是在學(xué)知識(shí)更耻。而不是用知識(shí)。我們閉環(huán)學(xué)習(xí)法又叫做知識(shí)內(nèi)化捏膨，即學(xué)完之后要消化秧均，變成自己的知識(shí)，我們要學(xué)一點(diǎn)号涯，消化一點(diǎn)目胡，使用一點(diǎn)，邊學(xué)邊用的效果一定是最好的诚隙。在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試使用會(huì)促進(jìn)我們學(xué)習(xí)讶隐。我們學(xué)習(xí)一定是學(xué)用結(jié)合不要必須等到什么都學(xué)會(huì)了，完全懂了才去用久又，因此有效的學(xué)習(xí)機(jī)制很重要巫延。
二、閉環(huán)學(xué)習(xí)法的流程地消。
1.讀書(shū)炉峰。對(duì)話式讀書(shū)。
2.筆記脉执。問(wèn)答式筆記疼阔。
3.記憶。記憶5種方法半夷。
4.應(yīng)用婆廊。
大部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該從讀書(shū)開(kāi)始，其實(shí)越往后越難做到巫橄，特別是到憶和應(yīng)用環(huán)節(jié)淘邻，很多人都開(kāi)始逃避畏難了。但是如果我們整個(gè)閉環(huán)環(huán)節(jié)沒(méi)有走完湘换，也就沒(méi)有辦法應(yīng)用宾舅，也就沒(méi)有辦法把知識(shí)變成自己的知識(shí)，也就無(wú)法做到知識(shí)內(nèi)化彩倚。
三筹我、促進(jìn)學(xué)以致用的方法。
1.出入學(xué)習(xí)法帆离。以出為入蔬蕊，我們學(xué)習(xí)的目的就是要輸出得來(lái)、應(yīng)用得來(lái)哥谷。輸出應(yīng)用袁串，決定我們要入什么概而，學(xué)什么。以出為入的學(xué)習(xí)法貫穿整個(gè)閉環(huán)學(xué)習(xí)的過(guò)程囱修，只有這樣學(xué)習(xí)才能夠達(dá)到最大內(nèi)化的效果。
四王悍、學(xué)習(xí)機(jī)制破镰。
知識(shí)留存率學(xué)習(xí)金字塔，我們會(huì)明白压储，留存率在50%以下是被動(dòng)學(xué)習(xí)鲜漩，在50%以上就主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們要盡量多地進(jìn)入到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)集惋，才能達(dá)到最好的效果孕似。
五、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法刮刑。
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法被譽(yù)為高效學(xué)習(xí)法喉祭。有四個(gè)步驟：
1.選定主題。寫(xiě)出我們要學(xué)習(xí)的主題雷绢，想象我們的教授對(duì)象是一個(gè)8歲的孩子泛烙。他的詞匯量和注意力剛剛能夠理解。說(shuō)明我們對(duì)知識(shí)的掌握非常深入翘紊，可以簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系蔽氨。但有些人傾向于用復(fù)雜的詞匯和行話，來(lái)掩蓋他們不明白的東西帆疟，這樣的做法只是在糊弄自己鹉究，使用行話會(huì)隱藏周圍人對(duì)我們的誤解，當(dāng)我們自始至終都用孩子可以理解的最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言踪宠，最常見(jiàn)的詞匯寫(xiě)出自己的想法自赔，必須對(duì)知識(shí)掌握的更深入，并且簡(jiǎn)化觀點(diǎn)之間的關(guān)系和聯(lián)系殴蓬。
2.回顧匿级。在第一步時(shí)，如果忘記了重要的知識(shí)點(diǎn)染厅，或者無(wú)法解釋一些概念痘绎，這些現(xiàn)象都是對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的邊緣肖粮，懂得自己能力的界限孤页，這是我們學(xué)習(xí)開(kāi)始的地方，針對(duì)盲點(diǎn)涩馆，回到原材料重新學(xué)習(xí)行施，達(dá)到能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋認(rèn)定自己知識(shí)的界限允坚。
3.將語(yǔ)言條理化、簡(jiǎn)化蛾号。確保語(yǔ)言沒(méi)有行化稠项，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織。大聲朗讀給伙伴鲜结，并分享復(fù)講展运，如果講解后發(fā)現(xiàn)思路比較混亂，則需要調(diào)整精刷。
4.教授他人拗胜。將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)教另一個(gè)人。檢測(cè)知識(shí) 最終的途徑是我們有能力把它傳授給另一個(gè)人怒允。
結(jié)語(yǔ)：
費(fèi)曼學(xué)習(xí)法不僅是學(xué)習(xí)的妙方埂软，還是窺探不同思維方式的窗口，讓我們把想法揉碎纫事、掰碎勘畔，從頭重組，這種方法讓我們的觀點(diǎn)更深入被理解儿礼。更重要的是檢測(cè)我們是否把知識(shí)掌握的更牢固咖杂。
李云龍?jiān)f(shuō)：“我寧愿我的士兵在訓(xùn)練場(chǎng)中受傷，也不要在戰(zhàn)場(chǎng)上喪命”蚊夫，作為老師诉字，我們的每一句話都會(huì)影響到學(xué)生和家長(zhǎng)，我們必須要對(duì)他負(fù)責(zé)知纷，我們要多演練壤圃。
學(xué)到知識(shí)不是目的，能夠真正幫助到別人才是目的琅轧。應(yīng)用環(huán)節(jié)不是孤立的環(huán)節(jié)伍绳，它融合在前三個(gè)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為應(yīng)用服務(wù)乍桂，以應(yīng)用為思想冲杀，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。我們結(jié)合學(xué)習(xí)的規(guī)律睹酌，建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)制和反饋機(jī)制权谁，讓我們可以明確的知道什么內(nèi)容掌握好了，同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)在四個(gè)環(huán)節(jié)中憋沿，都有相應(yīng)的反饋機(jī)制來(lái)支持我們成長(zhǎng)旺芽。
通過(guò)對(duì)話式讀書(shū)，調(diào)用大腦曾經(jīng)固有的很多知識(shí)；問(wèn)答式筆記采章，可以提升對(duì)知識(shí)的掌握程度运嗜，通過(guò)我們的精簡(jiǎn)和拆分，提升對(duì)知識(shí)的理解程度悯舟；在記憶環(huán)節(jié)担租，通過(guò)自問(wèn)自答，讓我們明確哪些知識(shí)需要花更多的時(shí)間图谷；應(yīng)用環(huán)節(jié)通過(guò)演練翩活、應(yīng)用，通過(guò)一次又一次有效的反饋便贵，確保最大可能把知識(shí)真正學(xué)會(huì)，應(yīng)用時(shí)就不會(huì)掉鏈子冗荸，避免學(xué)而不會(huì)用承璃。