當你頭疼的時候更能產生創(chuàng)造力
原文來源：選自“得到”app
什么是讓你頭疼的時候？簡單的說就是當你遇到一些“意外狀況”的時候橄浓。
舉個例子粒梦，比如說，在一個心理學試驗中荸实，心理學家把水平差不多的學生分成兩組匀们，一組學生在期末考試中，拿到的是印刷清楚准给、容易閱讀的試卷泄朴。另一組學生的試卷，字和字之間特別緊湊露氮，讀起來很費勁祖灰。
這個時候，所謂的“意外狀況”就是字體印刷比較緊湊不是很好讀畔规。
成績出來后局扶，試卷讀起來費勁的那組學生，表現(xiàn)比另一組要好叁扫。這是因為難閱讀的試卷讓學生們不得不放慢閱讀速度详民，能更認真地審題，正確率也就更高陌兑。
那么在排除一些實驗以后沈跨，現(xiàn)實生活中是否有一些例子來說明這個狀況呢？
文章舉了鋼琴家凱斯-杰瑞的例子：
他曾接受邀請到科隆歌劇院演出兔综，結果到了現(xiàn)場饿凛，他發(fā)現(xiàn)鋼琴完全不稱手。那架鋼琴太小软驰，音調不對涧窒，琴鍵還不好用。他一開始拒絕演出锭亏，但主辦方苦苦請求纠吴，他只好勉強答應登臺表演。
為了適應這架不稱手的鋼琴慧瘤，他不得不調整自己的曲子甚至演奏方式 戴已。結果，這場演出的效果非常震撼锅减，觀眾好評如潮糖儡，整場演奏會錄成專輯發(fā)行，成了歷史上銷量最高的鋼琴專輯怔匣。
這篇文章是在重點講“意外事件”給人們帶來的創(chuàng)造力握联，這也讓我聯(lián)想到前幾天聽到的一期“羅輯思維”中講如何成為一個高手的視頻節(jié)目。
其中也講到了這些“意外事件”對學習能力的提升，因為人們都有一個舒適區(qū)和非舒適區(qū)金闽，學習的過程就是拓展舒適區(qū)纯露，縮小非舒適區(qū)的過程，學習就是不斷柔化舒適區(qū)的邊緣并使之擴大代芜。
那“意外事件”怎么幫助我們提升學習呢埠褪？視屏中舉了著名游泳運動員菲爾普斯的例子，菲爾普斯的教練游泳游得并不好蜒犯，但是他是怎么教菲爾普斯游泳的呢？
他就是不斷給菲爾普斯創(chuàng)造一系列的“意外事件”荞膘。比如罚随，泳鏡破了，沒有泳衣羽资，或者泳池不標準等淘菩，這樣反而使得菲爾普斯的舒適區(qū)不斷擴大，使他在比賽中出現(xiàn)意外后都能從容應對屠升。
結合這篇文章我們可以得出潮改，在一些情況下，我們可以給自己制造一些腹暖，諸如做難題汇在、在室外看書等，“意外情況”來提高自己的創(chuàng)造力和學習能力脏答。
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