01毅糟，事件起因
2020年6月4日15:14分红选，常州市河濱小學5年級女學生繆可馨，在上完兩節(jié)語文課后姆另，表情痛苦的跑出教書（樓道有視頻監(jiān)控）喇肋，翻閱欄桿從四樓墜樓身亡。
而導致平日活潑可愛的繆可馨跳樓的原因迹辐，則是語文老師對其作文的大幅度刪改蝶防，并強調(diào)所謂的“正能量“，甚至有傳言被老師打了一巴掌（有待進一步調(diào)查證實）明吩，才最后導致羞憤自殺间学。
02，我的推測
大家可能有一些疑問印荔，為什么作為5年級的小學生低葫，作文觀點竟然如此成熟？
原因是可馨在三年級時就開始在培訓機構(gòu)上作文課 仍律，所以語文與作文成績一向不錯嘿悬，她平時也喜歡看新聞，有自己的看法與觀點水泉，所以才會在作文中顯得較為成熟善涨。這里還是挺佩服其父母的先見之明窒盐，早早開始培養(yǎng)孩子觀察世界，建立自己價值觀的教育方式钢拧。
我通過兩篇重寫的作文結(jié)果來看蟹漓，上培訓班沒有發(fā)生任何不愉快，而上學校語文課卻產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的悲劇娶靡。
以及可馨微博資料（估計是其父母或親屬整理發(fā)布）顯示袁老師時常打罵孩子牧牢，可馨也在去年10月被扇過巴掌看锉。
也許又有人疑問姿锭，小孩子心態(tài)這么脆弱，動不動就跳樓伯铣。
這個事情要兩說呻此，如果只是普通的作業(yè)批改，就算有批評腔寡，像可馨視頻里在歡樂開朗的家庭環(huán)境里成長的孩子焚鲜，不至于輕易作出輕生的舉動。
說到被老師批評放前，我就想起來自己小學寫作文被老師當眾“處刑“嘲笑的經(jīng)歷忿磅，那時我本來就不是很會寫作文，但偶然間看到一個事例凭语，是原子筆的名字創(chuàng)意是商人借助在日本爆炸原子彈的余威來進行推廣葱她，我就把這個例子寫到作文里。但老師可能是沒看過這個事例似扔，就當眾念我的作文吨些，借此嘲笑這個事例非常愚蠢，不可能有這樣的事情炒辉，希望我不要為了寫作文胡編亂造豪墅。當全班都在哄堂大笑的過程中，我陷入了深深的自我懷疑黔寇，我是不是真的寫得不對偶器，當時有種恨不得找個地洞躲進去的念頭，也因為此事的負面情緒影響缝裤，讓我在很長一段時間對寫作文深感厭惡屏轰。
我現(xiàn)在反而慶幸老師當時只是嘲笑，而不是像這位袁老師用打罵的方式讓我改作文倘是，不然我可能都有跳樓亭枷，逃避羞憤的沖動。
所以搀崭，我推測（我只是推測叨粘，不喜勿碰）猾编，如果只是文字批改批評，不足以刺激到人跳樓升敲，以可馨這么活潑可愛答倡，又很有主見的小大人，可能是實在是受不了袁老師的權威式的打壓驴党，甚至在當場對可馨作出了可能人格侮辱的舉動瘪撇，才產(chǎn)生巨大的精神刺激，激發(fā)出羞愧難當?shù)膽狈磻圩瑸榱似胶膺@種負面情緒倔既，才導致可馨產(chǎn)生這種“羞憤自殺，以死明志“的極端舉動鹏氧。
03渤涌，
一個人的童年時期，與父母把还、老師的關系实蓬，例如批評、贊美吊履、鼓勵等經(jīng)驗都會對他形成直接的成長影響安皱。
都說父母是一個人最早的老師，父母與你的朝夕相處艇炎，他們的一言一行都在潛移默化的影響著你酌伊，形成了你日后與人處理關系的基石。從微博資料來看冕臭，可馨的父母還是挺積極正面開朗的教育方式腺晾。
那導致這次悲劇的發(fā)生，很可能就是學校老師所致辜贵。
除了家庭悯蝉，學校就是第二個讓你開始學習人際交往的環(huán)境，而我們很多負面的人際經(jīng)歷托慨，都發(fā)生在這個階段鼻由。
最常見的就是被霸凌、被嘲笑厚棵、被排擠蕉世。
被霸凌過的朋友，會容易形成負面信念婆硬，比如狠轻，沒人接納我，別人都拒絕我彬犯，沒人值得信任向楼。會對別人的評價特別敏感查吊，尤其是對方批評否定自己時。
被嘲笑湖蜕，多半是會因為老師一句不顧學生感受的隨口批評逻卖，而讓你在班上很丟臉，同時同學也處于看熱鬧的態(tài)度昭抒，哄笑一團评也。或是你有某些短處灭返，被無聊的同學拿來調(diào)侃盗迟，比如長得矮，青春痘婆殿，太胖等等標簽化的指責诈乒，這些都會對你形成一定的壓力。
被排擠婆芦，前面兩種情況出現(xiàn)后，也會連帶出現(xiàn)排擠你的現(xiàn)象喂饥∠迹或者由于你某方面比較優(yōu)秀，招到了妒忌员帮，這也會讓你感到不合群或粮。
綜上分析，可馨之死與這位老師可能實施的這些負面情緒刺激行為脫不了關系捞高。
04氯材，
之后，袁老師在事發(fā)后照常上課硝岗，卻沒給繆繆家長任何解釋氢哮。這樣的信息不透明，刻意隱瞞型檀，對可馨家人造成來極大的心理負擔冗尤。這換做任何一個父母都無法接受。
同時胀溺，比讓孩子處于負面成長環(huán)境裂七，更讓人寒心的，是那些在群里點贊維護老師的其他父母們仓坞。
他們之中絕大部分沒有出來說一句公道話背零，當然他們要么也不知情，要么就是畏懼老師對自己孩子繼續(xù)握有管理權的恐懼无埃，人在屋檐下不得不低頭徙瓶。
他們的沉默蝎困，也許可以換來自己的孩子能繼續(xù)讀書，可這樣的老師如果不作出改變倍啥，或是更多類似的老師沒有因為此事改變他們的教育方式禾乘，也許下個悲劇就會降臨到你的孩子頭上。
一個上小學的孩子虽缕，即使你日常再怎么教育他們堅強始藕，可遇到對他們有“生殺予奪“權利的老師時，也不得不屈服于對方的權威氮趋。孩子也只是孩子伍派，無論是身體發(fā)育還是思維三觀都還未成熟，他們現(xiàn)在都處于一個相對“脆弱“的階段剩胁，經(jīng)不起猛烈的打壓诉植。
這不禁讓我想起近期很火的，小男生模仿數(shù)學老師的短視頻昵观，孩子雖然是在模仿晾腔，可看過的網(wǎng)友都紛紛表示，這就是自己曾經(jīng)老師的嚴厲模樣啊犬，演得入木三分灼擂。
05，
在微博上有人實名爆料來此老師的種種“劣跡“觉至。
此老師已經(jīng)教齡20年剔应，如果這是她一貫以來的行為習慣，那被她“毒害“的學生可能不再少數(shù)语御。差別只是可能大部分受到到心理創(chuàng)傷的學生峻贮，都自己默默承受，靠著自己的努力與成長扛過這些心理的煎熬应闯，而可馨則沒有扛過去纤控，成為了我們現(xiàn)在看到的悲劇。
由于教室內(nèi)無監(jiān)控孽锥，而了解事實真相的只有老師和在場的其他學生嚼黔，由于他們的弱小，可能已被禁聲惜辑，如果校方與老師不能積極配合給予一個合理的解釋唬涧，只能通過曉之以理動之以情的方式，讓其他家長也能體會到盛撑，他們的孩子也有這樣的潛在風險碎节，才能激發(fā)出他們協(xié)助說出真相的可能性。
也希望借由此事的發(fā)酵抵卫，推動教師的教育方式改革狮荔，停止這種打罵與精神摧殘式的教育方式胎撇。
不要讓我們的孩子成為下一個繆可馨。
