共讀第11天榨崩，內(nèi)容是第一章《行為與注意力》
收獲1：怎么制作腦圖
很多時候，我們制作腦圖章母，也僅僅是以段落而劃分母蛛，摘抄書上的關(guān)鍵詞、句乳怎。
概念與概念之間的關(guān)系來構(gòu)建結(jié)構(gòu)
永澄老師說彩郊，做腦圖重要的是“把概念與概念之間的關(guān)系來構(gòu)建結(jié)構(gòu)◎阶海” 就是要把句子讀懂秫逝，從中抽象出概念來，再以概念與概念之間的關(guān)系構(gòu)建結(jié)構(gòu)询枚。
如：P005頂部小字违帆，“系統(tǒng)1的運行是無意識且快速的”，是說的是具體的哩盲，是談what前方，但不能說出抽象的東西是什么。
這是什么原因造成的：練得少廉油，且不知道什么是構(gòu)架惠险。>>這會導(dǎo)致不能構(gòu)架自己的知識體系
收獲2：對句子看不明白是因為缺少知識。
例如：P005頂部小字抒线，“系統(tǒng)2的運行通常與行為班巩、選擇和專注等主觀體驗相關(guān)聯(lián)。”
是什么造成這句話難以理解抱慌？
其實是我們?nèi)狈χR導(dǎo)致這句話的理解困難逊桦。
是對什么造成難以理解？
是對“系統(tǒng)2的運作”抑进，參照上一次共讀分析出系統(tǒng)二的運作流程圖强经，就能理解系統(tǒng)2的運作是怎么樣的。
然后可以把這句話理解成：“系統(tǒng)二的整個流程與代理人的主觀體驗有關(guān)寺渗∧淝椋”
感受
這次共讀又刷新了認(rèn)識，即我認(rèn)為的讀懂是真的讀懂了嗎信殊？?
同一本書炬称，老師看的與我自己看的就是天差地別的差距。我常常只關(guān)注到what涡拘，作者給出的具體的結(jié)論或說明就是我認(rèn)為的知識點玲躯，這就是個捷徑。
為什么會有這樣的捷徑鳄乏？
正如老師所說跷车，我們對句子的理解缺乏知識，缺乏知識就沒有理解出概念化的東西汞窗，從而導(dǎo)致不能講書中概念結(jié)構(gòu)化姓赤，形成不了自己的知識體系，陷入了低水平的勤奮當(dāng)中去仲吏。
那要怎么做？
1蝌焚、還是那句老話：以慢為快裹唆，慢慢來，持續(xù)做只洒。
2许帐、不懂就要大量的輸入，從書中找答案毕谴，從高手的的理解找啟發(fā)成畦。
