未來(lái)已來(lái)這世界變化太快
在越來(lái)越多的領(lǐng)域，人工智能正在快速超越人類昂灵。這也意味著避凝，大批的翻譯、記者眨补、收銀員管削、助理、保安撑螺、司機(jī)含思、交易員、客服……都可能在不遠(yuǎn)的未來(lái)甘晤，失去自己原來(lái)的工作含潘。
對(duì)此，斯坦福教授卡普蘭做了一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)线婚，美國(guó)注冊(cè)在案的720個(gè)職業(yè)中遏弱，將有47%被人工智能取代。在中國(guó)酌伊，這個(gè)比例可能超過(guò)70%腾窝。
作為歷史進(jìn)程中的一份子，人生最重要的任務(wù)是“追隨歷史運(yùn)行的方向”居砖，不要莫名其妙被歷史碾死虹脯。
面對(duì)人工智能，最可怕的是：時(shí)代已經(jīng)不是那個(gè)時(shí)代奏候，人還是那個(gè)人循集。
現(xiàn)代教育的起源，是17世紀(jì)的德國(guó)蔗草，其教育是為大機(jī)器工業(yè)服務(wù)的咒彤，他們要培養(yǎng)的是整齊劃一的人疆柔，主要是為培養(yǎng)勞工服務(wù)。然而镶柱，智能時(shí)代旷档，可以確定不需要太多流水線上的工人和中層白領(lǐng)；未來(lái)教育應(yīng)該是探索而不是應(yīng)試歇拆。未來(lái)教育最重要的是藝術(shù)的感覺鞋屈、科學(xué)的思想。
對(duì)此故觅，華為的任正非表達(dá)過(guò)自己的擔(dān)心：未來(lái)社會(huì)是一個(gè)智能社會(huì)厂庇，資本可能大規(guī)模雇傭‘智能機(jī)器人’，兩極分化會(huì)更嚴(yán)重输吏。我們需要培養(yǎng)的权旷，是高級(jí)技師、專家贯溅、藝術(shù)設(shè)計(jì)家……
馬云說(shuō)得更直接：未來(lái)三十年是最佳的超車時(shí)代拄氯，如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對(duì)我們的孩子進(jìn)行記它浅、背坤邪、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)罚缕，不讓他們?nèi)L試琴棋書畫，我可以保證：三十年后孩子們找不到工作怎静。
音樂藝術(shù)永遠(yuǎn)是全人教育的基礎(chǔ)
兒童通過(guò)不同形式的音樂藝術(shù)教育邮弹，逐漸形成初淺的平衡、空間蚓聘、架構(gòu)等意識(shí)腌乡，并會(huì)根據(jù)這些來(lái)形成和諧的性格，不斷滋養(yǎng)精神夜牡、涵育生命与纽、圓善人性。
美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院在對(duì)1999-2000學(xué)年度與2009-2010學(xué)年度的音樂藝術(shù)教育進(jìn)行對(duì)比研究時(shí)塘装，做過(guò)一個(gè)有5萬(wàn)多本科畢業(yè)生參與的問(wèn)卷調(diào)查急迂。
其中有一個(gè)問(wèn)題是：“什么知識(shí)最有用？”回答的結(jié)果頗為耐人尋味蹦肴。
畢業(yè)1-5年的答案是“基本技能”僚碎，畢業(yè)6-10年的回答是“基本原理”，畢業(yè)11-15年的結(jié)論是“人際關(guān)系”阴幌，而畢業(yè)16年以上的則提出：“音樂藝術(shù)最有用”勺阐。
這一調(diào)查卷中，與其說(shuō)是人們對(duì)自我成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不如說(shuō)是這個(gè)時(shí)代對(duì)音樂藝術(shù)教育越來(lái)越急促迫切的呼聲渊抽。那么蟆豫，音樂藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)究竟具有怎樣的價(jià)值和意義呢？
對(duì)個(gè)體而言懒闷，音樂藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ酰侨嫣嵘齻€(gè)體素質(zhì)與能力的重要路徑，特別需要強(qiáng)調(diào)的是毛雇，音樂藝術(shù)教育在個(gè)體生命的早期具有特別重要的意義嫉称。從發(fā)生學(xué)的角度看，兒童與音樂藝術(shù)最近灵疮，每個(gè)兒童都擁有一顆音樂藝術(shù)的心织阅。兒童就是天生的音樂藝術(shù)家。每個(gè)兒童都天生擁有著游戲的精神和音樂藝術(shù)的心靈震捣。游戲則是連接兒童與音樂藝術(shù)的最佳通道荔棉。
在美國(guó)亞利桑那州圖森市的科貝特小學(xué)，走廊里成天都能聽到古典音樂蒿赢。無(wú)論是一年級(jí)還是五年級(jí)的學(xué)生润樱，都在排演戲劇。每個(gè)四年級(jí)學(xué)生都學(xué)小提琴羡棵。幼兒園的小朋友每周要跟圖森交響樂團(tuán)的演奏家見面壹若，學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏、韻律皂冰，同時(shí)還跟讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)店展。除此之外，所有的學(xué)生都必修美術(shù)課程秃流。
科貝特小學(xué)的這番景象赂蕴，就是圖森聯(lián)合學(xué)區(qū)通過(guò)整合藝術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的結(jié)果。圖森學(xué)區(qū)的這項(xiàng)改革舉措名叫“音樂藝術(shù)開啟大腦（OMA）”舶胀，所依據(jù)的是以腦科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)理論及有關(guān)兒童神經(jīng)發(fā)展的研究概说。
“音樂藝術(shù)開啟大腦”項(xiàng)目從2000-2001學(xué)年開始在3所小學(xué)實(shí)施，那時(shí)嚣伐，圖森聯(lián)合學(xué)區(qū)的小學(xué)除了有校樂隊(duì)之外糖赔，幾乎沒有正式的音樂藝術(shù)課程⌒耍“我的目標(biāo)是讓每所小學(xué)都有音樂藝術(shù)課挂捻。”“音樂藝術(shù)開啟大腦”的發(fā)起人之一瓊·阿什可拉夫特說(shuō)，因?yàn)樗吹搅怂囆g(shù)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)刻撒、改善薄弱學(xué)校的重大作用骨田。
“‘音樂藝術(shù)開啟大腦’不僅是為孩子打開通向美的世界的大門，同時(shí)也是加強(qiáng)兒童腦神經(jīng)的聯(lián)結(jié)声怔√停”里昂小學(xué)的校長(zhǎng)希拉·加文說(shuō)，“‘音樂藝術(shù)開啟大腦’跟只是上上音樂美術(shù)課不同醋火。它通過(guò)對(duì)藝術(shù)的課程整合促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)概念的理解悠汽，讓學(xué)生通過(guò)音樂、美術(shù)或肢體運(yùn)動(dòng)來(lái)獲得對(duì)所學(xué)概念的體驗(yàn)芥驳∈脸澹”
在最初的3年，非營(yíng)利調(diào)查公司W(wǎng)estEd對(duì)“音樂藝術(shù)開啟大腦”的項(xiàng)目學(xué)校以及與之生源類似的學(xué)校進(jìn)行了跟蹤調(diào)查兆旬，“音樂藝術(shù)開啟大腦”的項(xiàng)目校學(xué)生假抄，閱讀、數(shù)學(xué)丽猬、寫作等科目的考試成績(jī)明顯高于對(duì)比學(xué)校的學(xué)生宿饱，拉美裔學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)尤其進(jìn)步顯著〗潘睿“如果他們擔(dān)心學(xué)生的考試成績(jī)谬以，要想辦法讓他們考高分，他們給孩子的音樂藝術(shù)教育應(yīng)該更多由桌，而不是更少为黎。”亞利桑那州公共教育的督學(xué)湯姆·霍恩說(shuō)行您，“很多研究表明碍舍，沉浸在音樂藝術(shù)之中的孩子考試成績(jī)也更好。”
當(dāng)然邑雅，并不是所有參與藝術(shù)的人都是抱著提高考試成績(jī)的目的。除了分?jǐn)?shù)妈经，音樂藝術(shù)通過(guò)它帶來(lái)的愉悅和情感刺激吸引著所有人淮野。來(lái)參觀“音樂藝術(shù)開啟大腦”項(xiàng)目校的人有很多，校長(zhǎng)狄龍說(shuō)吹泡，“給他們印象深刻的是孩子們的投入狀態(tài)骤星。當(dāng)孩子們?cè)诶L畫或唱歌的時(shí)候，他們非常專注爆哑，他們?cè)趧?dòng)用他們的全身洞难，他們的大腦神經(jīng)在建立聯(lián)結(jié)。它使學(xué)習(xí)獲得了豐富性揭朝。
有兩位著名的心理學(xué)家在美國(guó)教育改革中有舉足輕重的作用队贱，他們是杜威和布魯納色冀。 二十世紀(jì)50年代末，美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)說(shuō)走紅美國(guó)柱嫌，深化了教育改革的內(nèi)容锋恬，強(qiáng)烈地推動(dòng)了音樂藝術(shù)教育的發(fā)展。尤其是他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)编丘、直覺思維及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)与学，成為這一時(shí)期人們強(qiáng)烈關(guān)注音樂藝術(shù)教育的心理學(xué)的邏輯依據(jù)。
美國(guó)的教育決策者也幾乎普遍認(rèn)識(shí)到了音樂藝術(shù)的價(jià)值嘉抓。根據(jù)“音樂藝術(shù)教育同盟（AEP）”的一份關(guān)于2007-2008州教育政策的統(tǒng)計(jì)索守，有47個(gè)州有關(guān)于音樂藝術(shù)教育的強(qiáng)制規(guī)定，48個(gè)州制定了音樂藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)抑片，40個(gè)州把音樂藝術(shù)納入了高中生的畢業(yè)考核要求卵佛。為克林頓和布什總統(tǒng)的教育改革奠定基調(diào)的1994年通過(guò)的《美國(guó)教育目標(biāo)2000》，將音樂藝術(shù)作為所有學(xué)校都必須開設(shè)的課程蓝丙〖对猓《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》將音樂藝術(shù)作為公共教育的十大核心學(xué)術(shù)性科目（academic subjects）之一，這使音樂藝術(shù)教育擁有了獲得聯(lián)邦政府撥款的資格渺尘。
音樂藝術(shù)從過(guò)去工業(yè)時(shí)代對(duì)人類科學(xué)與創(chuàng)造發(fā)明貢獻(xiàn)巨大挫鸽，未來(lái)人工智能與萬(wàn)物互聯(lián)的大時(shí)代，它也將扮演最重要的角色鸥跟。它是人類美與精神文明的化身丢郊，是連結(jié)人類內(nèi)在浩瀚精神世界的媒介，它本來(lái)就是人類生命的一部分医咨，從沒離開過(guò)枫匾。
因此，善用音樂藝術(shù)美妙的心靈療愈與建構(gòu)奧妙的大腦高維智力與創(chuàng)造力的觸媒效應(yīng)拟淮，人類將繼續(xù)擁有真善美的光明心性與高貴的生命品質(zhì)干茉。
