? ? ? ?進(jìn)群有些時(shí)日了掖蛤，改變了些許忧设，雖然不再像之前那么焦慮刁标，但還有很多擔(dān)心。40年的舊習(xí)慣一直處于來回的拉鋸中址晕，事后冷靜的清楚自己要什么膀懈，當(dāng)孩子挑釁時(shí)又被打回原形。 真如桂軍姐所說那樣谨垃，是自己能量還不夠启搂，才導(dǎo)致這樣的。
? ? ? 眼里常吵丝停“看到”孩子的問題狐血，其實(shí)是自己的問題在孩子身上那是你自己問題的外在投射。
? ? ? 自己的恐懼越多易核，要求孩子就越多匈织，眼中小孩的問題就越多∧抵保恐懼導(dǎo)致掌控缀匕，越恐懼，越傾向于去把握住某種東西碰逸，以讓自己有安全感乡小。這使得自己越復(fù)想抓住、越想駕馭饵史、越想掌控满钟，越抓不住，越駕馭不了胳喷，越掌控不住湃番。
? ? ? ?當(dāng)自己是一個(gè)完全無懼的父母時(shí)，孩子才能天然成長吭露，在孩子面前吠撮，我們似乎都是上帝。在一個(gè)幼小的孩子面前讲竿，我們總是在無意識中扮演上帝：我們知道什么東西對他最好泥兰，我們知道什么樣的道路對他最好...以自己的“知道”來控制你的小孩按照你的道路行走弄屡，把自己認(rèn)為是好的或?qū)Φ臇|西強(qiáng)加給小孩。當(dāng)自己還是一個(gè)有許多問題的家長時(shí)鞋诗，又怎能教育出一個(gè)和自己不一樣的小孩膀捷？管得越多，他越成為我不希望他成為的那部分——越成為你我內(nèi)心中所討厭的自己的那個(gè)形象师脂。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?要求担孔、期望或所謂的負(fù)責(zé)，僅僅都是恐懼的替代物吃警。在我們的教育中糕篇，因?yàn)槲覀冏约河锌謶郑Y(jié)果“要求”“期望”或“負(fù)責(zé)”成為了我們與另一個(gè)個(gè)體的聯(lián)結(jié)酌心。當(dāng)我們對他要求拌消、期望或負(fù)責(zé)時(shí)，這能使我們感到與對方聯(lián)結(jié)得更深安券、更緊墩崩，使我們自己感到安。其實(shí)侯勉，整個(gè)生命存在中鹦筹，根本就不存在一個(gè)你與他人的關(guān)系。所有關(guān)系的本質(zhì)都是自己與自己關(guān)系的投射址貌，這就是錦明老師所說的吸引力法則铐拐，你越想控制，越得到你不想要的练对。
在教育之中遍蟋，要解決小孩的問題，先解決你的問題螟凭。這是在根子上解決問題虚青。沒有一個(gè)有問題的家長，就不存在一個(gè)有問題的小孩螺男。如果一棵樹長的花朵有了毛病棒厘，我們通常就要深入樹根去治療，而不僅僅停留在花朵本身下隧。教育孩子绊谭，就是自省，如果我在孩子問題上汪拥，存在著焦慮、擔(dān)心或要求篙耗，那一定說明我的內(nèi)心還深藏恐懼迫筑、狹隘的見解宪赶、自以為是、好為人師等無明之相脯燃。當(dāng)我不是安守在覺知上搂妻，我問題重重。當(dāng)我問題重重時(shí)辕棚，我一定正在我的念頭上生死翻滾欲主。無論出于這樣或那樣的原因，只要我還痛苦逝嚎、焦慮或擔(dān)心扁瓢，就一定沒有看破生命的幻象，沒有看到存在的真相补君。
在完成自身生命圓滿之途上引几，孩子問題的出現(xiàn)是拯救自己的，也可以說孩子及其教育是一座橋挽铁。踩著這座橋伟桅，回到自己問題上來，提升自己的能量叽掘。
