01 通過親密育兒麦乞，幫助孩子順利度過幼小銜接的過渡期
杜秋剛上一年級(jí)蕴茴，他們班里一共49位同學(xué)。第一天放學(xué)回家被問到上小學(xué)的感覺如何時(shí)姐直，杜秋的回答是“不好玩倦淀，教室里也沒有幼兒園的教室溫馨、漂亮声畏∽策矗”
有一天，媽媽去接杜秋放學(xué)的時(shí)候插龄，發(fā)現(xiàn)杜秋一直是低著頭的愿棋，而且是悶悶不樂的樣子鹉胖。在媽媽的追問下西剥，他說他不想上小學(xué)了，因?yàn)橛憛捝闲W(xué)永淌。
媽媽安慰了他的情緒以后膨处，接著與他溝通，原來今天杜秋被老師批評(píng)了砂竖，而且上廁所也不敢打報(bào)告一直憋著真椿，導(dǎo)致尿褲子了，還被同學(xué)們?nèi)⌒Α?br>媽媽聽了以后乎澄，身體蹲了下來突硝，將杜秋樓進(jìn)懷里，柔和的安慰到：“你已經(jīng)長大了置济，幼兒園的學(xué)業(yè)已經(jīng)滿足不了你的需求了解恰，所以開始受系統(tǒng)的、正規(guī)的學(xué)業(yè)教育浙于，接下來你會(huì)學(xué)到很多很多的知識(shí)护盈，增長智慧。
同時(shí)羞酗，老師們也是有教學(xué)任務(wù)的腐宋，側(cè)重點(diǎn)在同學(xué)們知識(shí)的吸收。媽媽非常理解你的不適應(yīng)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)存在不適應(yīng)但是我們都會(huì)相信胸竞，你們會(huì)很快適應(yīng)的欺嗤，而且也會(huì)喜歡上這個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)奏的∥乐Γ”
杜秋聽了后煎饼，感覺似乎有道理，在媽媽的鼓勵(lì)與支持下校赤，重新接受了小學(xué)生活吆玖。
很多小孩子在剛上小學(xué)的時(shí)候，都會(huì)遇到各種各樣的問題痒谴，而且會(huì)心里有一些恐懼與擔(dān)憂衰伯，害怕新環(huán)境，害怕新老師积蔚，害怕自己不受歡迎等等意鲸。
尤其是面對(duì)老師的批評(píng)時(shí)，內(nèi)心會(huì)更深無助感尽爆，同時(shí)也覺得面子有失怎顾，還擔(dān)心會(huì)被同學(xué)取笑。所以這么多的問題漱贱，反映出幼小銜接的這個(gè)階段是非常重要的槐雾，我們需要幫助孩子順利的度過它。
那么具體要怎么做呢幅狮？
首先募强，與孩子交朋友，保持心與心的溝通橋梁是順暢的崇摄。
通過細(xì)心觀察孩子的表情及行為擎值，及時(shí)溝通了解孩子的心理動(dòng)向，掌握孩子的情緒心理逐抑。
其次鸠儿，引導(dǎo)與激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往。
在孩子未入小學(xué)之前厕氨，家長可帶孩子走進(jìn)學(xué)校了解进每，并講一些入小學(xué)的一些風(fēng)趣的故事等，達(dá)到孩子對(duì)小學(xué)生活的向往狀態(tài)命斧。
再次田晚，提前幫助孩子，做好入學(xué)準(zhǔn)備国葬。
包括生活作息肉瓦、穿衣搭配遭京、書包文具等等，重要的是讓孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣泞莉，并具備一定的獨(dú)立生活能力哪雕。
最后，與孩子一起進(jìn)行角色的演練與轉(zhuǎn)變鲫趁。
孩子在幼兒園以游戲斯嚎、玩耍為主，到了小學(xué)挨厚，就要以學(xué)習(xí)任務(wù)為主堡僻；孩子在幼兒園通稱為小朋友，到了小學(xué)就要成為同學(xué)等等疫剃。
家長可以在陪伴孩子的同時(shí)钉疫，與孩子進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的游戲，搭配小學(xué)的片段巢价，在親密接觸的同時(shí)牲阁，幫助孩子順利的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。
02 了解小學(xué)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)壤躲，做到親密育兒
孩子進(jìn)入小學(xué)以后城菊，無論是在生活、環(huán)境碉克、還是在心理都發(fā)生很大的變化凌唬。同時(shí)，七歲左右的孩子漏麦，他們的獨(dú)立性和自覺性比較差客税，在生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都需要成人的監(jiān)督撕贞，與具體的指導(dǎo)更耻。
我們一起來看看，小學(xué)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)：
A麻掸、感知特點(diǎn)
小學(xué)低年級(jí)的孩子在感知事物時(shí)酥夭，滿足于食物的大概輪廓與整體形象赐纱，常常不對(duì)事物做精細(xì)的分析脊奋，容易忽略事物的某些細(xì)節(jié)。
比如疙描，孩子在識(shí)字的時(shí)候诚隙，經(jīng)常會(huì)混淆，就是因?yàn)橛休喞母兄狈?xì)節(jié)的觀察起胰；再比如還是在畫畫時(shí)久又，在輪廓的下筆時(shí)巫延，比較有自信與勇氣，通常是相對(duì)比較清晰的地消，但細(xì)節(jié)就更容易模糊不清炉峰，把握不準(zhǔn)。
所以在這個(gè)階段脉执，父母要對(duì)孩子多一些寬容與理解疼阔，并有耐心的指導(dǎo)孩子多次的練習(xí)。
B半夷、注意特點(diǎn)
小學(xué)低年級(jí)的孩子婆廊，他們的注意義以無意注意為主，有意注意還不完善巫橄。
比如孩子在寫作業(yè)的時(shí)候淘邻，經(jīng)常會(huì)被外界的人物、聲音等而吸引湘换，造成注意力分散宾舅。
所以，想要孩子專注做一件事情時(shí)枚尼，先幫孩子排除一些不必要的注意力流失贴浙，這樣就減少了與孩子之間的溝通摩擦。
C署恍、記憶特點(diǎn)
小學(xué)低年級(jí)階段崎溃，孩子的機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì)，機(jī)械記憶的水平較高盯质。
所以在這個(gè)時(shí)候倡導(dǎo)的不是去理解袁串，而是背誦。比如一些傳統(tǒng)文化的經(jīng)典書籍呼巷，不必去告知每一段話是什么意思囱修，只需要讓孩子大聲朗讀與背誦就可以了。
在這個(gè)階段王悍，家長需要有意識(shí)的與孩子建立親子閱讀破镰，并鼓勵(lì)孩子大聲朗讀出來，甚至有一些傳統(tǒng)文化的書籍压储，可以讓孩子重復(fù)的朗讀直至背誦鲜漩。
D、想象特點(diǎn)
小學(xué)低年級(jí)的孩子想象的任務(wù)在于培養(yǎng)想象的目的性集惋，讓他們學(xué)會(huì)按教師家長的要求孕似，按書本的要求展開自己的想象。
比如一年級(jí)就開始的看圖寫話刮刑，就是針對(duì)一個(gè)情景展開孩子的思維喉祭，充分的想象养渴，然后表述出來，這個(gè)圖的含義泛烙。
所以家長了解孩子這一個(gè)特性后理卑，要抓住孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力蔽氨，推動(dòng)孩子的口語表達(dá)能力傻工。
比如，可以通過游戲的方式與孩子進(jìn)行互動(dòng)孵滞，像拼句游戲中捆、場(chǎng)景輪流解說員等等，刻意去鍛煉孩子的表達(dá)能力坊饶，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力泄伪，更重要的提高了陪伴的質(zhì)量，最終還加深了親子關(guān)系匿级。
03 其它建立親密的親子關(guān)系方法
孩子步入小學(xué)以后蟋滴，大多數(shù)的家長開始出現(xiàn)焦慮，擔(dān)心孩子對(duì)新生活痘绎、新環(huán)境津函、新教學(xué)方式的適應(yīng)度，尤其是擔(dān)心孩子的學(xué)業(yè)孤页，怕輸在起跑線上尔苦。
所以幼小銜接的階段，不僅孩子需要角色的轉(zhuǎn)變行施，家長更需要角色的轉(zhuǎn)變允坚，不要把焦慮帶給孩子，相信孩子蛾号，讓孩子愉快稠项、輕松的補(bǔ)小學(xué)生活。
那么在這個(gè)階段鲜结，除了以上各個(gè)維度外展运，家長還可以從哪些維度與孩子建立親密的親子關(guān)系呢？
A精刷、關(guān)注孩子的情緒
孩子在進(jìn)入小學(xué)的第一個(gè)月非常的重要拗胜，是孩子最需要關(guān)心的一個(gè)月。
這個(gè)時(shí)候就需要家長細(xì)心的觀察孩子每天的情緒贬养，及時(shí)的與孩子進(jìn)行溝通交流挤土，了解孩子的適應(yīng)情況琴庵。同時(shí)少一些埋怨與指責(zé)误算，多一些關(guān)心仰美、鼓勵(lì)與理解，積極的幫助孩子解決困惑儿礼。
最好的一個(gè)方法就是尊重孩子的同時(shí)咖杂，做一位合格的傾聽者，鼓勵(lì)孩子將自己的情緒表達(dá)出來蚊夫，并給予正確的引導(dǎo)與疏通诉字。
也就是時(shí)刻的保持與孩子的心靈溝通順暢，做孩子的朋友知纷，隨時(shí)給予孩子滋養(yǎng)性的愛壤圃。
B、關(guān)注孩子第一個(gè)月的學(xué)習(xí)
“萬事開頭難琅轧，良好的開端是成功的一半伍绳。”所以在第一個(gè)月家長乍桂，幫助孩子樹立正確的觀念冲杀，養(yǎng)成良好的作息的習(xí)慣、寫作業(yè)的習(xí)慣睹酌。
而這個(gè)時(shí)候权谁，家長避免多于說教，而是選擇與孩子講道理式的溝通憋沿，可以借助名人故事來幫助孩子從小樹立正確的價(jià)值觀旺芽。
C、權(quán)威的自證預(yù)言
孩子步入新的環(huán)境辐啄，尤其需要家長權(quán)威的積極自證預(yù)言甥绿。因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還比較有限，所以容易將家人對(duì)自己的認(rèn)同则披，形成是自己對(duì)自己的認(rèn)同共缕。
所以，這時(shí)候如果家長充分的相信孩子士复，認(rèn)可與鼓勵(lì)孩子图谷，那么孩子也會(huì)覺得自己是最棒的，就有自信與勇氣去面對(duì)新的環(huán)境阱洪、新的生活便贵、新的學(xué)涯。
與此同時(shí)冗荸，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤承璃，更要給予客觀的評(píng)價(jià)，幫助孩子認(rèn)識(shí)問題與解決問題蚌本，采取樂觀的解釋風(fēng)格盔粹，并做孩子的容器隘梨。
如此一來，孩子就真正體會(huì)到了舷嗡，家就是他的避風(fēng)港灣轴猎，并且也會(huì)學(xué)習(xí)與模仿大人的樂觀積極心態(tài)，形成習(xí)得性樂觀进萄，無論在外面遇到什么挫折與困難捻脖，孩子因?yàn)閮?nèi)在強(qiáng)大的安全感與勇氣、自信中鼠，敢于面對(duì)及解決可婶，并且將家人視為最溫暖的朋友。
D援雇、幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在小學(xué)低年級(jí)的階段扰肌，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是非常重要與必要的熊杨。
著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“教育是什么曙旭？往簡單的方面來說，只需一句話晶府，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣桂躏。德育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣川陆，體育就是養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣剂习。”
所以较沪，在小學(xué)低年級(jí)階段是最佳的良好習(xí)慣的培養(yǎng)期鳞绕。家長把握好孩子，盡早建立好習(xí)慣尸曼。具體如下：
A们何、生活習(xí)慣
生活習(xí)慣不僅影響孩子身心健康，而且也是孩子綜合素質(zhì)的體現(xiàn)控轿。
包括孩子的作息習(xí)慣冤竹、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等茬射。需要父母以溫和的溝通方式鹦蠕，引導(dǎo)與幫助孩子樹立這些好的習(xí)慣。
比如關(guān)于作息的習(xí)慣在抛，可以與孩子钟病，一起閱讀關(guān)于作息習(xí)慣的相關(guān)書籍，讓孩子了解作息不良所造成的傷害，并對(duì)正確的作息規(guī)律有所了解肠阱，再引導(dǎo)孩子票唆，或者與孩子一起做到早睡早起。
B辖所、學(xué)習(xí)習(xí)慣
低年級(jí)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重磨德！
如果這個(gè)階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣缘回，那么后面的教育就是難上加難。
學(xué)習(xí)習(xí)慣典挑，包括孩子的學(xué)習(xí)興趣酥宴，學(xué)習(xí)態(tài)度，寫作業(yè)的習(xí)慣您觉，整理書包的習(xí)慣拙寡，閱讀的習(xí)慣等等。
每一樣的習(xí)慣琳水，都需要家長耐心的與孩子交流肆糕，并通過言傳身教來影響孩子的行為。尤其是杜絕說教在孝。
比如有的家長一邊看手機(jī)玩游戲诚啃，一邊督促孩子趕快寫作業(yè)；比如有的家長私沮，一邊看電視始赎，一邊督促孩子去閱讀。
家長是孩子的鏡子仔燕，孩子很容易去模仿造垛。如果家長都做不到，還要求孩子去做晰搀，那么孩子內(nèi)心是不服的五辽，即使勉強(qiáng)去做，也是被威嚴(yán)所迫外恕。
親密育兒奔脐，也是與孩子一起培養(yǎng)好的習(xí)慣，做他們的老師吁讨，更做他們的觀眾髓迎，及時(shí)給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。
比如培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣時(shí)建丧，家長放下手上的一切的事情排龄，抽出時(shí)間與孩子一起閱讀。
當(dāng)然，這里指的閱讀并不強(qiáng)調(diào)要與孩子閱讀同一本書橄维，重要的是要給孩子創(chuàng)造這么一個(gè)親子閱讀的氛圍尺铣，讓孩子的內(nèi)心有伴，并將自己形成榜樣争舞，那么孩子在這快樂的氛圍里凛忿，就會(huì)快樂養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
所以竞川，通過以上各維度的詳細(xì)指南店溢，讓大家真正理解親密育兒的同時(shí)，還可以輕松提升孩子的學(xué)習(xí)力委乌。
