人最終尸执，都要完成關(guān)于自我的教育婚夫。
學(xué)校里的教育實(shí)際上多為成見(jiàn)浸卦，書(shū)本知識(shí)對(duì)于現(xiàn)代人而言，都是可以從網(wǎng)絡(luò)上攝取的案糙，老師的作用已經(jīng)和當(dāng)初大不相同限嫌，不再是“傳道授業(yè)解惑”的主要渠道，相反可能因?yàn)檎n本知識(shí)的陳舊被學(xué)生們質(zhì)疑侍筛？
“請(qǐng)問(wèn)萤皂，我們學(xué)這個(gè)的目的是什么？”
這樣的問(wèn)題我在課堂上也多次被學(xué)生問(wèn)及匣椰，是啊裆熙，我們學(xué)這些的目的和意義是什么？詞語(yǔ)，為了你增加詞匯量入录，將來(lái)可以和中國(guó)人正常交流蛤奥？句型，為了說(shuō)出符合語(yǔ)法的句子僚稿，讓你的想法為人所知凡桥？文章，為了能全盤(pán)表達(dá)你的觀點(diǎn)蚀同，可以避免產(chǎn)生誤解缅刽？這樣類(lèi)似的答案可以說(shuō)一節(jié)課。
不過(guò)蠢络，且慢衰猛，我想起了思維轉(zhuǎn)換（paradigm shift)，所以我眼珠一轉(zhuǎn)刹孔，反問(wèn)道：“你們覺(jué)得學(xué)這個(gè)的目的是什么啡省？”孩子們七嘴八舌地回答，其實(shí)和我想象的答案差不多髓霞，只有一個(gè)蠻犀利的女孩說(shuō)：
“老師卦睹，我覺(jué)得我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)的其實(shí)是學(xué)習(xí)的能力，學(xué)的知識(shí)說(shuō)實(shí)話我會(huì)忘記方库，因?yàn)槟憬痰脑~語(yǔ)可能下一節(jié)課我就忘記了一半结序，而一年后科學(xué)家也證明，可能只記得7％薪捍，但是學(xué)習(xí)的能力是一直在那里的笼痹。離開(kāi)學(xué)校后，我會(huì)一直用學(xué)到的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)酪穿，完成我的自我教育凳干。”
我不能不為這么好的答案歡呼被济，其實(shí)人學(xué)習(xí)的最終目的就是成為終生的學(xué)習(xí)者救赐，能夠孜孜不倦地在世間解決問(wèn)題，尋找答案只磷。所以人最終都是要走過(guò)學(xué)校營(yíng)造的學(xué)習(xí)森林经磅，最終自己跋涉在人生道路上，這時(shí)候钮追，學(xué)習(xí)與否预厌，如何學(xué)習(xí)就是在于你個(gè)人的選擇了。
想起許多孩子在課余基本不讀課外書(shū)元媚，想起我的同年齡人手不釋卷的能有幾個(gè)轧叽？在記起我在地鐵上看到大家都是“低頭一族”苗沧，包括我在內(nèi)都是埋首于手機(jī)世界。我可以說(shuō)我在用手機(jī)看書(shū)炭晒，但是這肯定是與書(shū)本不同的閱讀感受，我不能隨意寫(xiě)筆記怜庸，不能暗自點(diǎn)頭，文字于我是浮云掠影一般在眼前飄過(guò)趣钱，貌似我在讀書(shū)首有，實(shí)際又讀懂了多少侦锯？
而在國(guó)外學(xué)校中穴张，當(dāng)然也不乏游戲狂人和低頭一族的存在璧瞬，但是每年的閱讀節(jié)總是讓我為之雀躍欣喜的日子，每本二手英文小說(shuō)都以極低的價(jià)格出售苫幢，甚至免費(fèi)帶走访诱。而嶄新的書(shū)籍于我和孩子們來(lái)說(shuō)，就是一片片新奇的叢林韩肝，不時(shí)有孩子捧著書(shū)進(jìn)入課堂触菜，要求在上課前讀會(huì)書(shū)，那個(gè)時(shí)候我總是想起童年的自己哀峻，手不釋卷涡相，一路讀書(shū)，路經(jīng)數(shù)條馬路剩蟀，上車(chē)乘行數(shù)站催蝗，到站后步行數(shù)里，整個(gè)過(guò)程中眼睛都是黏在書(shū)本上的喻旷。
到家后也不急于回去生逸，往往徘徊于小巷外的路口，抓緊時(shí)間沖刺最后幾十頁(yè)且预。因?yàn)榛丶液笸赣H會(huì)責(zé)怪一番槽袄，甚至沒(méi)收書(shū)本。我一直讀到華燈初上锋谐，讀到徘徊中撞上了別家的窗戶遍尺，讀到巷口小店店主都為之側(cè)目，才心滿意足地合上書(shū)回到家中涮拗。
可以說(shuō)乾戏，我的童年成長(zhǎng)得益于來(lái)自書(shū)本的自我教育迂苛，而之后我并不覺(jué)得學(xué)校的教育對(duì)我有多大的幫助！
回到課堂上鼓择，面對(duì)眼前一雙雙好奇的眼眸三幻，尤其是那位侃侃而談的女孩的咖啡色眸子，我笑著說(shuō)：“你的解釋太好了呐能，我相信這一瞬間念搬，你就是我們大家的老師“诔觯”
這所學(xué)校一直鼓勵(lì)學(xué)生要“打破墻去學(xué)習(xí)”朗徊，將教室的范圍擴(kuò)于天地間，不局限于方寸斗室之內(nèi)偎漫。而我也覺(jué)得世界上處處都是書(shū)本爷恳，捧卷細(xì)讀，可以閱讀人生象踊，可以閱讀自我温亲，這種教育就不局限于區(qū)區(qū)書(shū)本了。
