? ? ? ? ? 教育藕赞，應(yīng)真正指向?qū)W生的全面發(fā)展
? ? ? ? 偶然的機(jī)緣成肘，我有幸聆聽了馮加漁博士的專題報(bào)告《指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)》，我就在想斧蜕，作為老師双霍，上課是我們的主業(yè)，亦是常態(tài)，可我們的每節(jié)課上學(xué)生究竟收獲了什么洒闸，對(duì)學(xué)生能力提升起到什么作用染坯，我們?yōu)閷W(xué)生的終生發(fā)展做了什么樣的奠基工作。
? ? ? ? 馮教授講到14世紀(jì)意大利博洛尼亞的課堂:老師高高在上丘逸，正襟危坐单鹿，講得津津有味；學(xué)生千姿百態(tài)深纲，昏昏欲睡仲锄，聽得索然寡味……確實(shí)和我們今天的教育何其相似。我們?yōu)樽约褐v的精彩紛呈而暗自高興囤萤，孰不知我們?cè)诎炎约旱乃枷霃?qiáng)加于學(xué)生昼窗，我們的學(xué)生在被動(dòng)地接受我們所灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)我們思考了涛舍，學(xué)生被思考了澄惊。
? ? ? 新中國(guó)成立后，大大小小的教改革最終以失敗告終富雅，其實(shí)就是我們始終把自己作為學(xué)生的對(duì)立面建立起來(lái)的專業(yè)權(quán)威掸驱，我們的種種行為，帶有我的的主觀性没佑，學(xué)生沒有質(zhì)疑的機(jī)會(huì)毕贼，學(xué)生只能被動(dòng)的唯命是從。
? ? ? ? 今天馮教授的報(bào)告蛤奢，從指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略鬼癣，讓我們思考，我們應(yīng)如何關(guān)注我們的學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中安身立命啤贩，讓我們的學(xué)生能夠全面發(fā)展待秃，我們?nèi)绾卧偃タ头?jiǎn)單化、淺表化痹屹、機(jī)械化章郁、符號(hào)化、碎片化學(xué)習(xí)志衍。那就只能從每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)做起暖庄，因?yàn)樵O(shè)計(jì)是生發(fā)教學(xué)活動(dòng)的第一步，是教學(xué)能否取得理想效果的魂楼肪。
? ? ? ? 我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中培廓，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維春叫，提升學(xué)生的邏輯思維能力医舆、分析俘侠、綜合、推理蔬将、演繹、歸納和假設(shè)等告階能力央星，這樣才會(huì)為學(xué)生終身發(fā)展奠基霞怀。設(shè)計(jì)教學(xué)要突出單元主題，明確單元深度學(xué)習(xí)目標(biāo)莉给，生發(fā)單元深度學(xué)習(xí)過程毙石，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，只有做到這幾點(diǎn)颓遏，我們才會(huì)變傳統(tǒng)的講授為學(xué)生的探究徐矩，將各種預(yù)備都會(huì)置于具體的情境中。
? ? ? 我們教授的對(duì)象是學(xué)生叁幢，不管是幼兒園小朋友滤灯，還是小學(xué)、初中曼玩、高中鳞骤、大學(xué)的學(xué)生，首先他們是活生生的人黍判，我們只有尊重他們豫尽，賞識(shí)他們，發(fā)展他們顷帖，我們的教育才會(huì)發(fā)生深度教育美旧，我們的課堂才是真正的有效課堂，我很自然會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展贬墩。
