? ? ? ? "從電視到互聯(lián)網(wǎng)腰池，再到慕課尾组、大數(shù)據(jù)忙芒，技術(shù)不斷影響甚至改變著教育。每一次與新技術(shù)遭遇讳侨，學(xué)校和老師都經(jīng)歷了前所未有的挑戰(zhàn)呵萨。但是，有一條永遠(yuǎn)不會(huì)改變跨跨，那就是對(duì)學(xué)校潮峦、對(duì)教師的要求在不斷提升。"——《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)與教育的未來》
? ? ? ? 青島二中依山而建勇婴，景色秀麗忱嘹，建筑錯(cuò)落有致，一顆顆蒼翠的青松耕渴，映襯出二中的歷史悠久拘悦。汽車歪斜著沿著山路的導(dǎo)引把我們帶到了目的地，剛一下車橱脸，一陣微風(fēng)的清涼迎面而來础米，此時(shí)遠(yuǎn)望剛才的校門已在腳下。我們?cè)诤盟仆づ_(tái)樓閣的建筑中穿梭添诉，四處眺望失去了方向椭盏，但是由衷的感到對(duì)這所神秘的學(xué)校的好奇，寂靜的學(xué)校沒有聽到朗朗的讀書聲吻商，但是能夠感受到它濃濃的校園文化底蘊(yùn)，墻壁上現(xiàn)代氣息的圖案糟红，又展現(xiàn)出學(xué)校的朝氣蓬勃艾帐！
? ? ? ? 青島二中面對(duì)"互聯(lián)網(wǎng)+"的教育變革，全面啟動(dòng)課堂教與學(xué)再造戰(zhàn)略盆偿∑獍郑基于學(xué)習(xí)任務(wù)單的課前自主與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)"生學(xué)為本事扭、合作內(nèi)化"的教學(xué)原則捎稚。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，學(xué)生利用學(xué)習(xí)任務(wù)單求橄，基于資源進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)今野，基于生生互動(dòng)答疑形成學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生合作討論的成果利用pad平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)共享罐农，學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)提出質(zhì)疑条霜，相互間產(chǎn)生思維碰撞，教師調(diào)撥涵亏，達(dá)到學(xué)習(xí)的升華宰睡，教師通過實(shí)時(shí)課堂測評(píng)蒲凶，對(duì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)拆内。教師由傳統(tǒng)知識(shí)的傳授者旋圆，變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上基于重點(diǎn)問題展開活動(dòng)的參與研討者麸恍！
? ? ? ? 會(huì)后灵巧，我們參觀學(xué)校的圖書館和創(chuàng)客空間。隨著科技的發(fā)展或南，教育理念的轉(zhuǎn)變孩等，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越多元化，根據(jù)學(xué)生的興趣采够，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)肄方，讓學(xué)生在發(fā)揮自我能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，得到全面而充分的發(fā)展蹬癌！
