2020-8-20 （作者高嘉慧)

　 【淺談農(nóng)村留守兒童教育一】

　　通過我們與當(dāng)?shù)貎和嗵斓慕佑|袁波，深切體會(huì)到听系，當(dāng)前受改革開放城市化建設(shè)進(jìn)程影響，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，其子女大多數(shù)滯留在農(nóng)村壤追，于是教育就面臨一個(gè)新的問題——留守兒童教育。受農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)示弓、文化及教育發(fā)展相對滯后等因素的影響讳侨，留守兒童的教育狀況不盡如人意。因此奏属，我認(rèn)為：解決好農(nóng)村留守兒童教育問題跨跨，對加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)囱皿、經(jīng)濟(jì)及教育等各項(xiàng)事業(yè)的健康勇婴、穩(wěn)定發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建意義重大嘱腥。

　　一耕渴、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀

　　我根據(jù)泰州市俞垛鎮(zhèn)中心小學(xué)日前的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全校目前農(nóng)村留守兒童占學(xué)生總數(shù)的36%齿兔，而且這種情形呈增長態(tài)勢橱脸。由于留守兒童的父母長期在外，沒有辦法照顧孩子分苇，絕大多數(shù)孩子是由年邁的祖父母慰技、外祖父母等祖輩來照顧，也有一小部分由其他的親戚來照看组砚。因多方面原因吻商，在教育方面對留守兒童的監(jiān)管不力甚至根本不管。此外糟红，留守兒童由于長期沒有家長的陪同及約束艾帐，又缺乏好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績普遍偏低盆偿。從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好的留守兒童形成了破罐子破摔的心理柒爸。同時(shí)由于教師的教學(xué)任務(wù)和家務(wù)負(fù)擔(dān)都很繁重，他們沒有更多的精力和時(shí)間去特別關(guān)照那些留守兒童事扭。

　　二捎稚、留守兒童教育存在的主要問題

　　一是家庭教育監(jiān)管不力。一方面求橄，那些父母雙雙外出的家庭今野，由于祖父輩的文化水平較低，有的甚至是文盲罐农，對孩子學(xué)習(xí)上的問題不能予以幫助;另一方面条霜，父母一方在家的家庭中，留在家里的一方由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和田間勞作涵亏，也很少有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)宰睡。

　　二是教育態(tài)度消極蒲凶。留守兒童大多生活在生產(chǎn)力水平低下和欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村家庭，他們父母文化素質(zhì)一般較低拆内，對子女的教育投入缺乏積極性和主動(dòng)性旋圆。在一些農(nóng)民心中存在一種原始的觀念：“只要子女身體好，健康成長麸恍，照樣可以打工掙錢臂聋。”

　　三是學(xué)校教育缺位或南。首先是部分教師在觀念上對留守兒童有偏見，大多數(shù)教師認(rèn)為：父母在外的留守子女教育起來更困難艾君。很多教師由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重采够，很少和孩子的監(jiān)護(hù)人溝通交流，對孩子的狀況不明確冰垄，教育難度大蹬癌。特別是農(nóng)村留守兒童讀五、六年級后虹茶，由于監(jiān)護(hù)人缺乏監(jiān)管逝薪，周末大多在網(wǎng)吧和游戲廳度過，他們?nèi)狈﹃P(guān)注和關(guān)愛蝴罪。另外農(nóng)村教育服務(wù)體系尚未建立董济，留守兒童不能象城區(qū)孩子一樣可以參加培養(yǎng)自身特長興趣班的學(xué)習(xí)，也無法和父母一起參加親情活動(dòng)等等要门，這些嚴(yán)重削弱了社會(huì)教育在留守兒童教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用虏肾。

　　四是部門重視不夠。近幾年來欢搜，各地政府部門加大了對農(nóng)村學(xué)蟹夂溃基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，有力地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件炒瘟。但對農(nóng)村留守兒童的教育卻未引起高度重視吹埠。由于沒有制定優(yōu)惠政策，使很多留守兒童不能在父母務(wù)工所在地就近入學(xué)疮装。此外缘琅，對于偏遠(yuǎn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度不夠，很多留守兒童采取走讀入學(xué)廓推。同時(shí)胯杭，對留守兒童教育和管理也沒有一套有效的管理辦法。

　　三受啥、解決農(nóng)村留守兒童教育問題建議

　　一是進(jìn)一步加大對農(nóng)村教育的投入和管理做个。希望政府部門應(yīng)進(jìn)一步改革和完善農(nóng)村教育機(jī)制鸽心，增加對農(nóng)村教育的投入，大力改善農(nóng)村教育環(huán)境居暖，提高對農(nóng)村教育的重視顽频，改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀。同時(shí)太闺，應(yīng)保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)糯景，制定優(yōu)惠政策，接受留守兒童在父母務(wù)工所在地就近入學(xué)省骂。此外蟀淮，還應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對留守兒童進(jìn)行教育和管理钞澳，盡最大努力為留守兒童提供良好的成長環(huán)境怠惶。

　　二是進(jìn)一步強(qiáng)化留守兒童的家庭教育。家庭教育是孩子一生成長的基礎(chǔ)轧粟。無論是否外出務(wù)工,父母都應(yīng)給予兒童成長中的指導(dǎo)與關(guān)愛策治。首先在外出安排上,父母應(yīng)盡量維持家庭功能的完備，父母雙方盡量不要同時(shí)外出務(wù)工兰吟，在外出期間增加回家的頻率通惫，通過各種通訊工具與子女增進(jìn)交流溝通;父母和監(jiān)護(hù)人應(yīng)與學(xué)校保持經(jīng)常性的聯(lián)系，時(shí)刻了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況混蔼，為兒童創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)空間和氛圍履腋，給留守兒童有效的教育引導(dǎo)與情感關(guān)懷，讓留守兒童感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖惭嚣。

　　三是進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教育管理府树。學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，第一料按，學(xué)校的教育理念要從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面健康發(fā)展上來奄侠。第二，班主任要給這些留守兒童以特殊的關(guān)愛载矿，多關(guān)注他們垄潮，讓留守兒童感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補(bǔ)由于親子關(guān)系的缺失而給他們帶來的傷害闷盔。第三弯洗，建立留守兒童的個(gè)人檔案，及時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況逢勾，把在留守兒童身上發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)牡整。第四，開通家校通熱線溺拱，方便家長及時(shí)逃贝、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況谣辞。四是進(jìn)一步完善農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)體系。組建的教育和監(jiān)護(hù)體系的成員可由離退休教師沐扳、青年志愿者和適當(dāng)聘請一些專職人員組成泥从，它可以在家庭、學(xué)校和社會(huì)架起一座溝通的橋梁沪摄，讓留守兒童在大家的共同關(guān)住下健康成長躯嫉。

　　今后我將持續(xù)關(guān)注留守兒童，集思廣議杨拐，提供可行性祈餐，具有科學(xué)性的調(diào)研報(bào)告！