問題：孩子學(xué)習(xí)緊張，焦慮愕掏，甚至反映到生理層面度秘，父母該怎么做？（完美型人格傾向）
梳理
我們今天看到的這個(gè)案例饵撑，是一個(gè)中學(xué)生被醫(yī)生檢查為中度焦慮剑梳，產(chǎn)生焦慮的時(shí)候，會(huì)有生理反應(yīng)滑潘，喘不過氣阻荒，頭暈。現(xiàn)在众羡，讓孩子吃了抗抑郁抗焦慮的藥侨赡，孩子為什么會(huì)這樣呢？
? ? 我們先回顧一下這個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。第一個(gè)羊壹，我們看到這樣一個(gè)線條兒蓖宦，孩子上學(xué)早，小時(shí)候和外公外婆媽媽在一起生活的多一點(diǎn)油猫，上學(xué)的又早一點(diǎn)稠茂，剛上小學(xué)的時(shí)候，孩子感覺不行情妖，用我們老家話說(shuō)就是開竅晚睬关，然后到小學(xué)的后半段，然后四五六年級(jí)又緩發(fā)出來(lái)極強(qiáng)的能力毡证，能夠在一萬(wàn)五千人的拔尖考試中电爹，考進(jìn)前700名，到初中表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)習(xí)節(jié)奏的不適應(yīng)料睛，然后寫作業(yè)慢丐箩，學(xué)習(xí)感到困難。
? ? 然后在往后就表現(xiàn)出極度的焦慮恤煞，以及比如說(shuō)寫作業(yè)會(huì)跑神屎勘，孩子會(huì)失眠，然后厭學(xué)居扒，掉頭發(fā)概漱，記憶力下降，我們很容易把孩子這些問題喜喂，去往心理疾病上靠犀概，為什么呢？因?yàn)橐共眩覀兛粗@些反應(yīng)都很反常姻灶。
? ? 我們又不知道這個(gè)孩子到底發(fā)生了什么，其實(shí)更準(zhǔn)確的說(shuō)诈茧，家長(zhǎng)老師都沒有辦法去接受一個(gè)這么優(yōu)秀的孩子产喉，這樣一個(gè)在小學(xué)階段華美逆襲的孩子，出現(xiàn)這樣一個(gè)狀況敢会，其實(shí)孩子曾沈，更沒有辦法接受自己出現(xiàn)這樣一個(gè)狀況。
解讀? 分析
就這個(gè)事兒鸥昏，孩子的這種不自控的行為塞俱，越努力反而會(huì)失眠，跑神吏垮，厭學(xué)記憶力下降障涯，甚至掉頭發(fā)罐旗，就到這樣的程度，對(duì)孩子而言唯蝶，這個(gè)幾乎是孩子的全部九秀，是她存在的支點(diǎn)，可能對(duì)父母來(lái)講粘我，意味著一個(gè)優(yōu)生和差生鼓蜒，但是對(duì)孩子來(lái)講意味著，幾乎所有意義的所在征字。我看著這個(gè)孩子都弹，我仿佛看到了我自己，這個(gè)家長(zhǎng)的信息匙姜，我真的看了N多遍畅厢，每一次都能看到我自己的影子，我小時(shí)候用農(nóng)村人的話說(shuō)搁料，就是開竅晚，在我家里邊被稱傻公子系羞，在我們村里面被稱為傻孩子郭计。
? ? 小學(xué)四年級(jí)之前，鄉(xiāng)里邊組織考試椒振，只要我說(shuō)我要去考試昭伸，我們班主任老師的腿都能嚇得哆嗦，我也是到五六年級(jí)開始往上走澎迎。但是那個(gè)時(shí)候庐杨，父母還是覺得不是學(xué)習(xí)這塊料，然后給送到了林州市業(yè)余體校夹供，結(jié)果到業(yè)余體校灵份，在那樣一個(gè)學(xué)習(xí)不好的群體當(dāng)中，我跟這個(gè)孩子很相似哮洽，到小學(xué)最后階段開始往上走填渠，就是開竅很晚，在這樣的環(huán)境里鸟辅，還是一直考第一名氛什，到初中二年級(jí)，開始焦慮匪凉，記憶力下降枪眉，開始失眠，睡不著覺再层，然后經(jīng)常跑神贸铜，跟這個(gè)孩子太像了堡纬，我的學(xué)生生涯好像不是最好的，經(jīng)常就是很差的萨脑，不是正數(shù)第一名隐轩，往往是倒數(shù)。而這一路走過來(lái)渤早，一直對(duì)自己要求很高职车，特別特別想好，而且特別渴望有人能相信自己鹊杖，有人能支持自己的夢(mèng)想悴灵，從這個(gè)孩子身上，仿佛也看到了自己的影子骂蓖。
? ? 當(dāng)然积瞒，我講我這一段，也希望告訴我們的爸爸媽媽登下，楊老師能走到現(xiàn)在茫孔，你們家的孩子也一定能，只是我們倆當(dāng)時(shí)吃的藥不同被芳，你的孩子吃抗抑郁抗焦慮的藥缰贝，我那個(gè)時(shí)候喝的是太陽(yáng)神口服液，吃中藥畔濒。我們一方面想了解一下怎么辦剩晴，一方面也是要知道一下孩子為什么會(huì)這樣？
我們看一下這個(gè)家庭：
第一侵状，姥爺赞弥，也就外公是高級(jí)工程師，奶奶是教師趣兄，媽媽是搞財(cái)務(wù)的绽左，爸爸的具體工作是什么不知道，只是看到爸爸心情不好艇潭，脾氣不好妇菱，原來(lái)在一個(gè)外企工作，后來(lái)對(duì)于現(xiàn)在的環(huán)境不滿意暴区。這樣的家庭闯团，會(huì)讓在教育孩子的過程當(dāng)中偏理性，做教師的高級(jí)工程師的仙粱，然后生出來(lái)的女兒房交，又是做財(cái)務(wù)，這樣的教育構(gòu)成伐割，結(jié)構(gòu)構(gòu)成候味，它是一個(gè)更偏向于實(shí)用主義刃唤，鋼筋水泥般的這樣的結(jié)構(gòu)，在教育孩子的過程當(dāng)中白群，會(huì)鐵少一些感性的東西尚胞，缺少一些教育審美。
第二帜慢，就是我們父母當(dāng)中一定有人有完美型人格傾向笼裳，對(duì)孩子有極高的要求。孩子要想取悅父母粱玲，在這樣的家庭里面太難了躬柬，我們永遠(yuǎn)對(duì)孩子有高的要求，孩子永遠(yuǎn)無(wú)法滿足爸爸媽媽的期望抽减。我已經(jīng)進(jìn)步了允青，我們還希望她更好，孩子已經(jīng)更好了卵沉，還希望她更好颠锉，孩子已經(jīng)竭盡全力做到她所能做到的最好了，我們還希望她再好一點(diǎn)史汗。這種孩子取悅父母很難琼掠，孩子完成自我定義，我們都知道淹办，是通過取悅父母完成自我定義的眉枕。
? ? 就像蒙臺(tái)梭利畢其一生恶复，對(duì)于研究?jī)和脑缙诮逃o人類做出了卓越的貢獻(xiàn)。但是谤牡，蒙臺(tái)梭利一直到臨死的時(shí)候副硅，還搞不明白一個(gè)事，小孩剛生出來(lái)翅萤，背景知識(shí)為零恐疲，他是怎么去理解事物的？又是怎么來(lái)感知和理解自己呢套么？后來(lái)蒙臺(tái)梭利沒想明白這個(gè)事就去世了培己。蒙臺(tái)梭利說(shuō)這是上帝的旨意，人的理解力依靠背景知識(shí)胚泌，但好像似乎對(duì)小孩兒省咨，就不太適用，他背景知識(shí)為零玷室，他也能開始能理解這個(gè)世界零蓉。
? ? 那么在蒙臺(tái)梭利之后笤受，我們隨著對(duì)于兒童的研究，尤其是神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究敌蜂，我們慢慢發(fā)現(xiàn)箩兽，孩子他壓根兒不需要背景知識(shí)，他不像成年人這樣依靠你的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解世界章喉，理解自己汗贫，定義自己，不是這樣的囊陡，他是靠什么呢芳绩？靠取悅父母。
? ? 小孩靠取悅父母去定義自己的撞反，靠游戲和模仿去學(xué)習(xí)妥色，靠取悅父母去產(chǎn)生理解，判斷是非對(duì)錯(cuò)善惡美丑遏片。所以在孩子眼里邊嘹害，所謂的對(duì)錯(cuò)就是看能不能讓爸爸媽媽高興，如果能讓媽媽高興吮便，能取悅媽媽笔呀，好，對(duì)孩子而言這個(gè)事是有意義的髓需，因?yàn)槲夷苋偽业膵寢屝硎Γ夷茏屛业膵寢岄_心。它是有正面意義的僚匆，如果這個(gè)事我沒有辦法讓媽媽開心微渠。在孩子而言，她是沒有意義或者有負(fù)面意義的咧擂。我在深耕一班逞盆，其實(shí)講過這個(gè)話題，在深耕六班還會(huì)講一個(gè)非常非常重要的話題松申，就是完美型人格傾向云芦，完美型人格家庭，我們?cè)趺慈ヰB(yǎng)育我們的孩子贸桶，因?yàn)檫@些孩子太可憐了舅逸，這種人格傾向放到他們身上，絕對(duì)是生命無(wú)法承受之重皇筛，在成年人身上還好琉历，只是一種性格，但是放到孩子身上设联，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)真的造成我們難以想象的這種壓力和后果善已，這個(gè)對(duì)生命太折磨灼捂，太摧殘了。
? ? 我真的再說(shuō)一遍换团，我心疼這個(gè)孩子悉稠，就像心疼我自己一樣，我真的心疼她艘包，可憐這個(gè)孩子的猛。我專門在深耕六班加了這一節(jié)，我一定把它深度解讀明白想虎，我希望少一些這樣的孩子出現(xiàn)卦尊，讓孩子成為孩子，這種小孩兒取悅父母就難舌厨！
? ? 她要想通過取悅父母岂却，去完成自我定義，在這么難的情況下裙椭，我做什么樣的事躏哩，都沒有辦法讓爸爸媽媽高興，都沒有辦法讓爸爸媽媽滿意揉燃，都沒有辦法讓外公外婆滿意扫尺，這個(gè)我已經(jīng)盡力了。那么孩子的歸因是什么炊汤？是怎么解釋和理解的正驻？她所有的歸因只有一個(gè)，就是我不夠好抢腐。這是第一個(gè)暗示就是你不夠好姑曙，孩子我不夠好。第一個(gè)取悅父母困難氓栈，這是我們所有為人子女渣磷，我們畢生要去完成的任務(wù)婿着。其實(shí)我們到了成年人授瘦，這個(gè)動(dòng)機(jī)依然在，我們的需要還在竟宋，我們成年人給自己的爸爸媽媽報(bào)喜不報(bào)憂提完。依然渴望取悅我們的爸爸媽媽。你想一下丘侠，就成年人而言徒欣，這個(gè)已經(jīng)不是我們唯一的去定義自己的手段，但這個(gè)情結(jié)還在蜗字，對(duì)孩子而言打肝，這個(gè)可是她唯一去定義自己脂新，理解自己的手段。所以當(dāng)對(duì)孩子有高期望高要求粗梭，當(dāng)我們成年人有不自主不自覺争便，無(wú)意識(shí)的完美型傾向時(shí)，就會(huì)讓孩子有這樣的暗示断医，第一個(gè)就是你不夠好滞乙。
? ? 這里邊媽媽談到了爸爸回來(lái)之后心情不好，其實(shí)爸爸直接指責(zé)鉴嗤，爸爸是直接說(shuō)斩启，會(huì)羞辱孩子，會(huì)嫌棄孩子慢醉锅，小孩子做事迷糊兔簇，然后直接告訴孩子你長(zhǎng)大了也好不了，這是直接強(qiáng)化你不夠好硬耍，其實(shí)媽媽和外公男韧，這里邊更多的教育方式，是包辦和控制默垄，什么都替孩子干此虑，你只要學(xué)習(xí)就行，這是一方面，包辦孩子所有的事哗脖，另外一個(gè)是控制孩子的行為唬格。
? ? 那么你為什么都替她干呢？你為什么要控制她所有的行為呢韭寸？這里邊的就進(jìn)行了第二次暗示，什么樣的人需要包辦荆隘，我所有的事情替你干恩伺，你只要學(xué)就行了。什么樣的孩子需要控制椰拒？你不夠好晶渠，我們用行為，反證和暗示了這個(gè)孩子燃观，你真的不夠好褒脯。
? ? 這跟爸爸直接表達(dá)是一個(gè)意思，我在這兒缆毁，需要替這個(gè)爸爸說(shuō)一句相對(duì)公正的話番川，爸爸吵孩子說(shuō)孩子是直說(shuō)，就是你迷糊，你笨颁督，慢践啄，長(zhǎng)大也好不了，說(shuō)了就說(shuō)了沉御，他是直接說(shuō)出來(lái)的往核。那么這種暗示的力量比直說(shuō)要至少?gòu)?qiáng)大十倍。暗示是每一天都在進(jìn)行的嚷节，每一個(gè)動(dòng)作里都在進(jìn)行的聂儒，爸爸可能說(shuō)了十次，我們可能說(shuō)了1千次1萬(wàn)次硫痰。
? ? 溝通有兩種衩婚，一種直接通過語(yǔ)言，語(yǔ)氣效斑，表情來(lái)溝通非春；一種是非語(yǔ)言的溝通，其實(shí)都是在訴說(shuō)缓屠，它會(huì)導(dǎo)致這個(gè)孩子奇昙，在這樣的教養(yǎng)環(huán)境里，始終認(rèn)為自己不夠好敌完，我不好储耐，我不行，她要詮釋自己滨溉，會(huì)牽扯到這個(gè)孩子的安全感和存在感什湘，如果安全感不足，孩子可能會(huì)有小動(dòng)作晦攒，愛動(dòng)闽撤，會(huì)導(dǎo)致她有一些先天性的心智結(jié)構(gòu)，注意力不集中脯颜，孤獨(dú)哟旗，敏感，還有一個(gè)叫存在感栋操，就是我為什么而存在闸餐？孩子雖然不會(huì)去像成年人這樣，思考這樣的哲學(xué)命題和終極意義問題讼庇，我是誰(shuí)绎巨？我從哪兒來(lái)近尚？我到哪兒去蠕啄？我與誰(shuí)同行？她不會(huì)去思考這些問題，但是她必須解釋她為什么而存在歼跟？這是人之所以稱其為人和媳，你之所以是一個(gè)存在物，有機(jī)存在物哈街，必然要做的一個(gè)事留瞳，如果這個(gè)工作完不成，人是找不到活著的意義的骚秦。
? ? 我們前面的導(dǎo)學(xué)課里面她倘，答疑課里面，其實(shí)都講過了作箍，講過幾例硬梁，無(wú)論成年人身上還是孩子身上，當(dāng)我無(wú)法完成這個(gè)解釋工作的時(shí)候胞得，我們發(fā)現(xiàn)自己活的沒意思荧止，沒存在感。這個(gè)孩子她存在的支點(diǎn)阶剑，就是做事把事做好跃巡，而且永不止境，我只有把事做好了牧愁，我才能到解釋我是誰(shuí)素邪，我才是個(gè)有意義的存在，我才值得存在猪半，孩子所有詮釋自己意義和價(jià)值的支點(diǎn)娘香，是通過學(xué)習(xí)通過做事，在孩子成長(zhǎng)的過程中办龄，她容易內(nèi)化成孩子人格的一部分烘绽，就跟你的骨頭架子一樣，容易往人格方面內(nèi)化俐填，也就是說(shuō)安接，我們有一天意識(shí)到這個(gè)事了，你不再去高要求他了英融，也不再對(duì)她進(jìn)行這樣的暗示了盏檐，你發(fā)現(xiàn)我們不要求了，她不行驶悟，孩子對(duì)自己還有極高的要求胡野，來(lái)自外界的要求，孩子還可以進(jìn)行懈怠痕鳍，磨洋工硫豆，情緒對(duì)抗龙巨，有很多這種緩沖法可以進(jìn)行緩沖，不至于直接沖撞到他的核心價(jià)值熊响，那么當(dāng)她自己內(nèi)化成那種人格傾向旨别，她就失去了這種緩沖，不是外界給她的壓力汗茄，過高的要求產(chǎn)生過高的壓力是自己給自己的秸弛，這個(gè)孩子已經(jīng)像橡皮筋一樣，已經(jīng)拉到極限了洪碳，我依然沒有辦法去完成希望递览，依然沒有辦法去接納我自己。
方向
第一瞳腌，這里邊的三個(gè)暗示特別重要非迹，一，就是我們本身纯趋，可能爸爸媽媽家人這種我們對(duì)孩子的教養(yǎng)之類完美型人格傾向憎兽，對(duì)孩子高的期望高的要求，二吵冒，就是我們對(duì)孩子的控制包辦這個(gè)過程里，對(duì)孩子的這種暗示，三，就像爸爸直接講慢迷糊這個(gè)，長(zhǎng)大了也好不了，也不行，孩子想長(zhǎng)大了想造飛機(jī)，爸爸就告訴他仑濒，眼前的事都做不好鹦肿，還造什么飛機(jī)？
? ? 這些包辦暗示，會(huì)讓孩子承受很大的壓力，就是她必然往人格化這個(gè)方向上走。你再看一下孩子的行為，寫字兒寫的像字帖一樣摘昌，你再回頭看一下就能豁然開朗了，為什么寫字兒寫的像字帖一樣呢？就是總覺得自己寫的不夠好。為什么寫作業(yè)慢呢脖咐？害怕自己做不好产弹，寫不好斤斧，為什么學(xué)數(shù)學(xué)感到困難游昼？我們可能在輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)上面，比如說(shuō)酱床，外公數(shù)學(xué)好羊赵，有外婆教數(shù)學(xué)的，或者有媽媽是數(shù)學(xué)老師扇谣，就這一類的昧捷，不僅僅數(shù)學(xué)，就輔導(dǎo)他數(shù)學(xué)的人罐寨，會(huì)讓她在學(xué)科上形成很多錯(cuò)誤的信念和觀念靡挥，她對(duì)數(shù)學(xué)有畏難情緒，然后更加害怕學(xué)不好鸯绿，孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候不會(huì)做的題跋破，為什么不能空著呢？因?yàn)樗睦镞呥@個(gè)坎過不去瓶蝴，他必須把它做出來(lái)毒返，而且孩子在寫作業(yè)做題的時(shí)候，正確率超高舷手，就是慢拧簸。這簡(jiǎn)直就是說(shuō)我呢，還連續(xù)幾次男窟，孩子的名字和差生上黑板盆赤，對(duì)孩子是一個(gè)很大的打擊贾富。開網(wǎng)課不能按時(shí)交作業(yè)，就是慢牺六，有畏難情緒颤枪，這個(gè)橡皮筋就已經(jīng)拉到極限了。但是淑际，這個(gè)孩子還要拉畏纲，還不夠，還要繼續(xù)拉升庸追，一霍骄，樣皮筋就沒彈性了台囱，長(zhǎng)期這么拉淡溯，沒彈性，這個(gè)彈性空間就很小了簿训。二咱娶，再拉橡皮筋就斷了。
? ? 這樣生理上的反應(yīng)强品，就是提示學(xué)習(xí)者膘侮，提示承受壓力的這個(gè)人，再這么拉的榛，這個(gè)橡皮筋斷了琼了，它是一種警報(bào)一個(gè)信號(hào)，你再這么下去會(huì)發(fā)生什么夫晌？那么雕薪，我們?yōu)榱嗽黾铀膹椥裕统运幭恚ㄟ^吃抗抑郁的藥所袁，通過吃抗焦慮的藥，干嘛凶掰？接著拉燥爷，為了讓孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境懦窘，然后接著再拉點(diǎn)前翎，增加它的彈性，接著在拉畅涂。 這是一個(gè)方向港华，好好想一下，這樣我們就太邪惡了毅戈。
第二苹丸，就是保護(hù)孩子愤惰，不建議孩子一直持續(xù)的吃藥，持續(xù)地吃藥赘理，對(duì)孩子未來(lái)的身心健康都會(huì)有影響宦言，而且不利于她可持續(xù)。
? ? 如果你說(shuō)這事商模，就活不下去了奠旺，整宿整宿地就睡不著覺，我們吃點(diǎn)兒藥緩解一下施流。但是能離開藥就離開藥响疚，能通過其他方式去緩解，就通過其他方式去緩解瞪醋，其實(shí)她身體早就報(bào)警了忿晕，一直持續(xù)在報(bào)警，她才會(huì)覺得頭暈惡心記憶力下降银受，寫作業(yè)跑神践盼，而且所有的行為都是不自控的，總失眠宾巍，這個(gè)都是典型的腦神經(jīng)衰弱咕幻，這個(gè)是這個(gè)孩子，我們對(duì)這個(gè)事的一個(gè)分析顶霞，你說(shuō)怎么辦呢肄程？就這么去解決這個(gè)問題？其實(shí)我們分析了這個(gè)問題选浑，我相信爸爸媽媽蓝厌，就以我們的背景知識(shí)，我們是工程師老師學(xué)財(cái)務(wù)的鲜侥，我想這也是一個(gè)高職分子家庭褂始，應(yīng)該能知道方向。
? ? 我這有幾個(gè)建議描函，就關(guān)于有孤獨(dú)崎苗，焦慮，完美型人格傾向舀寓，包括一考試就緊張胆数，這個(gè)孩子這個(gè)家庭很典型，它的成因也很復(fù)雜互墓，我會(huì)在深耕六班的課程里邊必尼，重點(diǎn)梳理這個(gè)事，我們今天的案例分析只針對(duì)這一個(gè)家庭，不是普適性的判莉，只針對(duì)這一個(gè)豆挽，這個(gè)是完美型人格傾向個(gè)家庭會(huì)導(dǎo)致這樣，但是還有其他一些重要的因素也會(huì)導(dǎo)致孩子這樣券盅。
建議：
第一帮哈，建議爸爸媽媽，甚至和孩子一起锰镀，有時(shí)間聽一聽娘侍，擴(kuò)大一下自己的背景知識(shí)，除了聽我的答疑泳炉，要想補(bǔ)充更多的背景知識(shí)憾筏，找到更多的方向』ǘ欤可以聽一聽深耕5班氧腰，我在深耕5班第5課講過幾個(gè)話題，一個(gè)《我有一盞明燈》翠胰，這個(gè)孩子反復(fù)談到了他的夢(mèng)想容贝，在這里自脯，孩子的夢(mèng)想對(duì)他意味著特殊的意義之景。第11課《讀點(diǎn)沒用的書》，第一層含義是膏潮，怎么讀書锻狗，把書讀好；第二層含義焕参，孩子每天都得面臨學(xué)習(xí)轻纪，我們?cè)谏硇姆矫妫趺锤@種學(xué)習(xí)叠纷，跟你的學(xué)習(xí)生活和諧一致刻帚。深耕五班第20講《流水不爭(zhēng)先》，爭(zhēng)的是滔滔不絕涩嚣，是一種教育崇众，更是一種處世哲學(xué)。我首先推薦的這些航厚，我們先去擴(kuò)大一下自己的背景知識(shí)顷歌，先聽一下。然后深耕6班講到完美型人格傾向幔睬，這一塊眯漩，我建議跟一跟聽一聽，因?yàn)槲覀儙缀跛腥硕际锹槎ィ覀兛匆妴栴}很容易赦抖，看透本質(zhì)特別難舱卡。即使你有強(qiáng)大的理性能力，還會(huì)遭遇一個(gè)立場(chǎng)問題队萤。
第二個(gè)灼狰，留著青山在，不怕沒柴燒浮禾。如果一定在學(xué)習(xí)和這個(gè)人面前必須做出了選擇的話交胚，先保住人。我初二結(jié)束的時(shí)候盈电，其實(shí)是休養(yǎng)了一年蝴簇，就是就是治病。跟你們家孩子出現(xiàn)的問題一模一樣匆帚，整個(gè)休養(yǎng)了一年熬词，留著青山在不怕沒柴燒。昨天有個(gè)家長(zhǎng)找我做咨詢吸重，我跟兩個(gè)家長(zhǎng)講了這句話互拾。而且這種孩子，你壓根兒就不用對(duì)他有什么要求嚎幸，他本身自己對(duì)自己的要求就很高颜矿，導(dǎo)致她這樣的一個(gè)很重要的原因就是內(nèi)壓過高。
? ? 對(duì)這類孩子的這種他最艱難的時(shí)期嫉晶，初二骑疆，初三，高一替废，這是她人生最難的三年箍铭，進(jìn)入一個(gè)更高級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里面，她對(duì)自己會(huì)有極高的要求椎镣，她在這種環(huán)境里邊诈火，那種高要求高內(nèi)壓，會(huì)產(chǎn)生高的焦慮状答，高的焦慮會(huì)產(chǎn)生高的恐懼冷守。她就像電池一樣，大家都充滿了100個(gè)單位的電去學(xué)習(xí)了剪况，而且大家80%的電都用到學(xué)習(xí)上去了教沾，這類孩子，她自己就把他的電消耗掉了50%到60%译断，沒有用到學(xué)習(xí)上授翻，這種高的情緒反應(yīng)，高的壓力反應(yīng)，高的焦慮反應(yīng)堪唐，甚至有生理反應(yīng)巡语。
? ? 那么她就自己把電給耗了，就像電池一樣淮菠，工作時(shí)微微發(fā)熱男公，我能損耗10%，5%就行了合陵，她是高發(fā)熱枢赔，自己耗掉50一60%，剩下來(lái)的能量就不多了拥知，所以踏拜，她在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)導(dǎo)致疲累，導(dǎo)致其中效率大大降低低剔，然后再加上這種自己高要求速梗，什么事都想做好，做的慢襟齿。她有倆極端姻锁，要么我得最好。要么猜欺，就是在我認(rèn)為我不能勝任位隶，一再受挫的地方，我寧可不做替梨，退出來(lái)钓试，很容易走入倆極端。這就是二個(gè)副瀑，如果必須做選擇，要選擇人恋谭，讓他從這種壓力環(huán)境里面退出來(lái)糠睡，先保住人。
第三個(gè)疚颊，藥能斷就斷狈孔，如果我必須又得學(xué)習(xí)又得吃藥，我就建議不學(xué)習(xí)材义，先停藥均抽，這個(gè)對(duì)孩子未來(lái)的人生，未來(lái)的身心健康都會(huì)產(chǎn)生很大的影響其掂，不能靠藥去維持學(xué)習(xí)油挥，這真的要命了。
第四個(gè)，我建議帶著孩子適量的運(yùn)動(dòng)深寥。
第五個(gè)攘乒，我建議傾聽孩子，引導(dǎo)孩子訴說(shuō)惋鹅，哪怕她哭喊则酝，就是說(shuō)把它內(nèi)在的壓力釋放出來(lái)。
第六個(gè)闰集，爸爸媽媽注意力焦點(diǎn)要盯到過程上不在盯結(jié)果了沽讹，強(qiáng)化孩子做事的過程，欣賞孩子做事的過程不要強(qiáng)化結(jié)果武鲁。
第七個(gè)妥泉，就是環(huán)境，給孩子提供一個(gè)和諧的問題的洞坑，快樂的盲链，幸福的環(huán)境。家里邊的關(guān)系得調(diào)整迟杂。
第八個(gè)刽沾，也是最難的，我們自身帶的這種人格傾向排拷，我們自身對(duì)自己這種高要求侧漓。尤其是爸爸媽媽外公外婆人家已經(jīng)盡力了，老人真的已經(jīng)盡力了监氢，尤其是爸爸媽媽布蔗，我們需要為了孩子花點(diǎn)兒時(shí)間，讓自己學(xué)會(huì)什么真正的柔軟浪腐，你的生命得柔軟下來(lái)纵揍，像水一樣，我在這兒议街，是給家長(zhǎng)的一個(gè)建議泽谨，在生活方面建議孩子多喝水，然后以素食為主特漩，就多吃點(diǎn)兒素食吧雹，減輕她的身體壓力，生活盡可能規(guī)律涂身，作息規(guī)律雄卷，讓孩子的生活進(jìn)入一個(gè)勻速狀態(tài)。好像通過一年左右的時(shí)間蛤售，孩子應(yīng)該能調(diào)整過來(lái)丁鹉。我講的這些東西妒潭，有治標(biāo)的，有治本的鳄炉，關(guān)于治本的怎么治杜耙，怎么整，我們還需要努力拂盯，甚至作為我們一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的目標(biāo)去調(diào)整自己佑女，這種非語(yǔ)言溝通會(huì)一直存在，而且谈竿，有機(jī)會(huì)得讓孩子了解一下团驱，如果孩子已經(jīng)內(nèi)化人格性格的一部分，我們就需要去慢慢擴(kuò)大孩子的背景知識(shí)空凸，讓她認(rèn)識(shí)她嚎花。有些東西是可以修正的，有些東西呀洲，會(huì)融到孩子的生命和血液當(dāng)中紊选，你沒有辦法給她修正，能修正的部分全力以赴道逗，修正不了的兵罢，去認(rèn)識(shí)它了解它不要恐懼它。
最后一個(gè)滓窍，就是我看孩子寫的卖词，在最后媽媽寫了一段話，這個(gè)對(duì)孩子而言吏夯，要保全他的夢(mèng)想此蜈，你在保護(hù)他的夢(mèng)想的時(shí)候，你就保護(hù)了孩子的心靈噪生。
? ? 一個(gè)善良的純潔的裆赵，一心渴望取悅爸爸媽媽的，一心渴望滿懷希望奔向未來(lái)的這樣的一個(gè)心靈杠园，孩子說(shuō)了一句話顾瞪，媽媽你們就說(shuō)，我長(zhǎng)大一定能當(dāng)科研人員抛蚁，我知道我的資質(zhì)不一定好，但我絕對(duì)是一個(gè)志向很高的孩子惕橙，只要你們把我的夢(mèng)想捧上天瞧甩，我一定會(huì)飛起來(lái)的。
? ? 這個(gè)孩子多么渴望成為制造飛機(jī)的科研人員懊逐小肚逸！她為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想爷辙？她沒有辦法變成小鳥，但是她愿意制造更多的自由的意象朦促，我沒有辦法變成飛機(jī)膝晾，我沒有辦法有翅膀，她里邊投射的是一個(gè)生命對(duì)自由的渴望务冕，以及對(duì)現(xiàn)在生活的那深深的厭惡和窒息血当。
? ? 這是一個(gè)生命，當(dāng)她什么都抓不住的時(shí)候禀忆，當(dāng)她對(duì)自己無(wú)能為力的時(shí)候臊旭，當(dāng)她什么都改不了的時(shí)候，這是上帝給孩子開的一扇窗戶箩退，她能借由這個(gè)夢(mèng)想來(lái)保全自己离熏，我還有希望，我值得為這樣的夢(mèng)想而存在戴涝，我值得為這樣的夢(mèng)想而努力滋戳，去奮斗，當(dāng)我透不過氣來(lái)的時(shí)候啥刻，我想想奸鸯，我將來(lái)會(huì)去制造飛機(jī)，我會(huì)成為這樣的科研人員郑什。想一想府喳，都能緩解很多，想一想蘑拯，都能幸福很多钝满。不要去破壞孩子的夢(mèng)想，孩子講的這段話真的讓人心酸申窘。我今天關(guān)于這個(gè)案例的導(dǎo)讀就這么多弯蚜，希望通過這樣的案例，給我們千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭和孩子能夠帶來(lái)一些警醒和啟發(fā)剃法。
我剛才講的這幾個(gè)方法碎捺，我建議爸爸媽媽認(rèn)真的思考一下，我這邊說(shuō)的容易贷洲，實(shí)際上去做起來(lái)收厨，這里邊會(huì)有一些很有難度的東西，但是再難优构，它是大路是正路诵叁，是一個(gè)方向，不強(qiáng)迫我們一定怎么樣钦椭，但是請(qǐng)求一個(gè)事拧额，一定善待這個(gè)孩子碑诉。善她的夢(mèng)想，保護(hù)好她的夢(mèng)想侥锦。我也不期望所有的家長(zhǎng)都能做到进栽，都能夠去做到，但我絕對(duì)相信所有的爸爸媽媽都是愛孩子的恭垦，在我們后邊的課程里快毛，我希望把這個(gè)話題認(rèn)真的談一談，我給大家做一些輔導(dǎo)署照，因?yàn)樗匾匾嘶隼幔疫@兩年遇到的有多少在全校考前幾名的建芙。甚至被認(rèn)為天之嬌子的孩子没隘。因?yàn)檫@個(gè)原因輟學(xué)休學(xué)在家，甚至有的孩子已經(jīng)考上了禁荸，比如國(guó)防科技大學(xué)右蒲，吉林大學(xué)，像一些很優(yōu)秀的到名校赶熟，因?yàn)檫@個(gè)原因休學(xué)瑰妄，退學(xué)了，如果各位你們能像你們的教育顧問映砖，像汪莉老師張飛亮老師趙亮老師像我們這樣间坐，見過這么多孩子，在這兒折翅邑退，夢(mèng)想在這夭折竹宋，你見一個(gè)兩個(gè)，還好你見的多了地技，就會(huì)很心痛很心痛蜈七，不應(yīng)該這樣。我今天的課到這兒就結(jié)束莫矗。
? ? 我們今天晚上是深耕六班第3課的配套輔導(dǎo)飒硅，學(xué)不進(jìn)，學(xué)不會(huì)作谚，我在這個(gè)部分的給大家談了三娩，他的原理和機(jī)制以及這些經(jīng)歷些概念修復(fù)，而且引進(jìn)了一些概念妹懒，所以有些家長(zhǎng)聽了會(huì)很費(fèi)勁尽棕。有家長(zhǎng)一聽就明白了，這個(gè)跟你的背景知識(shí)有一定關(guān)系彬伦，但是不是主要的滔悉，一般我們一聽沒聽明白的，甚至聽著特別難的单绑，那就要回憶一下回官，我們?cè)诮逃⒆拥倪^程當(dāng)中，我們更偏向于理性還是更偏向于感性搂橙，對(duì)第三講要去理解它歉提。必須要通過感情的東西，去理解和修復(fù)這些概念区转。晚上苔巨，我就把所有的謎團(tuán)給大家解開。但是你要在深耕三班的基礎(chǔ)上废离，在修正這些概念的基礎(chǔ)上去理解侄泽，地基沒有打好，理解不成蜻韭，那么你在后邊悼尾，我晚上輔導(dǎo)到具體的案例，講到具體的原因和做法的時(shí)候肖方，那我們可能理解還會(huì)理解歪闺魏。
? ? 所以聽生根六班第三講，一定先把它聽一聽俯画，如果你有時(shí)間的話析桥，把作業(yè)寫一寫，我昨天幾乎把所有的大家的作業(yè)全看了艰垂，有一部分人是真理解了泡仗，不代表他比你強(qiáng)，這里邊有一部分人是跟他早期的經(jīng)歷有關(guān)系材泄；一部分人還在迷茫沮焕，不管理解還是沒有理解，就無(wú)原則和無(wú)條件拉宗，他既然能做一個(gè)普適性的困惑峦树，他就不是我們想象的那么簡(jiǎn)單，就別把他想的那么簡(jiǎn)單旦事，就能把這個(gè)事整明白魁巩。它是一個(gè)普遍的一個(gè)困惑和問題，困住了很多人姐浮，很多人在這兒栽跟頭了谷遂。
? ? 我們今天早上的早答應(yīng)和案例分析就到這兒結(jié)束，謝謝你們的收聽卖鲤，謝謝你們的耐心肾扰，謝謝你們的支持和信任畴嘶，再見。
