《金屬熱脹冷縮嗎》一課中，根據(jù)前兩課的學習讓學生思考一個能驗證金屬熱脹冷縮的實驗方案捕透。他們根據(jù)水液面高度的變化實驗驗證出水的熱脹冷縮，同理很容易想到鋼條長短的變化來驗證金屬的熱脹冷縮碴萧。但是他們思維還比較固著乙嘀，不能稍作轉(zhuǎn)換。通過提示變換形狀來研究破喻。他們能想到球形虎谢，立方體等規(guī)則形狀。設(shè)計出有關(guān)球體實驗驗證方案后曹质，拿出實驗材料婴噩，請同學們自己操縱。實驗很成功羽德，他們自然也能得出結(jié)論几莽。但又會犯一個錯誤，容易以偏概全宅静。認為通過這兩個實驗就能得到金屬熱脹冷縮的結(jié)論章蚣。還是要多追問，他們才能更成熟的思考一個問題姨夹。知道金屬分為很多種纤垂，只有課外查閱資料矾策，才能更好的完善對這個問題的研究。
在講到銻和鉍這兩種特殊金屬的時候峭沦，自己沒有多思考多閱讀相關(guān)資料贾虽，結(jié)果被學生問到，“什么叫做放射性吼鱼？”只好課后來惡補榄鉴，下節(jié)課來為其解答。
放射性：是指元素從不穩(wěn)定的原子核自發(fā)地放出射線蛉抓，（如α射線、β射線剃诅、γ射線等）而衰變形成穩(wěn)定的元素而停止放射（衰變產(chǎn)物）巷送，這種現(xiàn)象稱為放射性。而這些元素則稱為放射性元素矛辕。輻射笑跛，分為電離輻射與非電離輻射兩類。電離輻射包括宇宙射線聊品、X射線和來自放射性物質(zhì)的輻射飞蹂。非電離輻射包括紫外線、熱輻射翻屈、無線電波和微波陈哑。
電離輻射，是指攜帶足以使物質(zhì)原子或分子中的電子成為自由態(tài)伸眶，從而使這些原子或分子發(fā)生電離現(xiàn)象的能量的輻射惊窖。
放射性元素產(chǎn)生的輻射，如 α射線厘贼、β射線界酒、γ射線 都是電離輻射。
不學不知道嘴秸』傩溃科學老師需要學習的方面更多。
