1.喪偶式教育
案例：
“柏老師贫母，你知道嗎文兑，我都不敢問媽媽關(guān)于任何爸爸的問題。以前問媽媽的時候腺劣，媽媽不是流眼淚就是很生氣绿贞，說你沒爸爸。我再問爸爸去哪里了的時候橘原，媽媽就會更加生氣難過籍铁。我特別害怕，我想知道爸爸在哪里趾断，但是也不想媽媽很傷心拒名。”
爸爸因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系或者和媽媽的情感關(guān)系疏離芋酌，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中媽媽獨(dú)自（和老人）帶著孩子生活增显。這類媽媽因?yàn)樽约涸谇楦挟?dāng)中有很多的缺失，導(dǎo)致委屈隔嫡、憤怒甸怕、焦慮等情緒的出現(xiàn)。在這樣的情緒下腮恩，媽媽會認(rèn)為因?yàn)檎煞虻娜笔А⒉回?fù)責(zé)任導(dǎo)致自己和孩子生活的很悲慘温兼，并且會切斷自己和丈夫的鏈接秸滴，為了這個鏈接切斷的更徹底，也會隔離孩子對于父親的情感鏈接募判，讓孩子處在一個“假性喪偶式家庭”氛圍中成長荡含。
這樣的處理方式能夠從表面上規(guī)避媽媽的情感傷痛，也能暫時回避和孩子解釋爸爸不在家庭生活中的原委届垫，但這樣“消失的爸爸”會帶給孩子很多困惑释液。
因?yàn)椤拔摇辈恢涝颍宰按Γ磺卸加锌赡苁窃蛭笳６诤⒆拥氖澜缋镉幸粋€很樸素的認(rèn)知，那就是好孩子妄迁，可愛聰明的孩子就是會被爸爸媽媽老師所喜愛的寝蹈。所以，孩子在沒有“解釋”的生活中登淘，會錯誤的解讀爸爸不在家的原因是“我不乖”箫老、“我不可愛”、“我不聰明黔州、懂事”等等耍鬓。從而孩子對于自己的認(rèn)識解讀就會建立在一個恐懼不安阔籽、消極質(zhì)疑，甚至是否定嫌棄的基礎(chǔ)之上牲蜀。
2.“手機(jī)爸爸”
案例：
“老師笆制，我不喜歡爸爸，因?yàn)槲液苌倏匆娝鬓保看味际菑碾娫捓锫犚姲职值穆曇粝詈兀看味甲屛衣爧寢尩脑挘煤脤W(xué)習(xí)峭判，不要不聽話調(diào)皮开缎，我都會背出來他要和我說的話啦！而且爸爸打電話還經(jīng)常是在我玩得高興的時候林螃，我要是不想接電話奕删，爸爸和媽媽都會說我。真煩人疗认！”
爸爸因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系不能長時間陪伴在孩子的成長當(dāng)中完残，但是爸爸對孩子有很多的思念和惦記，于是“手機(jī)爸爸”就出現(xiàn)了横漏。爸爸通過電話和孩子保持鏈接谨设，這個鏈接其實(shí)是單向鏈接。它只是緩解了爸爸對于孩子的思念和了解的缺失缎浇，但是孩子想對爸爸有更真實(shí)的感受和認(rèn)識卻是無法通過這樣的電話聯(lián)系而獲得的扎拣。久而久之，爸爸就成為了孩子的一個概念素跺，甚至因?yàn)檫@個概念所表達(dá)的內(nèi)容太過刻板二蓝、重復(fù)而喪失交流的興趣。
在孩子的世界里指厌，真實(shí)的存在再微小刊愚，也會比巨大的但其實(shí)很抽象的概念更有作用。因?yàn)閮和男睦戆l(fā)展特點(diǎn)就是從感性和形象性出發(fā)去體驗(yàn)生活踩验、學(xué)習(xí)知識鸥诽。
3.“候鳥爸爸”
案例：
“老師，我很不喜歡我爸爸回家晰甚。每次春節(jié)前后爸爸就會回來衙传，剛開始幾天還抱著我和我玩，然后不是總批評我這不對那不好厕九，就是和親戚朋友談天說地喝酒打牌蓖捶，有時候我不想聽他的話，他還會生氣打我呢扁远！要是我爸爸能把錢寄回家而人不回來就好了俊鱼！”
在爸爸不在家的時間里刻像，孩子對于這個缺失的家長是有很多理想化的想象的。他會認(rèn)為我爸爸如果在家一定會比小明的爸爸更聰明幫我解決很多問題并闲，我爸爸如果在家一定會比小麗的爸爸更好天天陪我玩细睡，我爸爸如果在家一定會在我受欺負(fù)的時候給我撐腰保護(hù)我。這些稚嫩的想法是源于孩子對于“候鳥式爸爸”愛的期待帝火，當(dāng)然我們都知道這樣的期待中孩子會放大爸爸美好的溜徙、有力量的一面，而屏蔽犀填、弱化爸爸不夠完美蠢壹、有瑕疵的一面。
如何調(diào)整九巡？
隨著社會時代的發(fā)展图贸，喪偶式教育、手機(jī)爸爸冕广、候鳥爸爸等說法層出不窮疏日，孩子因此帶來的教育問題也隨之而來。想要改變這個情況撒汉，單靠“消失的爸爸”單方面努力是不夠的沟优，這是需要整個家庭為孩子做出更多的調(diào)整。
首先媽媽應(yīng)該整合自己丈夫不在身邊的情感感受睬辐，不要將成年人的情感憤怒牽連到孩子净神，對于孩子與爸爸的情感鏈接盡可能不切斷，在孩子能夠理解的層面給與孩子一些解釋溉委。如果做不到能夠平心靜氣的解釋，也不要粗暴的給孩子被拋棄的幻覺爱榕。
其次瓣喊，在家庭生活中更多的出現(xiàn)爸爸的畫面，比如爸爸媽媽的照片黔酥，媽媽給孩子講爸爸各種有趣的小故事藻三，爸爸給孩子寫（畫）的卡片，爸爸托付媽媽給寶寶講的一個童話故事跪者。讓爸爸不單純的出現(xiàn)在單調(diào)的手機(jī)通話當(dāng)中棵帽。
孩子對于泰迪熊、白雪公主也沒見過渣玲，但是他們知道那些主人公的各種故事逗概，知道那些角色的很多細(xì)節(jié)，而且這些故事主角都是能夠帶給孩子快樂輕松體驗(yàn)的忘衍，所以逾苫，孩子雖未見過卿城，但也都很熟悉很喜歡它們。媽媽要將“手機(jī)里的爸爸”帶入到孩子的現(xiàn)實(shí)感受當(dāng)中铅搓，這個過程是需要媽媽犧牲一部分勞動成果的瑟押，比如今天晚上的故事是爸爸教了媽媽很長時間讓媽媽講給寶寶聽的……
當(dāng)然，如果手機(jī)里的爸爸能夠設(shè)計(jì)更多的話題和孩子交流星掰，讓孩子不會因?yàn)榻与娫挾惺艿阶约罕灰蠖嗤⒖刂坪团u，孩子會更愿意和爸爸交流的氢烘。
還有怀偷，當(dāng)候鳥爸爸回家之后，要想讓家里的小鳥能夠接受爸爸首先要做的不是完成爸爸教育那部分功能威始，而是用更多的時間讓孩子對于爸爸理想化的情感得到一個現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)枢纠，當(dāng)他相信自己擁有了一個真的愛自己、信任自己的好爸爸的時候黎棠，他才更愿意配合爸爸的一些指導(dǎo)晋渺、建議。
孩子對于愛的檢驗(yàn)方式其實(shí)很簡單脓斩，就是爸爸媽媽是不是能夠接受一個真實(shí)的但是并不完美的孩子木西。對于愛的不確定其實(shí)也是對于自己是不是足夠好，有資格被愛的不確定随静，所以八千，孩子會有各種稀奇古怪的方式來驗(yàn)證愛的真實(shí)性。如果爸爸媽媽能夠經(jīng)受住這樣的驗(yàn)證燎猛，那么接下來的教育就會水到渠成恋捆。
不論爸爸媽媽是否每天陪伴在孩子的身邊，夫妻協(xié)作才是最好的教育環(huán)境重绷。建立在愛的信任的基礎(chǔ)上的教育是水到渠成有溫度的教育沸停，建立在對權(quán)威的恐懼而服從的教育是會有很多心理副作用和隱患的冰冷的教育。
