互聯(lián)網(wǎng)+教育煮岁，當(dāng)今是一個(gè)都被關(guān)注的熱門話題。隨著科技的發(fā)展涣易，教育在不斷地變革画机，也在不斷的推陳出新，教育教學(xué)的方法因互聯(lián)網(wǎng)而改變新症，方式方法也不斷在發(fā)生很大變化步氏。第一次聽課感覺(jué)互聯(lián)網(wǎng)+教育很虛擬，但是在慢慢的體驗(yàn)當(dāng)中徒爹，他并不是那么抽象荚醒，他就在我們身邊，一根網(wǎng)線隆嗅，一個(gè)設(shè)備界阁，一張大課表就這樣實(shí)現(xiàn)萬(wàn)人的大課堂，在紛繁復(fù)雜的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式之下胖喳，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)泡躯、機(jī)構(gòu)蓬勃興起之時(shí)，我們的世界在發(fā)生變化丽焊，我們的教育也在不斷改革较剃。所以當(dāng)今的未來(lái)以來(lái)，你還等什么粹懒？要確定你自己的答案重付，你來(lái)不來(lái)？
互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)越性自然毋庸置疑凫乖。突破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限确垫，使課程資源得以共享，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平帽芽、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展删掀。對(duì)于我們南疆老師，教育培訓(xùn)有很多的局限性导街，我們并不能像其他各區(qū)縣的老師在暑假期間學(xué)校自發(fā)組織老師去培訓(xùn)披泪、學(xué)習(xí)，我們資源搬瑰、條件有限款票，只能自己在家中摸索控硼。然而，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)+帶給我們這樣簡(jiǎn)單而又便捷的學(xué)習(xí)方式艾少，這是第一次經(jīng)歷卡乾，也是第一次的成長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已成為改變教育的重要力量缚够。
未來(lái)的你幔妨，要有理念也要有行動(dòng)〉危互聯(lián)網(wǎng)+教育在當(dāng)今的社會(huì)把老師的粉筆黑板變成講稿課件误堡。讓多種信息互通，通過(guò)設(shè)計(jì)‘接受中學(xué)’‘聯(lián)系中學(xué)’‘重構(gòu)中學(xué)’‘比較中學(xué)’‘反思中學(xué)’‘交流中學(xué)’‘情境中學(xué)’‘創(chuàng)造中學(xué)’等等不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)雏吭，促進(jìn)學(xué)習(xí)者從接受到參與再到貢獻(xiàn)锁施，實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)投入∷伎郑互聯(lián)網(wǎng)課程的變革沾谜，既要關(guān)注內(nèi)容建設(shè)，更要關(guān)注促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)胀莹。
互聯(lián)網(wǎng)+在的地方就是學(xué)習(xí)的地方』槲拢互聯(lián)網(wǎng)+是一種機(jī)會(huì)描焰，也是一種挑戰(zhàn)。南疆的孩子在語(yǔ)言組織能力上面有很大的欠缺栅螟，然而通過(guò)這樣的互+計(jì)劃的學(xué)習(xí)荆秦，讓自己的知識(shí)在不斷地增加，在以后的教學(xué)中要有這樣的思想力图，學(xué)生怎么想步绸，教學(xué)方式就應(yīng)該怎么改變。教育必須要用新的思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生吃媒、適應(yīng)學(xué)生瓤介。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)赘那、接收刑桑、反饋的過(guò)程，而是一種全新的認(rèn)知的過(guò)程募舟。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授祠斧，需要更加關(guān)注進(jìn)度設(shè)計(jì)、用戶感受拱礁、社會(huì)參與等琢锋。
不斷的學(xué)習(xí)不斷地創(chuàng)造未來(lái)辕漂，沒(méi)有什么做不到，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的形成吴超，讓我們的孩子和教師的水準(zhǔn)在不斷地提升钮热。網(wǎng)絡(luò)資源的分享給我們的學(xué)習(xí)者以及教育者提供一種網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習(xí)者為中心的非面對(duì)面的教育活動(dòng)烛芬，脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式在空間和時(shí)間上的禁錮隧期，這給教育事業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。
未來(lái)以來(lái)赘娄，你來(lái)不來(lái)仆潮？
