? 據了解疗垛，在二十世紀八九十年代罢洲，我國存在著四百多萬人之多的民辦教師，他們在極其艱苦的環(huán)境里擔負著義務教育階段的一億幾千萬農村中小學生“傳道授業(yè)解惑"的重任塑崖。劉醒龍所著的《天行者》正是獻給在二十世紀后半葉中國大地上這些默默苦行的民間英雄的七冲。
? 細讀《天行者》，你會發(fā)現规婆，它的敘事結構包括一主一輔兩條線索澜躺，主線主要講述了西河鄉(xiāng)界嶺小學三代民辦教師轉正的故事，而輔線則是張英才抒蚜、余校長掘鄙、孫四海、萬站長嗡髓、藍飛和夏雪等人的愛情故事操漠。劉醒龍在這些大故事中又穿插小故事，每個小故事又可以作為下個故事開展的源頭饿这，相互交叉匯合浊伙，使小說的敘述不再僅僅拘泥于雙線結構而構成一個紛雜的面，使得小說的敘事精彩紛呈蛹稍，緊縮而富有張力吧黄。
? 眾所周知，在那樣的九十年代唆姐，民辦教師作為中國鄉(xiāng)村教師的主要力量拗慨，承載了農村人一代又一代的夢想。我沒有在山村生活的經歷，那個年代赵抢，我也正好上小學剧蹂，總認為這是天經地義的事情，不用衣食發(fā)愁烦却，無憂無慮地上學宠叼、放學，即使放假中其爵，也是痛快地玩耍冒冬，理所當然地接受著父母的寵愛。因此摩渺，很難想象作為山村小學的余校長他們是怎樣一次次地勸學生回到學校的简烤？但也正是在這樣的一次次勸說中，我看到了余校長他們那正直摇幻、挺拔的脊梁横侦，那對學生無窮盡的熱愛。雖然他們也會有人性的弱點绰姻，但隨著劉醒龍對于故事的描述讓這些有弱點的民辦教師的形象在我的眼前逐漸高大枉侧。在人人都盼望轉正的一次一次機遇面前，他們內心的糾結狂芋、無奈榨馁、爭奪、放棄银酗，矛盾的心理在神態(tài)與語言的欲言又止中表現得淋漓盡致辆影。轉正，是當時的民辦教師一生中最企盼的一件人生大事黍特，轉正，意味著生活條件的好轉锯蛀，意味著從此成為農村人人艷羨的公家人灭衷。可是當余校長們把轉正的機會讓給張英才旁涤，原諒了藍飛的自私翔曲，要照顧那么多因路遠而不能回家的孩子時，我看到了余校長他們人性最光輝的一面：仁愛劈愚。這讓我想起了電影 《一個也不能少》瞳遍，代課教師魏敏芝的責任感同民辦教師身上的責任感深深地印在了余校長他們的腦海中，實踐于行動中菌羽。我們的生活充滿陽光掠械，最終，他們在等待中迎來屬于自己的陽光，盡管因為費用湊不齊等各種原因不免讓人心生些許遺憾猾蒂，卻也對余校長他們的未來充滿了信心均唉。這真是主流的線索，主流的中國肚菠！
? ?而作為小說的輔線舔箭，張英才、余校長蚊逢、孫四海們的愛情故事則讓人唏噓不已层扶。不論是雪景的幻化，笛聲的悠揚烙荷，還是鳳凰琴的蕭瑟纏綿怒医，這里的愛情故事寫實記虛，實實在在愛情如余校長與藍小梅奢讨。即使夏雪的愛情在現實中死亡稚叹，帶著美好的愿景而去；即使孫四海與王小蘭終不成眷屬拿诸，讓我淚流滿面時扒袖，他們的愛情仍是孫四海的笛聲《我們的生活充滿陽光》。無論是夏雪還是孫四海亩码，還是李子季率，那碗油鹽飯將是他們終生的紀念：
? ?前天，我放學回家描沟，
? ? 鍋里有一碗油鹽飯飒泻。
? ?昨天，我放學回家吏廉，
? 鍋里沒有一碗油鹽飯泞遗。
? ?今天，我放學回家
? ?炒了一碗油鹽飯
? ? 放在媽媽的墳前席覆。
? 讀罷此書史辙，正是春分時節(jié)，此時佩伤，萬物生長聊倔，中國大地上到處生機勃勃。我知道生巡，孫四海的笛聲還會再次悠揚地響起耙蔑，張英才也會一遍遍地彈奏著鳳凰琴。這些在中國大地上默默耕耘的苦行者們孤荣，最終迎來屬于他們的春天甸陌！真的须揣，歷史不會忘記！
