今天是我們班參與彩虹花課程第18節(jié)盔粹；
助學(xué)老師姓名：李志忠；班級(jí)人數(shù)：48人程癌；
今天課程的收獲：（用一段話描述課程舷嗡、學(xué)生聽(tīng)課情況）
今天，天氣回暖嵌莉，一些學(xué)生也病愈返校进萄，同學(xué)們很高興主動(dòng)打開(kāi)了電腦，開(kāi)始了周五的晨誦課 ，又走進(jìn)了大詩(shī)人蘇軾的世界中鼠。
? ? 《菩薩蠻·回文》是北宋文學(xué)家蘇軾所作的一首詞可婶，作于宋神宗元豐五年（1082年）元月。上片援雇，寫梅與人傳情矛渴，贊美了與梅一樣高潔的人格。下片惫搏，寫蘇軾叮囑趙晦之要把握住有限的時(shí)光曙旭，珍重自己，愛(ài)惜余年晶府。全詞，用景物渲染出別離的環(huán)境與氣氛钻趋，表達(dá)了蘇軾傲然不屈川陆，期望重返朝廷的美愿。
菩薩蠻·回文
【宋】蘇軾
嶠南江淺紅梅小蛮位，小梅紅淺江南嶠较沪。
窺我向疏籬，籬疏向我窺失仁。
老人行即到尸曼，到即行人老。
離別惜殘枝萄焦，枝殘惜別離控轿。
詩(shī)意:
山南的江水淺處，紅梅開(kāi)出小花拂封，淺紅色小朵梅花開(kāi)放在江南山嶺上茬射。紅梅探看我倚靠著稀疏的籬笆紅梅從籬笆的縫里朝我望著。
南極老人星行將到來(lái)冒签，老人星到時(shí)在抛，就是進(jìn)入暮年時(shí)。離別時(shí)我們叮囑要珍惜余年萧恕，紅梅枯謝了刚梭，我們會(huì)依戀別離時(shí)的情誼。
作品鑒賞
文學(xué)鑒賞
上片票唆，以擬人的手法朴读，寫梅與人傳情，贊美了梅一樣高潔的人格走趋∧サ拢“嶠南江淺紅梅小，小梅紅淺江南嶠〉涮簦”開(kāi)頭兩句用回環(huán)句式特寫了細(xì)弱的“小梅”開(kāi)在很不顯眼的“江南”黃州這塊土地上酥宴，蘇軾借以自喻貶謫的孤芳生活∧酰“窺我向疏籬拙寡，籬疏向我窺”，突出了細(xì)弱的梅花與貶謫的蘇軾同是苦命根琳水，如坐籬牢肆糕，只能通過(guò)籬縫傳話慰藉，借以顯露出梅的孤傲品格在孝，人的獨(dú)立性格诚啃。上片，既描寫了景物梅的形象私沮，又體現(xiàn)出景物梅的形象中的蘇軾的情感體驗(yàn)始赎，引起讀者的共鳴。
下片仔燕，從時(shí)空變化的角度造垛，蘇軾叮囑趙晦之要把握住有限的時(shí)光，珍重自己晰搀，愛(ài)惜余年五辽。“老人行即到外恕，到即行人老杆逗。”反復(fù)進(jìn)言鳞疲，以“老人”點(diǎn)明雙方生存的時(shí)間髓迎，以“行人”點(diǎn)明雙方生存的空間。時(shí)空交錯(cuò)建丧，造成一種同是天涯淪落人的蒼涼感排龄。“離別惜殘枝翎朱，枝殘惜別離”橄维，蘇軾仍以梅的品格自喻，點(diǎn)明了該詞“紅梅贈(zèng)別”的主旨：雖是暮春的殘枝梅拴曲，仍傲立于自然間争舞，但應(yīng)珍惜。說(shuō)不定來(lái)年一到澈灼，“春風(fēng)吹又生”竞川，新枝發(fā)新芽了店溢，暗示著蘇軾傲然不屈，期望重返朝廷的美愿委乌。
與其他詠梅詞一樣床牧，該詞仍然是以梅格喻人品的。殘梅的枯涼景象與詞中“行人”的孤獨(dú)身影融合無(wú)間遭贸。這是以景物渲染出“惜別離”的環(huán)境與氣氛戈咳，寄寓著嶺南的殘梅和黃州的殘梅，終有一天壕吹，會(huì)煥發(fā)出新枝而青春永駐的情意來(lái)著蛙。
