2017-06-22? ? 威思盾教育
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引導(dǎo)關(guān)注
? ? ? ? 自我意識的覺醒碎捺，導(dǎo)致四、五年級成為孩子情感贷洲、情緒的突發(fā)期收厨，道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期；再加上學(xué)科知識的變化优构，這段時(shí)間也是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期诵叁，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也容易在這一時(shí)期定型。家長懂得如何與四钦椭、五年級的孩子相處拧额，對孩子的將來大有益處。
一
是孩子情感彪腔、情緒的突發(fā)期
防止孩子形成叛逆的個(gè)性
孩子一般在10歲左右自我意識開始崛起侥锦，他們強(qiáng)烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當(dāng)作大孩子漫仆。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當(dāng)小孩子看待泪幌，因此這一時(shí)期的孩子盲厌，常常因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫猓室馀c父母作對祸泪。
父母們不要認(rèn)為孩子故意與你作對吗浩，只是單純的不聽話行為，其實(shí)背后隱藏著孩子渴望你理解没隘、渴望你尊重的深層原因懂扼。
自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點(diǎn)和看法右蒲，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為自己才是對的阀湿。但由于生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，孩子的觀點(diǎn)和看法往往是不全面的瑰妄，或是錯(cuò)誤的陷嘴，因此，理想與現(xiàn)實(shí)的差距也會(huì)讓孩子的情緒间坐、情感發(fā)生很大的變化灾挨。
面對這一情況邑退，家長們該如何引導(dǎo)孩子呢？
▊? 方法一：找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因
孩子會(huì)出現(xiàn)“煩死了”劳澄、“好煩呀”之類的話語地技，而且這類話語的數(shù)量會(huì)一直上升。例如本學(xué)期第二單元的習(xí)作內(nèi)容是“說說心里話”秒拔，我讓孩子不談學(xué)習(xí)莫矗，而是談個(gè)人煩惱。
一個(gè)孩子說：“媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的溯警；我喜歡長發(fā)趣苏，媽媽卻讓我剪成短發(fā)……媽媽這都是不尊重我的表現(xiàn)√萸幔”
另一個(gè)同學(xué)說：“爸爸媽媽不讓我和同學(xué)玩食磕，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠(yuǎn)都不相信我喳挑”蚵祝”
其實(shí)，孩子的煩惱并不僅僅是針對玩具伊诵、衣服单绑、發(fā)型，或者是課外讀物曹宴，他們需要的是父母的理解和尊重搂橙。當(dāng)孩子真正的到理解和尊重之后，他的一切消極笛坦、叛逆的情緒都會(huì)消失区转。
▊? 方法二：允許孩子適度表達(dá)自己的情緒
值得注意的是，10歲左右孩子交往的重心已經(jīng)由家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校版扩，同學(xué)之間的關(guān)系和友誼將成為影響孩子精神的重要因素废离。
從心理學(xué)角度來講，科學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)是這樣的：面對孩子表現(xiàn)出的悲傷或軟弱礁芦，父母一定不要呵斥蜻韭，應(yīng)該讓孩子盡情地發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了柿扣，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡肖方。
當(dāng)然，如果孩子需要父母的幫助未状，父母應(yīng)該及時(shí)安慰孩子窥妇，用相同的心理去感受孩子的情緒，努力引起孩子的情感共鳴娩践，從而緩解孩子的不良情緒活翩。
而此時(shí)烹骨，允許孩子適度地表達(dá)自己的情緒，不失為一個(gè)好辦法材泄。為孩子準(zhǔn)備一個(gè)沙袋沮焕，允許孩子對著沙袋發(fā)泄情緒；允許孩子養(yǎng)小動(dòng)物拉宗，當(dāng)孩子不愿意向父母傾訴時(shí)峦树，可以鼓勵(lì)孩子對著小動(dòng)物傾訴；鼓勵(lì)孩子跑步旦事、做運(yùn)動(dòng)發(fā)泄情緒……這些都是幫助孩子發(fā)泄情緒的好辦法魁巩，但最重要的一點(diǎn)仍然是，父母要理解和認(rèn)同孩子的情緒姐浮，允許孩子自由表達(dá)悲傷和軟弱谷遂。
▊? 方法三：培養(yǎng)孩子控制情緒的能力
四五年級是孩子情緒、情感的突變期卖鲤，也是培養(yǎng)孩子控制自己情緒能力的關(guān)鍵期肾扰。這時(shí)候的孩子有了自己的想法，對是非蛋逾、愛好有了明顯的分辨能力集晚，然而他們的交流、溝通能力和方式有限区匣，或者說不會(huì)與父母溝通偷拔，而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。
要想培養(yǎng)孩子控制自己情緒的能力亏钩，父母最先應(yīng)該讓孩子明白這一點(diǎn)：有了負(fù)面情緒莲绰，沒有關(guān)系，說出來铸屉，看父母有沒有辦法钉蒲。
二
是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期
父母應(yīng)告訴孩子切端，他在為誰以及為什么而學(xué)習(xí)
四五年級是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期彻坛，很多孩子開始討厭學(xué)習(xí)，討厭寫作業(yè)踏枣，甚至對父母常說的“要好好學(xué)習(xí)”等話也會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感昌屉。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
▊? 首先茵瀑，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)间驮。
在一年級到三年級的時(shí)候，孩子會(huì)更多地遵從家長和老師的意見马昨，從不會(huì)過多去想“為什么”竞帽，他們認(rèn)為家長和老師的話就是真理扛施。但是，到了四年級后屹篓，孩子的思維能力迅速發(fā)展疙渣，他們開始有了自己的獨(dú)立思維，他們開始思考：我為什么要學(xué)習(xí)堆巧？學(xué)習(xí)不好能怎樣呢妄荔？
由于自我意識剛剛出現(xiàn)，這時(shí)候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為谍肤，自己可以解決所有的問題啦租。這時(shí)，父母的嘮叨和命令不僅會(huì)令孩子感到厭煩荒揣，而且會(huì)給他們一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)時(shí)一件很艱苦的事情篷角，他在為父母而學(xué)習(xí)。在這種錯(cuò)誤信息的感染下乳附，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒内地。
▊? 其次，這與父母不了解小學(xué)階段知識的難度發(fā)展規(guī)律有關(guān)赋除。
到了四五年級阱缓，學(xué)習(xí)難度不斷加大，很多孩子都會(huì)感覺到對學(xué)習(xí)力不從心举农。如果父母還總是不理解孩子荆针，甚至是斥責(zé)、打罵孩子颁糟，那孩子只能是厭惡學(xué)習(xí)航背，從而產(chǎn)生很強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。
做父母的棱貌，不管你的孩子正處于哪個(gè)年齡段玖媚，你要想教育好他們，必須提前了解他們的心理婚脱。做父母的就應(yīng)該提前向孩子灌輸“學(xué)習(xí)是他自己的事情”這個(gè)觀念今魔。這樣，對于思維正在高速發(fā)展的四障贸、五年級孩子來說错森，這將會(huì)促使他們的成績穩(wěn)步前進(jìn)，而不是厭學(xué)篮洁。父母要對孩子多些鼓勵(lì)涩维，少些抱怨；多些表揚(yáng)袁波，少些批評瓦阐。
孩子在四年級之前蜗侈，或者在讀四、五年級的過程中睡蟋，父母還應(yīng)該提前知道哪些知識呢宛篇？或者說，父母應(yīng)該如何對待孩子呢薄湿？
▊? 方法一：讓孩子知道叫倍，學(xué)習(xí)是他自己的事情。
很多的父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量的心思豺瘤，但是吆倦，容易讓孩子產(chǎn)生誤解：他是在為父母而學(xué)習(xí)。父母越是逼著孩子去認(rèn)真學(xué)習(xí)坐求，越可能給孩子創(chuàng)造了拒絕學(xué)習(xí)蚕泽、反駁父母的機(jī)會(huì)。
▊? 方法二：告訴孩子——你要為理想而學(xué)習(xí)
現(xiàn)在有很多的家長這樣勸孩子好好學(xué)習(xí)：“如果你不好好學(xué)習(xí)桥嗤，將來就找不到好工作须妻！”“如果你不好好學(xué)習(xí)，將來就娶不到媳婦（找不到好老公）泛领！”“如果你不好好學(xué)習(xí)荒吏，你將來就會(huì)成為社會(huì)最底層的人，就要過很艱苦的生活渊鞋！”……
也許父母們試圖用自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)來說服孩子要好好學(xué)習(xí)绰更，然而，父母們卻忽略了這一點(diǎn)：四年級的孩子锡宋，正處于思維的高速發(fā)展期儡湾，他們已經(jīng)有了自己的思維，不再像小時(shí)候那樣执俩，父母說什么徐钠，他們就信什么。作為父母役首，我們應(yīng)該告訴孩子尝丐，他們要為自己的理想而學(xué)習(xí)。
在幫助孩子樹立理想時(shí)宋税，家長要特別注意一點(diǎn)摊崭，一定不要把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上，例如強(qiáng)迫孩子把某個(gè)不喜歡的職業(yè)當(dāng)做自己的理想。而是要根據(jù)還子的特長和愛好顽腾，幫助孩子樹立理想蛾绎。
▊? 方法三：父母不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績
生活中缤弦，我們常常聽到家長這樣教育孩子：
“如果這次你考好了让歼，你想要什么团赏，媽媽就給你買什么胃珍〕皆危”
“考了這么少的分蛤迎，我都替你感到丟人，你還好意思要這要那含友！”
這種教育只能是害了他們替裆，或者使他們變得越來越蠻橫不講理，或者使他們的成績大幅下降窘问，郁郁寡歡辆童，甚至走向抑郁或自卑。
每一位家長都應(yīng)該用平常心來看待孩子的成績惠赫。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)把鉴，學(xué)習(xí)好是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的事情。家長不要因?yàn)楹⒆拥某煽兒枚凑醋韵捕郏蛘哂酶鞣N各樣的物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)她庭砍，這樣只會(huì)讓你的孩子有個(gè)錯(cuò)覺：學(xué)習(xí)是為家長學(xué)的。
對待成績不好的孩子混埠，家長首先不能打罵他們怠缸，其次要鼓勵(lì)他們，幫他們分析成績不好的原因钳宪，幫他們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法凯旭，并告訴他們：“只要學(xué)習(xí)一直在進(jìn)步，成績是次要的使套」藓簦”
家長還要為孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，如與孩子一起討論學(xué)習(xí)中遇到的問題侦高、與孩子一起讀書嫉柴、一起學(xué)習(xí)……不要?jiǎng)硬粍?dòng)就問孩子成績、放學(xué)后就催促孩子去做作業(yè)奉呛，這樣只能讓孩子有種錯(cuò)覺：他是為成績而活计螺。
▊? 方法四：父母對一至三年級的孩子不要太過嚴(yán)厲
在小學(xué)一至三年級，孩子是沒有理性思維能力的瞧壮，父母要求什么登馒，他們就會(huì)做什么，父母說什么咆槽，他們就會(huì)聽什么陈轿。此時(shí)，父母的嚴(yán)厲可以起到作用。
但到了四麦射、五年級蛾娶，孩子有了自己的理性思維能力，有了自我意識潜秋，當(dāng)父母再嚴(yán)厲地要求他們?nèi)W(xué)習(xí)蛔琅、再規(guī)定他們每次考試必須達(dá)到的名次時(shí)，孩子就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件很苦的事情峻呛，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒罗售。
對于那些還沒有上學(xué)，或者剛剛讀小學(xué)的孩子來說钩述，父母們不要急于教會(huì)他們多少知識莽囤，也不要要求他們考多么好的名次，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才是最重要的切距。
關(guān)于對10歲之前孩子的教育朽缎，一位兒童心理學(xué)家總結(jié)的很好：
多問快樂，少問學(xué)習(xí)谜悟；
多問“這次考試中话肖，你細(xì)心了嗎”，少問“這次考試你考了多少名啊”葡幸；
多問“你喜歡學(xué)……”最筒，少說“今天我教你學(xué)……”
三
是孩子學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，四蔚叨、五年級是孩子學(xué)習(xí)成績定型的一個(gè)關(guān)鍵期——那些成績好的孩子中床蜘，大部分學(xué)習(xí)成績會(huì)一直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中蔑水，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績也很難變得出色邢锯。
如果孩子總能取得很好的成績，能夠經(jīng)常品嘗到好成績帶來的樂趣搀别，那么他們對學(xué)習(xí)的信心就能建立起來丹擎，就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。
對于那些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣歇父，如不愛思考蒂培、粗心等，也會(huì)積極地配合家長和老師去改掉這些壞習(xí)慣榜苫，進(jìn)而培養(yǎng)一些有助于提高學(xué)習(xí)成績的好習(xí)慣护戳。
但是，如果孩子在成績很差垂睬，或成績平平媳荒，他們就不會(huì)體會(huì)到成績所帶來的的成就感抗悍，進(jìn)而就不會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性肺樟。學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力、沒有積極性逻淌，在以后的學(xué)習(xí)過程中么伯，孩子只能越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有信心卡儒。
由此可見田柔，孩子在四、五年級取得一個(gè)好成績骨望，他們更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣硬爆，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，才能愛上學(xué)習(xí)擎鸠，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)道路上缀磕，一直都保持優(yōu)異。
在孩子讀三年級之前劣光，家長可以多問快樂袜蚕、少問學(xué)習(xí)，但到了四绢涡、五年級牲剃，家長就應(yīng)該多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況了。這種關(guān)注并不意味著家長要更多催促雄可、督促孩子學(xué)習(xí)凿傅，每天都要對孩子提及學(xué)習(xí)的事情。而是說数苫，在四聪舒、五年級這個(gè)學(xué)習(xí)成績即將定型期，家長要拿出一定的精力虐急，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣过椎、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。
在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候戏仓，父母應(yīng)該如何幫助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心呢疚宇？如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？
▊? 方法一：經(jīng)常給孩子“積極暗示”
孩子的自信心除了來自于他們的自我激勵(lì)外赏殃，還需要來自于父母的賞識和鼓勵(lì)敷待。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長說他聰明仁热，他就聰明榜揖；家長說他笨勾哩，他真的會(huì)變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用举哟。
▊? 方法二：把學(xué)習(xí)變成一種樂趣
父母逼孩子去學(xué)習(xí)思劳，雖然有時(shí)可以達(dá)到一定的作用，但這種方法不能產(chǎn)生長效妨猩，而且孩子絕對不會(huì)心甘情愿地去學(xué)習(xí)潜叛，尤其是到了四年級，如果父母再逼著孩子去學(xué)習(xí)壶硅，孩子就要產(chǎn)生逆反心理了威兜。
明智的父母不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”庐椒！父母的言傳身教椒舵、創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法约谈。
▊? 方法三：父母要謹(jǐn)慎對待“陪讀”
很多家長每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)笔宿、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”棱诱。
10歲左右的孩子措伐，雖然很多事情已經(jīng)有了自己的想法，但畢竟是孩子军俊，愛玩是天性侥加，他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩粪躬，于是很多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來担败，如：粗心馬虎、不認(rèn)真思考問題镰官、考慮問題不全面……如果沒有家長的參與提前，孩子就會(huì)為此而承擔(dān)自己行為所造成的后果——挨老師的批評。
但是家長卻剝奪了他們承受自然后果的權(quán)利泳唠。
家長在為孩子檢查作業(yè)時(shí)狈网，把他們的錯(cuò)誤都指出來了。這時(shí)笨腥，孩子就懶得去思考了拓哺，有時(shí)他們甚至不知道自己的錯(cuò)誤在哪里，就照著父母所說的答案寫上了脖母，更不用說去改正壞毛病了士鸥。并且，當(dāng)孩子有了依靠時(shí)谆级，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會(huì)明顯地降低烤礁。
四
是孩子習(xí)慣的定型期
注重孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)讼积、壞習(xí)慣的改正
國外一位研究行為學(xué)的專家做了這樣一項(xiàng)調(diào)查：專家分別對小學(xué)四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進(jìn)行測試，這次測試的內(nèi)容包括知識測試脚仔、能力測試和習(xí)慣測試勤众。
測試的結(jié)果令這位專家很驚奇，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)鲤脏，從小學(xué)四年級到高中三年級们颜，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習(xí)慣得分卻沒有太大改變凑兰。
專家得出這樣一個(gè)結(jié)論：孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級掌桩，而四或五年級是一個(gè)“分水嶺”边锁。也就是說姑食，在四、五年級之前如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)茅坛、生活習(xí)慣音半，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四贡蓖、五年級之后曹鸠，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練斥铺，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的彻桃。
培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是關(guān)鍵：
▊? 首先，從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來看晾蜘，四邻眷、五年級是強(qiáng)化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，過了這個(gè)關(guān)鍵期剔交，這些壞習(xí)慣將不會(huì)輕易改掉肆饶。
▊? 其次，從孩子意志力的發(fā)展特點(diǎn)來看岖常，盡管這時(shí)的孩子意志力發(fā)展還只是初步的驯镊，并且是不穩(wěn)定的，但在這個(gè)時(shí)候竭鞍，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強(qiáng)板惑，由他律到自律過度。孩子會(huì)通過克制自己偎快，主動(dòng)培養(yǎng)一些好習(xí)慣和改正一些壞習(xí)慣洒放。因此好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改正都不是很困難的事情。
▊? 第三滨砍，孩子在10歲左右往湿，由于自我意識的形成和發(fā)展妖异，孩子行動(dòng)的動(dòng)機(jī)開始由直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。孩子會(huì)努力地表現(xiàn)自己领追，希望得到更多人的肯定性評價(jià)他膳。
五
是孩子道德情感發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期
培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德和社會(huì)評價(jià)能力
與小時(shí)候相比，到了四绒窑、五年級棕孙，孩子的道德情感表現(xiàn)出以下兩方面的差異：
1、在道德認(rèn)識方面些膨，由具體蟀俊、膚淺的認(rèn)識，向本質(zhì)的認(rèn)識過渡订雾。
2肢预、在道德評價(jià)方面，由只注意行為的效果洼哎，向全面地考慮動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一過渡烫映。
▊? 方法一：克服德育教育中的心理偏差
1、預(yù)防定勢效應(yīng)
定勢效應(yīng)是指噩峦，家長對孩子產(chǎn)生了某種固定的看法锭沟，對孩子的評價(jià)總受這種固定看法的影響。家長要時(shí)刻提醒自己识补，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待孩子的行為族淮。
2、克服光環(huán)效應(yīng)
光環(huán)效應(yīng)凭涂，就是以偏概全的意思祝辣。也就是說，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點(diǎn)导盅，就彌蓋了孩子所有的優(yōu)點(diǎn)较幌，認(rèn)為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)白翻，就彌蓋了孩子所有的缺點(diǎn)乍炉，認(rèn)為孩子“一切都好”。
如果家長總是戴著“有色眼鏡”看孩子滤馍，總是誤解孩子岛琼，孩子就會(huì)變得十分叛逆。
▊? 方法二：杜絕打罵巢株，給孩子更多的尊重和理解
在孩子小的時(shí)候槐瑞，父母們偶爾打一打孩子，可能會(huì)震住孩子阁苞，起到快速教育孩子的效果困檩。過后祠挫，父母再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴孩子“爸爸媽媽是愛你的”，也許很快就能贏得孩子的信任和愛悼沿。但是等舔，當(dāng)孩子到了四、五年級糟趾，孩子的自我意識已經(jīng)崛起慌植，父母再打罵孩子，孩子就要記仇了义郑，并且還會(huì)產(chǎn)生逆反心理蝶柿，促使不良道德行為越來越多。
從道德情感方面來講非驮，父母的粗暴會(huì)使他們越來越叛逆交汤，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會(huì)使孩子愿意與父母溝通院尔，從而使孩子的道德水平朝著父母期望的方向發(fā)展蜻展。
▊? 方法三：在孩子的行動(dòng)問題上下工夫
一般來講喉誊，四邀摆、五年級的孩子已經(jīng)具備了一定的道德認(rèn)知能力，他們可以通過一定的道德原則分析和評價(jià)自己和他人的行為伍茄，開始具有一定的意志力來控制自己的沖動(dòng)栋盹，并懂得基于一定的道德原則來約束自己的行為。但是敷矫，孩子還是孩子例获，他們在思想上懂得這些大道理，但他們的行動(dòng)卻往往會(huì)跟不上曹仗。所以榨汤，父母對孩子的道德教育一定要做到道德認(rèn)知教育和行為教育的結(jié)合，尤其要注重孩子的道德行為教育怎茫，讓孩子努力做到言行一致收壕。
孩子在道德品質(zhì)方面出現(xiàn)言行不一致是很正常的現(xiàn)象，所以在這個(gè)時(shí)候轨蛤，他需要父母的耐心引導(dǎo)蜜宪，而不是責(zé)怪和批評。
▊? 方法四：利用潛移默化的暗示法
一位教育學(xué)家曾說過：任何一種教育現(xiàn)象祥山，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖圃验，他的教育效果就越大。
暗示教育法缝呕，能夠滿足四年級的孩子日益強(qiáng)烈的自尊心澳窑；能夠滿足四斧散、五年級孩子不斷發(fā)展的自我意識；能夠使孩子感覺到平等摊聋、感覺到尊重颅湘，從而以輕松、愉快的心情去克服自己的缺點(diǎn)栗精，以快樂的心情去與父母父母合作闯参。
這就是今天我要與大家分享的在教育四、五年級孩子的問題上的一些建議和方法悲立，很多方面很不成熟鹿寨，希望大家能夠給我提出寶貴的意見。
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