與張老師結(jié)緣最初源于他的《教育是慢的藝術(shù)》，國(guó)慶期間有幸再次與老師結(jié)緣谭溉。兩次相遇都有一次共同點(diǎn)就是兩次結(jié)緣都是無(wú)比美妙的體驗(yàn)粥惧，尤其是在聽(tīng)老師講述《寫(xiě)作作為通用能力》的過(guò)程中。
在一個(gè)多小時(shí)的過(guò)程中老師講述的過(guò)程中受到觸動(dòng)的地方非常多匆绣，尤其是老師講到“言語(yǔ)堵塞”與“情感堵塞”時(shí)驻右，反觀自己的成長(zhǎng)過(guò)程同樣如此，由言語(yǔ)堵塞造成情感堵塞崎淳，再由情感堵塞導(dǎo)致的各種矛盾沖突堪夭，這種循環(huán)在不論是在孩童的成長(zhǎng)過(guò)程中還是在生活中處處可見(jiàn)。記得曾帶過(guò)的一個(gè)孩子拣凹，平時(shí)在班里比較沉默寡言森爽，后來(lái)跟孩子的媽媽溝通的過(guò)程中才知道原因所在，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中每次想要表達(dá)時(shí)爸爸所給予的回饋都是粗暴的“閉嘴”嚣镜，當(dāng)時(shí)在孩子的身上只覺(jué)得看到了自己的影子爬迟，記得小的時(shí)候聽(tīng)到老人家說(shuō)的最多的話(huà)就是“大人說(shuō)話(huà)小孩聽(tīng)”，大意莫過(guò)于小孩子不要插嘴菊匿，漸漸的付呕，自己也變得不是那么喜歡在長(zhǎng)輩面前表達(dá)，不辯解也不爭(zhēng)取跌捆，蓋因習(xí)慣了自己說(shuō)話(huà)也不會(huì)有人聽(tīng)吧凡涩。或許也正是因?yàn)槿绱苏铗龋约簯騽⌒缘爻蔀榱艘幻蠋熁罨@樣的身份讓我時(shí)刻警醒自己不要讓類(lèi)似的情況在孩子們的身上重演。就像老師在第二講說(shuō)《我是怎樣不斷“回看”自己生命經(jīng)歷》中的說(shuō)“寫(xiě)作對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種意義，激發(fā)大家對(duì)自我生命的思考”“幫助我們走出霧霾和困頓育韩，為自己而寫(xiě)克蚂，為記憶而寫(xiě)”，只有寫(xiě)出來(lái)才能更好地正視與反思過(guò)去的自己筋讨。這種美妙的體驗(yàn)過(guò)程只有自己親自經(jīng)歷過(guò)了才能體會(huì)埃叭。
再說(shuō)到生活中遇見(jiàn)過(guò)的言語(yǔ)堵塞、情感堵塞與矛盾沖突悉罕。生活中這樣的例子太多太多赤屋，尤其是家校之間。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的陽(yáng)光服務(wù)平臺(tái)壁袄，在開(kāi)家校共同體會(huì)議時(shí)親眼所見(jiàn)校長(zhǎng)會(huì)將自己的私人的聯(lián)系方式面對(duì)全年級(jí)的家長(zhǎng)公開(kāi)类早，猶記得開(kāi)全體教師大會(huì)時(shí)校長(zhǎng)在全校老師面前所說(shuō)的話(huà)，只有良好的有限的溝通嗜逻，家長(zhǎng)的言語(yǔ)找到輸出渠道涩僻，如此才能更好地處理情感，解決矛盾栈顷。矛盾哪里不會(huì)有呢逆日？值得思考的是雙方是否抱著解決矛盾的態(tài)度進(jìn)行處理。
再說(shuō)到兒童的言語(yǔ)堵塞萄凤，結(jié)合張老師和彭老師思考室抽，感觸也特別深。張老師說(shuō)到的“教育的失敗之處在于沒(méi)有把寫(xiě)作作為一種能力來(lái)培養(yǎng)靡努，而是作為考試的要求”坪圾。結(jié)合自身，何嘗不是最好的佐證呢颤难？從小到大，每一個(gè)孩子哪個(gè)不是說(shuō)到寫(xiě)作文就頭疼呢已维？自己從小也是生活在這樣的環(huán)境中不是嗎行嗤？接觸中年級(jí)的孩子的過(guò)程中自己似乎無(wú)意中又成為了這種模式的幫兇，非我也垛耳，兵也栅屏？何其可笑呢！“我們對(duì)孩子的寫(xiě)作要求一開(kāi)始就設(shè)立了太高的門(mén)檻堂鲜，是他終身對(duì)寫(xiě)作恐懼”栈雳，在此不斷告誡自己，存以自醒缔莲。
再談到言語(yǔ)表達(dá)哥纫，張老師說(shuō)“言語(yǔ)表達(dá)不僅僅是從準(zhǔn)確的角度，而且要適宜痴奏，需要慢慢品味和體察蛀骇，這其中折射出的是語(yǔ)言的美感”厌秒，人的性格會(huì)直接體現(xiàn)在自己的言語(yǔ)表達(dá)中吧∩勉荆或許自己的性格更偏于魯莽鸵闪，所以很多時(shí)候在言語(yǔ)表達(dá)時(shí)不喜歡反復(fù)斟酌，正是這種魯莽很多時(shí)候造就了一些本可以本能夠避免的矛盾沖突暑诸，盡管初心不是帶有惡意蚌讼。就像老師說(shuō)的，與自己的言語(yǔ)相處的過(guò)程就是一個(gè)修身養(yǎng)性的過(guò)程吧个榕！磨掉個(gè)人的魯莽和偏見(jiàn)篡石，讓善意和有效溝通更好地傳達(dá)給對(duì)方。想起曾經(jīng)翻閱過(guò)的一本名叫《溝通圣經(jīng)》的工具書(shū)笛洛，因?yàn)樾愿竦募痹暌约傲?xí)慣了碎片化閱讀所以并沒(méi)有翻完夏志，但這就是閱讀的意義，幫助我們不斷地改進(jìn)自身苛让。
一個(gè)多小時(shí)的聽(tīng)講過(guò)程就像飲一杯陳年老酒沟蔑，自己飲得非常慢，再加上自我消化狱杰，所以可能其他人都已經(jīng)學(xué)完了而我停留在第二講瘦材，笨學(xué)生用笨方法，其中有惰性作祟仿畸，也有不忍卒讀的情緒在作怪食棕，美酒慢慢品，但是不得不說(shuō)错沽，回顧的過(guò)程真的是個(gè)非常美妙的過(guò)程簿晓，希望自己可以堅(jiān)持下來(lái)，也一定要堅(jiān)持下來(lái)千埃。
