“讓孩子變聰明的方法齐帚，不是補課妒牙，不是增加作業(yè)量，而是閱讀对妄、閱讀湘今、再閱讀〖袅猓”——　(教育家)霍姆林斯基

閱讀是教育的重要基石摩瞎。西方有些教育家甚至把閱讀的重要性放在學校教育之上。然而孝常，在我們目前的教育體系中旗们，孩子們從未被教授如何閱讀。作為家長构灸，對于孩子的閱讀難免焦慮重重：

第一上渴，孩子對讀書沒興趣，或只對某類書感興趣。如何培養(yǎng)閱讀興趣稠氮？

第二曹阔，孩子閱讀速度太快，到底能夠理解多少隔披？該如何指導有效的閱讀過程赃份？

第三，孩子只愛讀中文書奢米，對于英文讀物會急于翻看譯本抓韩。如何進行英文閱讀？

下面是根據(jù)資深閱讀導師LILY老師一次在線分享內(nèi)容的整理恃慧，也是LILY老師對自己在青少年（10-18歲）閱讀領(lǐng)域多年教學經(jīng)驗的全面思考和總結(jié)园蝠，對上述三個問題做出系統(tǒng)的解答渺蒿。

當我們在談?wù)撻喿x興趣時我們在談?wù)撌裁矗?/p>

【問題一：如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣】

許多孩子對閱讀沒有興趣痢士，并非因為家中無書，相反茂装，家長購置了許多中外名著怠蹂，教導孩子閱讀之重要性，責怪孩子怎能對閱讀毫無興趣少态！良苦用心之余城侧，大家卻發(fā)現(xiàn)這樣做的結(jié)果是使孩子與閱讀漸行漸遠。

【觀點一：并非只有經(jīng)典的才是最合適的】

我們提倡孩子閱讀名著彼妻。然而嫌佑，既是名著，對于閱讀者的要求難免頗高侨歉，如同一位智慧長者屋摇，高高在上；而站在閱讀殿堂大門外的孩子所需要的幽邓，只不過是一位親切和藹的伙伴炮温，牽起他的小手，一同去探索一個新的世界牵舵。孩子和成年人以完全不同的角度觀察世界柒啤，只有適合孩子思維特點的書才能夠成為啟迪興趣的原動力。從我們以往的教學經(jīng)驗中來看畸颅，很少有孩子會抗拒那些如《哈利波特》等真正優(yōu)秀的兒童讀物担巩。

【觀點二：找到一本“全壘打書”即可愛上閱讀】

美國學者Trelease（2001）認為，只要一次美好的閱讀經(jīng)驗没炒，就可以造就一個熱愛讀書的人涛癌。他借用 Fadiman（1947）的《全壘打》一詞，把這樣的一本書稱作“全壘打書”。

工作中我和孩子們發(fā)現(xiàn)了許多“全壘打書”：讀George Orwell的《動物農(nóng)莊》祖很，開啟了孩子獨立思考之門笛丙；讀Michael Morpurgo的《柑橘與檸檬啊》，讓七年級的男孩潸然淚下假颇；讀Ian Mc Ewan的《夢想家彼得》胚鸯，讓孩子深感于想象力的無窮力量。比起《戰(zhàn)爭與和平》這類如雷貫耳的名著笨鸡，這些書對于孩子們來說才更加深入他們的心靈姜钳。

【觀點三：選書是培養(yǎng)閱讀興趣80%的重要性】

選書，是我工作中一個永恒的話題形耗。選書不易哥桥。這些年我為孩子們選到了很多他們喜愛的好書，但每次接觸一個新的學生激涤，我依然會花很多精力來選書拟糕。

孩子的成長是一個相當復雜的動態(tài)過程，不同階段的興趣發(fā)展的特點各有不同倦踢。從小學高年級到初中送滞、高中階段的孩子是身心發(fā)展變化最快的階段。他們半幼稚辱挥、半成熟犁嗅，半獨立、半依賴晤碘；他們對自己喜歡的事物的探索還處于萌芽階段褂微；他們興趣是分散的、沖動的园爷，他們對于事物的看法是片面的宠蚂、膚淺的。

因此腮介，每選定一本好書肥矢，都承載著為他們答疑解惑，甚至開天辟地的重任叠洗。每一次選擇都是出于對他們的細致觀察甘改，基于他們的興趣愛好，同時又希望他們在閱讀的過程中受到心靈的震撼灭抑。

有一個初二的孩子和我談及對希臘羅馬神話的興趣十艾，這是一個非常好的切入點。希臘羅馬神話是西方文化的源頭腾节，西方文學忘嫉、藝術(shù)和建筑等領(lǐng)域無不涉及荤牍。鑒于她以往的閱讀積累，我決定推薦她閱讀牛津百科通識讀本系列中的《神話密鑰》庆冕。這實際上是一本講神話理論的學術(shù)著作康吵，幸好牛津百科這套書的風格即是將深奧的理論通俗化，同時又不乏科學性访递。讀罷這本書晦嵌，孩子對神話的理解從故事層面提升到了理論的高度，進而激起了她對學術(shù)研究型書籍的強烈興趣拷姿。

不過惭载，對于閱讀剛?cè)腴T的孩子來說，希臘羅馬神話仍是一個高遠的主題响巢。但當下的兒童暢銷讀物《波西杰克遜》系列作品將希臘古神話與現(xiàn)代青少年社會生活巧妙地融合在一起描滔，以孩子的語言講述一個個傳奇故事，與孩子探討現(xiàn)實世界踪古、家庭含长、友誼、與忠誠等等問題灾炭。孩子們愛不釋手茎芋，有的甚至對喜歡的章節(jié)出口成誦颅眶。對于他們來說蜈出，下一步閱讀《神話密鑰》一類的嚴肅書籍，亦不困難涛酗。

【觀點四：選擇合適書籍的五個原則】

恰當?shù)倪x書铡原，就會成就一個孩子的閱讀。但選書的確是一件復雜的事商叹，如果將通用的依據(jù)歸納起來燕刻，大致可以有以下幾方面：

1. 類型合適（歷險，奇幻剖笙，家庭卵洗，校園…）。

2. 思想略高出當下理解水平弥咪。

3. 語言難度適中过蹂。

選書的過程如同試圖去窺探一個孩子的內(nèi)心世界，那是一次充滿著不確定的冒險聚至。所以酷勺，如果你已經(jīng)成功地讓孩子愛上閱讀，不妨時常帶他去書店或圖書館吧扳躬，把這項偉大而困難的任務(wù)交給那個最合適的人去完成脆诉，而我們不妨去充當一個謙虛的向?qū)А?/p>

【問題二：孩子只愛單一類型的書甚亭，怎么辦？】

喜歡上閱讀的孩子也許只喜歡某一類型的書击胜，例如科技書籍亏狰，或者偵探類圖書，對其他類型毫無興趣偶摔。那么孩子的閱讀骚揍，甚至孩子的性格會不會因此而走上極端呢?我們該如何保證孩子閱讀興趣的正常發(fā)展呢？

【觀點五：閱讀也有“敏感期”】

大家一定聽說過“敏感期”的理論啰挪。教育家蒙臺梭利在兒童早期教育研究中曾提出“敏感期”理論信不，即兒童在某一時期表現(xiàn)出對某一事物或活動特別敏感或產(chǎn)生一種特殊興趣和愛好，學習也特別容易迅速亡呵，是教育的最好時機抽活，所以也稱為“敏感期”。

閱讀也有敏感期锰什。在成長中的某個階段下硕，孩子也許會非常癡迷于某一類書，從小學到高中汁胆，最常見的依次是童話故事梭姓，玄幻小說和校園文學。實際上嫩码，我并不認為在一個特定階段單一領(lǐng)域的閱讀會影響孩子正常的發(fā)展誉尖，更不贊同家長對孩子的閱讀內(nèi)容橫加干涉。

來看看蒙臺梭利如何解釋“敏感期”出現(xiàn)的原因:一種飛蛾在幼蟲階段對光線十分敏感铸题，不停地向光運動铡恕，而正是因為這種敏感，使它能夠鉆出洞來丢间，吃到樹梢的嫩芽探熔。當它成長到一個階段，破繭而出了烘挫，這種對光線的敏感性立刻消失了诀艰。

這個理論同樣可以解釋孩子在特定時期的閱讀偏好，這是他們成長的需要饮六，如果刻意約束其垄，必將影響孩子思想和心理的正常發(fā)展。

孩子對閱讀有本能的需求喜滨。處于兒童期的孩子對世界萬物都懷有強烈的興趣捉捅，而閱讀正好迎合了這種需要，使得孩子的好奇心不受時間和空間的限制虽风，自由地得到滿足棒口。

不僅如此寄月，在廣泛閱讀的過程中，孩子的求知欲會被進一步激發(fā)无牵。只要孩子真正喜歡閱讀漾肮，他就一定是在嚴肅地思考書中的內(nèi)容。而這種思考茎毁，才是最難能可貴的克懊。到了一定階段，孩子將不再需要某類曾經(jīng)癡迷的書七蜘，很少有初中孩子還喜歡閱讀童話故事谭溉，也很少有大學生還喜歡魔幻小說。但孩子對書中問題的思考將會延續(xù)到其它領(lǐng)域橡卤。

蒙臺梭利的教育理念認為扮念，正是成年人對孩子自以為是的約束行為，才是導致孩子對事物失去興趣的根本原因碧库。據(jù)我觀察柜与，但凡在閱讀環(huán)境寬松的家庭中成長的孩子，閱讀興趣不但沒有誤入歧途嵌灰，反而能夠博覽群書弄匕，通文達藝，形成了良好的閱讀積淀沽瞭。

【觀點六：自由閱讀奠定語言基礎(chǔ)】

不要對孩子的早期閱讀過多限制迁匠，還基于另一個重要原因。閱讀的初期秕脓，孩子需要一段比較長的時間來接觸文字柒瓣，從而刺激語言的發(fā)展，拓展思維的疆域吠架，奠定思想的基礎(chǔ)。語言是一個人認識世界的媒介搂鲫。語言能力決定了一個人的認知能力傍药。

世界著名語言學家Stephen D. Krashen 在他的《閱讀的力量》中提出“自由自主閱讀”（Free Voluntary Reading, FVR），指的是純粹因為想閱讀而閱讀魂仍，不需寫讀書報告拐辽，也不用回答章后的問題。若是不喜歡這本書了擦酌，也不必勉強讀完它俱诸。

Krashen教授指出：“FVR是非常重要的語言學習方式，是達到語言流利水平的基石赊舶。若是少了FVR睁搭，很難獲得高階段的語言能力赶诊。”他經(jīng)過大量研究得出結(jié)論：“我主張的是园骆，其他刺激語言發(fā)展以及提升語文能力的方法都不如FVR有效舔痪。

《第56號教室的奇跡》的作者，美國青少年教育專家Rafe Esquith曾設(shè)計了一份只有三個問題的閱讀測驗：

1. 你是否曾因為老師教得很無聊锌唾，又很想看完手上正看到一半的書锄码，而在上課時偷偷看藏在桌子底下的書？

2. 你是否因為邊吃飯邊看書而被罵晌涕？

3. 你是否曾在睡覺時偷偷躲在棉被下看書滋捶？

他的結(jié)論是：凡是以上三個問題都答“是”的孩子，注定一輩子愛看書余黎【嫣可見，連Rafe老師也沒有擔憂孩子會因此誤入歧途驯耻。

如果孩子尚未發(fā)現(xiàn)閱讀之美好亲族，那么，請與他選書可缚！

如果孩子已經(jīng)愛上閱讀之愉悅霎迫，那么，請給他自由帘靡！

閱讀的枷鎖

【問題三：如何指導孩子的有效閱讀】

閱讀興趣養(yǎng)成后知给，父母常常擔憂孩子的閱讀質(zhì)量。如果孩子的閱讀速度太快描姚，他對書中的內(nèi)容到底有多少消化?應該如何和指導閱讀過程和進度?

很遺憾涩赢，父母再一次以無微不至的關(guān)愛帶給孩子不能承受之輕。

全世界對于閱讀最專業(yè)和前沿的研究結(jié)論告訴我們：

閱讀是“教”不出來的轩勘。

閱讀是可以有效“引導”的筒扒。

【觀點七：閱讀是“教”不出來的】

美國圖書館學教師Susan Rosensweig有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久绊寻』ǘ眨” Stephen D. Krashen借用Csikszentmihlyi（1991）的心流（flow）研究給我們提供了根本性的解答。實際上澄步，閱讀的過程冰蘑，就是一種心流活動的過程，是一種非常主觀的狀態(tài)村缸，是無法被他人把控的祠肥。“心流是當人們專注而輕松地投入某種活動時所達到的一種心理狀態(tài)梯皿。當人們處于心流狀態(tài)時仇箱，日常關(guān)注的事县恕，甚至是自我的感覺就會消失，對于時間的感覺也改變了工碾，活動以外的其他事情都覺得無關(guān)緊要弱睦。” 《閱讀的力量》

可見渊额，父母希望監(jiān)控孩子的閱讀過程况木，就如同將流水塑形，必將無果而終旬迹。

無論是我們希望強勢改變孩子的閱讀節(jié)奏火惊，還是嚴格控制他的閱讀過程，都是不現(xiàn)實的奔垦。那么在幫助孩子提升閱讀能力的道路上屹耐，除了選書以外，我們可以做些什么椿猎？實際上惶岭，家長在孩子的閱讀中所扮演的角色是相當重要的。

【觀點八：閱讀是可以被有效“引導”的：第一在于理解修辭】

對于一本好書來說犯眠，片段乃至通篇的精讀按灶，十分必要。而精讀的落腳點就在于分析修辭筐咧。亞里士多德說：“修辭與辯證法匹配鸯旁，所有的人幾乎都要用到它們，因為每個人都要試圖討論問題量蕊，確立主張铺罢。”修辭就是以語言作為手段來影響讀者或聽者為其目的残炮【伦福或是掩飾意圖，或是吸引注意吉殃，或是加深印象辞居，或是增強抒情。以往對修辭狹義的理解是比喻蛋勺、擬人、夸張鸠删、排比等修辭手法抱完。實際上，這些修辭手法僅屬于美學修辭的范疇刃泡。所謂美學修辭巧娱，是運用想象和聯(lián)想通過辭格來喚起生動的意象碉怔，使語言文字新鮮活潑，發(fā)揮更大的感染力和說服力禁添，取得藝術(shù)性的表達效果撮胧。而廣義的修辭還包括交際修辭，交際修辭在閱讀中無處不在老翘。交際修辭芹啥，在內(nèi)容表達上偏重于煉字煅句，在型式結(jié)構(gòu)上偏重于嚴謹妥帖铺峭，總體上講究邏輯思維墓怀，以有效地發(fā)揮語言的交際功能。

在閱讀中卫键，體會詞語的恰當使用傀履，感受句型的表達效果，理解行文的感情色彩莉炉，領(lǐng)悟作者的言外之意钓账，這些統(tǒng)統(tǒng)要靠分析修辭⌒跄可以說梆暮，修辭是語言智慧的體現(xiàn)。理解修辭羞福，是提升語言智慧惕蹄。

當然，用詞只是理解修辭的一個重要方面治专，它和其他交際或美學修辭一樣卖陵，需要在閱讀中仔細品味。當孩子開始思索和關(guān)注修辭张峰，他也一定開始進行批判性的思考了泪蔫。

【觀點九：閱讀是可以被有效“引導”的：親子討論，激發(fā)思考】

對于一般的家長來說喘批，精讀指導和研究修辭未免要求過高撩荣，但親子閱讀是大部分家庭都可以實現(xiàn)的操作方式。

親子閱讀饶深，與孩子討論書中的內(nèi)容與思想餐曹，是促進孩子的心智成長捷徑。

順帶說一句敌厘，很多孩子到了中學階段和父母交流的話題就不多了台猴。親子閱讀也給父母與孩子交流提供了好機會。

美國學者Mortimer J. Adler在《如何閱讀一本書》中談到閱讀積累漸進的四種層次，層次間進階的關(guān)鍵就在于閱讀超出自己能力范圍的書饱狂。對于孩子來說曹步，如果能夠和比自己閱歷豐富的人一起探討書中的內(nèi)容，必然有助于提升他們的理解休讳，促進他們的成長讲婚。討論有助于孩子積極思考，提出問題俊柔，主動閱讀筹麸。閱讀得越主動，讀得就越好婆咸。

當孩子們閱讀一本感興趣的書時竹捉，這種相互提問式的閱讀和討論往往是十分熱烈的。當我和孩子們閱讀《動物農(nóng)場》時尚骄，我們常常討論块差，如果Snowball沒有被Napoleon趕走，動物農(nóng)場的未來將會走向何方?探討這個問題倔丈，將會引發(fā)孩子去思考政治的本質(zhì)憨闰，思考人類歷史發(fā)展的必然性和偶然性。針對某些帶有爭議性話題的書需五，鼓勵孩子去思考贊同還是反對作者的觀點鹉动，并有依據(jù)地陳述自己的想法，孩子的心智就是在這樣的討論和思考中成長起來宏邮。

有效的閱讀引導泽示，不是檢查孩子今天讀了幾頁書，不是測驗孩子記住多少情節(jié)蜜氨，不是強制孩子完成一個閱讀任務(wù)械筛，而是引導孩子體會語言的精妙，是啟發(fā)孩子感受思維的樂趣飒炎，是留給孩子自由思考的空間埋哟。

【結(jié)語：我們?yōu)楹伍喿x】

哈佛大學文學教授Harold Broom撰寫過一本探討閱讀的書《如何讀，為什么讀》郎汪，書中這樣寫到：“我們讀書不僅因為我們不能認識更多的人赤赊，而且因為友誼是如此脆弱，如此容易縮減或消失煞赢，容易受時間抛计，空間，和種種心情的影響照筑∫瑁”而閱讀录豺，“可以穿越時空朦肘，與古今中外圣人賢哲敞開心扉地對話”饭弓。

當孩子熱愛上閱讀，當孩子們能夠體會到思維的樂趣和思想挑戰(zhàn)的愉悅媒抠，教育的任務(wù)已經(jīng)基本完成了弟断。