03～聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)
躍遷時(shí)刻
用提問(wèn)學(xué)習(xí)戈钢，用聯(lián)機(jī)思考，用輸出整合
?不是學(xué)不學(xué)的差距期升，是認(rèn)知效率的差距惊奇。
?知識(shí)源頭與功利讀書：要區(qū)分一二三四手知識(shí)互躬，站在知識(shí)源頭，極其功利地讀書赊时。
?聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)：打磨自己的一塊知識(shí)晶體吨铸，然后和他人交換知識(shí)，聯(lián)機(jī)獲取他人腦子里最新的知識(shí)祖秒。
?以問(wèn)題為中心：區(qū)分知識(shí)樹與問(wèn)題樹诞吱。
?知識(shí)IPO：以提出問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以解決問(wèn)題為整合竭缝、用輸出倒逼輸入產(chǎn)品化房维。
?知識(shí)體系：?jiǎn)栴}導(dǎo)向、聯(lián)機(jī)思考抬纸、知識(shí)晶體和信息源頭咙俩。
聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)找到知識(shí)源頭，提升認(rèn)知效率
一湿故、功利學(xué)習(xí)法：學(xué)得更好阿趁，卻學(xué)得更少
1.識(shí)別知識(shí)的源
源頭的知識(shí)濃度和質(zhì)量極高，有豐富的底層邏輯和基礎(chǔ)概念坛猪。
一手信息：知識(shí)的源頭
二手信息：忠實(shí)轉(zhuǎn)述一手信息
三手信息：為傳播而簡(jiǎn)化和極端化觀點(diǎn)的陳述
四手信息：出于各種動(dòng)機(jī)充滿個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的情緒化表達(dá)
2.知識(shí)的源頭探測(cè)儀
能辨別和找到知識(shí)源頭
?一手研究論文脖阵，行業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，行業(yè)最新數(shù)據(jù)報(bào)告墅茉；
?行業(yè)大牛的最新溝通和思考命黔，通過(guò)談話獲得。
二手
?名校的教科書就斤，MOOC（慕課）里推薦的一手材料悍募，維基百科；
?中立第三方的行業(yè)調(diào)查報(bào)告洋机；
?講述底層邏輯坠宴、思考質(zhì)量比較高、略微難懂的書和文章绷旗，比如《國(guó)富論》《窮查理寶典》《決策與判斷》等啄踊；
?各行業(yè)領(lǐng)軍人物、行業(yè)大牛推薦的書單刁标、豆列颠通，以及在自己公眾號(hào)發(fā)的文章。
三手知識(shí)是暢銷書
四手知識(shí)是你嘲蛐福看到的：根據(jù)這些暢銷書和理論顿锰，大部分人寫了很多基于個(gè)人體驗(yàn)的雞湯，加入了太多個(gè)人故事，或者情緒因素硼控。
跟隨知識(shí)源頭的人
成為知識(shí)的源頭
3.功利讀書法
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為刘陶，成人學(xué)習(xí)有三個(gè)前提要求的時(shí)候效率最高，即有目標(biāo)導(dǎo)向牢撼、有即時(shí)反饋匙隔、最近發(fā)展區(qū)。簡(jiǎn)單地說(shuō)熏版，能解決當(dāng)下問(wèn)題的纷责、學(xué)了有地方用的、難度適中的知識(shí)最有效撼短。
極其功力地讀書：從遇到的問(wèn)題出發(fā)再膳，從我能實(shí)踐的領(lǐng)域出發(fā)去找合適的認(rèn)知材料。
極其功利地配置資源：從你自己的需求開始曲横，區(qū)分三種閱讀（娛樂(lè)性的喂柒、知識(shí)性的和心智提升類的），設(shè)定目標(biāo)禾嫉，分配資源灾杰。
不要從第一頁(yè)開始讀書
更好的方法是先選書——先看書評(píng)，中文的看豆瓣熙参，英文的看國(guó)外亞馬遜的評(píng)論艳吠，一般很有用。平行比較幾本書尊惰，選擇一本讲竿。
然后再看目錄泥兰，一般的購(gòu)書網(wǎng)站都有弄屡。大概知道書的內(nèi)容和框架，有時(shí)候有趣的序也值得一讀鞋诗。
最后再看具體章節(jié)膀捷。直接切入重要的章節(jié)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)則從目錄開始看削彬。
功利的讀書法在獲得閱讀獎(jiǎng)賞之前選擇了延遲滿足——先找到目標(biāo)全庸，調(diào)整好資源，帶著問(wèn)題進(jìn)入融痛。就這三步壶笼，就讓你跑贏90％的人。
4.萃取知識(shí)晶體
如何讓知識(shí)變成知識(shí)晶體雁刷？下面是4種常見的知識(shí)結(jié)構(gòu)：關(guān)聯(lián)覆劈，樹狀，序列，數(shù)據(jù)责语。你可以簡(jiǎn)稱為“關(guān)書（樹）敘（序）述（數(shù)）”——知識(shí)晶體有一種讓你關(guān)上書本炮障，依然可以敘述的能力。
樹狀結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事物層級(jí)坤候、包含關(guān)系
關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)事物相互關(guān)系
序列關(guān)系：體現(xiàn)先后胁赢、因果關(guān)系
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)數(shù)量差異關(guān)系
? ＊知識(shí)晶體萃取工具箱
①大量看知識(shí)晶體
②嘗試模仿知識(shí)晶體
看了一個(gè)模型，不妨憑記憶自己先畫一遍白筹，更好的方法是給別人講一遍智末。
然后看看和原來(lái)的結(jié)構(gòu)有什么區(qū)別，找到差距再調(diào)整遍蟋。
③自己創(chuàng)造知識(shí)晶體
～最初級(jí)的是列表式的：“關(guān)于……的5個(gè)技巧”吹害。
～更好的知識(shí)晶體則可以隱喻，這樣都能完成從理性回歸感性虚青，更好地傳播
二它呀、聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)者：成為知識(shí)的路由器
看透知識(shí)背后的更底層價(jià)值——借助規(guī)律，放大投入棒厘，達(dá)成躍遷纵穿。
1.用答案換答案
①先打磨第一個(gè)知識(shí)模塊；
②拋出去奢人，換回別人的知知識(shí)模塊谓媒；
③重復(fù)前兩步，積累足夠多的知識(shí)模塊何乎；
④整合出自己的體系句惯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)躍遷。
2.認(rèn)知德?lián)洌河么鸢笓Q答案
這就是三種學(xué)習(xí)思路支救。
?自學(xué)：自己找答案抢野；
?聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)：和同行交流，用答案換答案各墨；
?跨界聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)：跨行學(xué)習(xí)交流指孤，用答案換答案。
你是哪一種思路贬堵？可以看看自己遇到問(wèn)題時(shí)的第一反應(yīng)：
?遇到問(wèn)題恃轩，苦思：“這可怎么辦？”想一晚上不得黎做；
?遇到問(wèn)題叉跛，找書：“哪里有答案？”開始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)蒸殿、書來(lái)找資料筷厘；
?遇到問(wèn)題挽铁，找人：“誰(shuí)最有可能知道這個(gè)答案？在這之前我要準(zhǔn)備些什么敞掘？”然后準(zhǔn)備溝通叽掘，提出高質(zhì)量的問(wèn)題。
你一定要試試簡(jiǎn)易版的“思想夜宴”玖雁。
1．準(zhǔn)備：
找到4個(gè)不同領(lǐng)域更扁、對(duì)思考有興趣的朋友，然后請(qǐng)他們每個(gè)人再邀請(qǐng)一個(gè)朋友來(lái)赫冬，要求只有一個(gè)：愿意主動(dòng)貢獻(xiàn)想法浓镜，盡量多元化，彼此不要太熟劲厌！
群體躍遷膛薛，只會(huì)在去中心化的系統(tǒng)里出現(xiàn)。
2．提前拉群补鼻，在群里丟出幾個(gè)話題哄啄，大家選擇最想聊的那一個(gè)。話題越具體越好风范，3．激發(fā)：
（1）8點(diǎn)吃完晚飯以后開始咨跌。不要約飯局——集體吃飯和集體思考不兼容；
（2）主持人控制時(shí)間和節(jié)奏硼婿，可以打斷锌半。記錄員簡(jiǎn)要記錄所有內(nèi)容；
（3）第一輪每個(gè)人用5分鐘簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法寇漫，控制在1個(gè)小時(shí)左右刊殉；
（4）休息，足夠長(zhǎng)的聊天時(shí)間方便私下交流意見州胳；
（5）第二輪记焊，自由發(fā)言開噴。70分鐘左右陋葡；
（6）收獲最大的人買單亚亲。
4．成果：
（1）不要著急當(dāng)晚出結(jié)果彻采，當(dāng)晚出的結(jié)果往往都不靠譜腐缤；
（2）第二天把記錄發(fā)給所有人，約定有新的成果肛响，一定再丟進(jìn)群里繼續(xù)討論岭粤；
（3）不要期待每個(gè)人都靠譜，每次大概有一半的人靠譜就好特笋。
每次換一半人剃浇，大概3～4次以后巾兆，會(huì)形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織，你們的思考質(zhì)量相當(dāng)虎囚、領(lǐng)域互異角塑，但是彼此都信任對(duì)方的智商，互為對(duì)方的大腦淘讥。
三圃伶、終身提問(wèn)者：?jiǎn)栴}比答案更有效
知識(shí)樹vs問(wèn)題樹：以問(wèn)題為中心
問(wèn)題樹依托一個(gè)真實(shí)的、高價(jià)值蒲列，并有可能被解決的問(wèn)題來(lái)展開窒朋。它包括4個(gè)方面：
?我們面臨什么樣的問(wèn)題？
?我們?nèi)绾沃雷约阂呀?jīng)解決了這個(gè)問(wèn)題蝗岖？
?我們會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)和障礙侥猩？
?我們有什么可能的解決方案？
你真正感興趣的問(wèn)題抵赢。關(guān)于專注和多元的解釋在這里也實(shí)現(xiàn)了和諧統(tǒng)一欺劳。
專注于你的問(wèn)題，調(diào)用多 元知識(shí)铅鲤。在目標(biāo)上專注杰标，在手段上多元。
有三種形式的創(chuàng)造：一種是靈感迸發(fā)彩匕，一種是厚積薄發(fā)腔剂，還有一種是即興發(fā)揮。
為什么每天進(jìn)步1％驼仪，卻還是沒(méi)有太多長(zhǎng)進(jìn)
形成復(fù)利要滿足兩個(gè)條件：
?每天的收入迭代到下一次增長(zhǎng)中去掸犬；
?不損失本金。
放到成長(zhǎng)復(fù)利上绪爸，意味著：
?今天學(xué)到的知識(shí)湾碎，明天要運(yùn)用到新一輪的知識(shí)學(xué)習(xí)中去；
?不能忘記奠货。
不過(guò)成長(zhǎng)復(fù)利是有可能實(shí)現(xiàn)的介褥，解決方式還是“問(wèn)題樹”——基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)符合復(fù)利的兩個(gè)條件：
1．為了解決問(wèn)題，昨天的思考和學(xué)到的知識(shí)會(huì)馬上應(yīng)用到今天的解決方案上去递惋，形成迭代柔滔；
2．如果一個(gè)知識(shí)有用，就不會(huì)被忘記萍虽；如果沒(méi)用睛廊，忘記也不可惜。
做一名真正的終身提問(wèn)者
終身提問(wèn)者工具箱
別列書單杉编，列問(wèn)題單
你可以一股腦兒地把自己所有的問(wèn)題都列上去超全，然后用兩個(gè)指標(biāo)來(lái)給自己分類：相關(guān)性和好奇心咆霜。
假裝寫本書
你想集中研究一個(gè)話題，最好的方式就是假裝自己要寫本書嘶朱。每當(dāng)我要集中研究一個(gè)話題蛾坯，總是列出來(lái)這個(gè)話題下的所有內(nèi)容，然后假裝自己要寫本書疏遏。
問(wèn)題少年提問(wèn)術(shù)
1．不做伸手黨偿衰，準(zhǔn)備充分、目標(biāo)清晰改览。
2．好問(wèn)題都是組合拳下翎。
如果你有更多的時(shí)間，請(qǐng)一定把問(wèn)題問(wèn)得再深入些宝当。
3．輸出答案视事。
5個(gè)絕佳的思考角度
1．證據(jù)：我們?cè)趺粗朗裁词菍?duì)的、什么是錯(cuò)的庆揩？有什么證據(jù)可以證明俐东？
2．視角：如果站在其他人的視角看這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么樣订晌？如果換一個(gè)角度會(huì)怎么樣虏辫？
3．聯(lián)系：他們之間是否存在某種規(guī)律和模式？我們以前在哪兒見過(guò)這種模式锈拨？
4．猜想：如果它與眾不同砌庄，那是什么樣的？
5．相關(guān)：它為什么重要奕枢？
知識(shí)IPO：把知識(shí)變現(xiàn)成價(jià)值
I：輸入問(wèn)題（Input a question）娄昆，以持續(xù)解決問(wèn)題為目標(biāo)；
P：解決問(wèn)題（Problem solving）缝彬，以整合多學(xué)科知識(shí)為手段萌焰；
O：輸出產(chǎn)品（Output），通過(guò)咨詢研發(fā)谷浅、授課整合和寫作扒俯，讓思想產(chǎn)品化。
四一疯、設(shè)計(jì)自己的知識(shí)IPO
第一步撼玄，你必須有一個(gè)真實(shí)的、高價(jià)值违施，并且有可能被解決的問(wèn)題（I）
提真實(shí)的問(wèn)題
提高價(jià)值的問(wèn)題：
提能被解決的問(wèn)題
第二步互纯，不是要學(xué)習(xí)知識(shí)瑟幕，而是要解決問(wèn)題（P）
第三步磕蒲，輸出倒逼輸入（O）
寫不出一本書留潦，就寫一篇文章；如果寫不出文章辣往，那就寫一張知識(shí)卡片兔院；如果沒(méi)法積累一個(gè)知識(shí)卡片，那就總結(jié)一句話站削，然后分享出去坊萝。
知識(shí)IPO工具箱
放大碎片化價(jià)值
你本來(lái)就要學(xué)習(xí)，不如順便在朋友圈碎片化更新：#今天學(xué)到了什么#许起。三言兩語(yǔ)總結(jié)你的新收獲并分享出來(lái)十偶，慢慢你就會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域的“知識(shí)代理人”。
設(shè)計(jì)自己的知識(shí)MVP
MVP（minimum viable product园细，最小可交付產(chǎn)品）是產(chǎn)品開發(fā)的一種思路惦积，一開始提供一個(gè)最小的具有可行性的產(chǎn)品。
自下而上：構(gòu)建自己的知識(shí)體系
?站在知識(shí)源頭猛频，萃取知識(shí)晶體狮崩；
?聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，用一塊晶體換回來(lái)更多晶體鹿寻；
?以問(wèn)題為中心學(xué)習(xí)睦柴，創(chuàng)造自己的問(wèn)題樹；
?用知識(shí)IPO讓知識(shí)變成價(jià)值毡熏。
