前幾天晚上跟幾個(gè)投資人朋友聚會(huì)瞻凤，聊到讀書這件事情的意義橡羞，大家說到能力成長(zhǎng)水平主要差異是因?yàn)樽x書少，我認(rèn)為有比讀書更重要的原因，那就是缺乏思考喷众，或者是沒有養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
是的紧憾，讀書的目的是什么到千，很多人說獲取知識(shí)，但仔細(xì)想想赴穗，知識(shí)讀完是無法直接形成自己認(rèn)知的憔四，需要大腦再加工，說服自己大腦這個(gè)對(duì)自己有用般眉，并且踐行了赵，有成果，大腦才會(huì)形成記憶加入到自己的思維認(rèn)知模型甸赃。
很多時(shí)候柿汛，我們讀書就是為了滿足自己的好奇心，了解別人的觀點(diǎn)埠对，別人的故事络断，滿足自己的好奇心，但是讀完了项玛，我們有沒有思考下我們的好奇心收獲了什么貌笨？靜下來思考下，有哪些概念重新迭代了襟沮，為什么迭代了锥惋，比原來認(rèn)知的概念差異在哪里，有什么方法解決問題更高效开伏，自己是否可以參考膀跌，如何參考……
讀書聽培訓(xùn)，都是提升自己學(xué)習(xí)的過程硅则，我們記筆記拍PPT 就是為了記錄下來便于反思使用淹父，但是卻很少重新翻回來細(xì)細(xì)反思，有效輸入并踐行怎虫。
為了看而看暑认，為了聽而聽，聽說過很多道理大审，依然過不好這一生蘸际，應(yīng)該就是如此吧，聽了這么多道理徒扶，自己沒有變的強(qiáng)大起來粮彤，為什么，道理的錯(cuò)？主要原因是聽了卻沒有思考导坟，沒有讓道理在自己的行為思維習(xí)慣中踐行吧屿良。
想想曾經(jīng)接受的教育，又是如此相似惫周，傳遞給我們的知識(shí)又是如此缺乏思考尘惧，很多書籍或者很多教育工作者傳遞的基本都是因果論的答案，甚至更多的是記憶性知識(shí)递递，例如哪一年太平天國(guó)起義喷橙，什么是資本主義等等，反而在思考追問上面的教育投入很少登舞，時(shí)間長(zhǎng)了被教育的人 就養(yǎng)成了不追問贰逾，認(rèn)為書本的就是對(duì)的認(rèn)識(shí)，碰到很多概念菠秒，遇到很多問題疙剑，只要?dú)v史遇到過，就直接借用答案稽煤，不思考為什么核芽，但這個(gè)世界是不連續(xù)性的，你昨天x不代表明天可以繼續(xù)x酵熙。
小的時(shí)候轧简，很喜歡追問，總是有很多為什么匾二，但隨著道聽途說，死記硬背察藐，慢慢的把自己追問的動(dòng)機(jī)給磨沒了，很多概念道理都是被灌輸?shù)姆址桑苯虞斎胗洃涖参瘢荛_了思考這個(gè)過程譬猫，經(jīng)歷過上學(xué)，工作染服，創(chuàng)業(yè)，最近自己才意識(shí)到思考的價(jià)值和意義柳刮，只有反復(fù)追問思考才是發(fā)現(xiàn)需求的原點(diǎn)痒钝，創(chuàng)新的導(dǎo)火索。自己遇到問題痢毒，答案，甚至概念哪替，多問幾個(gè)為什么，就是這種習(xí)慣 就能夠 對(duì)自己認(rèn)為的這個(gè)世界產(chǎn)生變化夷家，很多概念重新認(rèn)知，踐行敏释，變的更加高能库快。
如此，看書钥顽，聽培訓(xùn)這些學(xué)習(xí)的方式义屏，如果真正要習(xí)得道理并踐行，除了學(xué)會(huì)系統(tǒng)閱讀外蜂大，還要養(yǎng)成對(duì)知識(shí)思考的習(xí)慣闽铐，尤其是碰到那些跟自己觀點(diǎn)不同的道理，知識(shí)奶浦，概念兄墅，更要學(xué)會(huì)反思和追問，可能讓自己達(dá)到升維迭代的方式澳叉。
每日思考隙咸，不求絕對(duì)，但求養(yǎng)成思考的習(xí)慣
