? ? ? ? 三月寸癌，天氣轉暖粪糙，早晚雖還有些寒冷，但也只是一時夏跷。
01
教學內(nèi)容：人教版一年級下冊《十幾減8》? ? 宋卓? ? 一（11）班
這是第一次聽宋卓老師的數(shù)學課，前幾年一直在東校區(qū)教英語明未，自從去年開始來到西校區(qū)任教一年級槽华，開始了班主任的工作。
02
課前：
? ? 對于一年級的課趟妥，首先猫态，我沒有上過，沒有勇氣去嘗試披摄。教習慣了高年級亲雪，一下子回到起點，面對幾十個剛剛入門的孩子疚膊，自己還是沒有下足勇氣去嘗試义辕，所以感覺一年級的老師不容易，內(nèi)容雖然簡單寓盗，但是更不容易教灌砖。
? ? 宋卓老師的教態(tài)很棒璧函，語氣平和，從始至終沒有因為一年級孩子的好動而大發(fā)脾氣基显，大聲訓斥蘸吓。這個班的孩子的習慣不錯，能堅持撩幽，口語表達很強库继，傾聽習慣也不錯。
十幾減8：這節(jié)課的教學目標主要有使學生在掌握十幾減9的基礎上窜醉，通過還剩多少個風車的實際問題制跟，自主探究十幾減8的計算方法；在探究（借助擺小棒）的過程中進一步理解“破十法”和“想加算減”兩種主要的方法酱虎，并能夠用語言表述出自己的思維過程。
在這節(jié)課中借助直觀操作的基礎上能夠掌握“破十法”和“想加算減”的方法和熟練計算擂涛。
03
教學過程：
一读串、以闖迷宮情境引入（復習十幾減9）
依次出現(xiàn)：13-9，15-9撒妈，14-9恢暖，17-9，11-9狰右，12-9杰捂，16-9，19-9棋蚌，18-9嫁佳，20-9。
學生回答很快谷暮，說明對于上節(jié)課十幾減9掌握的不錯蒿往。
思考：情境引入能夠激發(fā)學生的學習興趣，達到復習舊知的目的湿弦，可是與今天要講的內(nèi)容關聯(lián)不大瓤漏，所以情境的選擇要起到“承上啟下”的作用。如果能夠自然引出今天的學習內(nèi)容就更好了颊埃，讓復習環(huán)節(jié)和新授環(huán)節(jié)連貫起來更自然一些蔬充。
二、新授：
1班利、出示情境圖：
T:認真觀察這幅圖饥漫，你從中得到什么數(shù)學信息？能提出什么問題罗标？
（對于一年級的孩子來說趾浅，認真讀題愕提，能夠辨別出其中的已知條件和問題很重要。好多的老師都是帶領著學生讀題皿哨，考試的時候也是領著學會考試浅侨。這一點，宋老師做的不錯证膨，鍛煉了孩子們的數(shù)學閱讀和提煉信息的能力如输。）
s1：一共有12個風車，要買8個央勒，還剩多少個不见？
s2：重復
s3:再重復。
（宋老師注重學生的全面性崔步，對于每個問題都有叫到好幾個學生來回答稳吮，說明老師的心里有學生，恐怕每個學生不會井濒。）
二：探究
T：要求還剩多少個風車灶似，怎樣列算式？
s1：12-8瑞你，等于4酪惭，
s2:12-8
（其中很多的學生都說了算式，并且說出了結果等于4.）
T：我聽見有的學生說得4者甲，還有的說得3春感，到底得幾？大家拿出小棒擺一擺12-8等于多少虏缸？你是怎樣算出來的鲫懒？
s1:12根小棒中有8根是紅色的，4根是藍色的刽辙，拿出8根紅色的刀疙，剩下4根藍色的小棒。
s2：有12根小棒減掉8根還剩4根扫倡。
s3：先拿出2根谦秧，剩下10根，從里面再拿出8根撵溃，剩下2根疚鲤，一共還剩4根。
s4：12減8不好減缘挑，把12分成10和2集歇，先用10減8，再把剩下的2根和原來分出的2根合在一起就是剩下的4根小棒语淘。
s5：先減去4根诲宇，再減去4根际歼，最后還剩下4根。
（老師很照顧不同層次的學生姑蓝，這一環(huán)節(jié)至少讓五位學生到前面邊擺邊說鹅心，學生說的非常清楚。還是老問題纺荧，老師似乎沒認真傾聽學生的回答旭愧。老師的擔心可能是學生的回答沒有達到字的預期效果，所以才一個一個的叫學生來回答宙暇。
我們先來看第一位學生的回答输枯，從他的回答中我們可以看出他是用“想加算減”的方法來解決問題的。如果老師能夠和孩子把說的過程呈現(xiàn)在黑板上就更好了占贫。學生說到8根紅色和4根藍色的時候桃熄，不就是想到了8+4=12嘛，因為8+4=12型奥，所以瞳收，12-8就等于4。多好的生成資源桩引，自然過渡到方法的指導上。
其實第二位學生也是應用這種方法收夸。
第三坑匠、四位學生的回答是應用“破十法”。）
接下來老師帶領學會又一次規(guī)范表述的過程卧惜，收拾好小棒厘灼。
最后提煉方法。
（上面的兩個環(huán)節(jié)中咽瓷，老師叫到大量的學生來回答设凹，非常有耐心。像一年級的孩子來說真得這樣去培養(yǎng)學生的學習習慣茅姜，老師的提問很規(guī)范闪朱，學生的回答也很清晰。）
第30分鐘后開始做練習钻洒。（略）
04
課后：
? ? 對于剛剛走入班主任工作的老師來說奋姿，完成了教學任務。尊重學生的個性表達素标，心中有學生称诗。
? 針對這節(jié)課，我有自己的一些想法：
一头遭、研究學生：從學生的已有知識經(jīng)驗合理安排教學環(huán)節(jié)
? 學生已經(jīng)學完十幾減9寓免，從復習的效果來看癣诱，學生已經(jīng)掌握的不錯，今天講十幾減8袜香，根據(jù)知識之間的聯(lián)系來看撕予，利用知識的遷移，學生計算出結果應不是難點困鸥。所以從知識角度來看嗅蔬，計算不是難點。
? 那么我們改如何根據(jù)學生的已有知識經(jīng)驗定位本節(jié)課的教學目標和合理調(diào)整自己的教學環(huán)節(jié)呢疾就？
? ? 既然學生看到算式馬上就得出了結果澜术，我認為要從這里下手。不怕學生知道結果猬腰，越多越好鸟废。
預設教學環(huán)節(jié)如下：
1、分析主題圖姑荷；
2盒延、列式（抓住說出結果的學生）
3、說說你是怎樣得到“剩下4根”的鼠冕？
（讓那些知道結果的學生說出自己的計算過程添寺，過程中透露著思維過程，蘊含著自己思考應用的方法懈费。）
4计露、用小棒代替風車，調(diào)動學生：你能用小棒擺出12-8的結果嗎憎乙？（用“擺小棒”的實際操作進一步驗證結果票罐。）
5、匯報：在黑板上操作泞边，并要與算式對應起來该押，讓學生明白其中的道理。
6阵谚、拓展練習：
二蚕礼、如何捕捉課上生成的資源？
1梢什、備課環(huán)節(jié)要了解學生闻牡，能夠從學生的角度思考問題；
2绳矩、課中的重點問題要有自己的預設：課上學生可能會出現(xiàn)什么情況罩润？教師又該如何解決？
（說到底翼馆，教學一定要備學生和備教材割以。）
3金度、教學任務需要老師按時完成，但是課上會有一些生成的資源严沥。還有一點就是需要老師認真傾聽學生的回答猜极，快速做出判斷，及時與自己的預設建立聯(lián)系消玄，合理做出調(diào)整跟伏。
對于年輕老師來說，這點做得不是很到位翩瓜，需要我們給他們在教學中提個醒受扳，指出哪個環(huán)節(jié)需要思考，需要怎樣的處理兔跌，需要改進勘高。年輕老師很誠懇，愿意聽經(jīng)驗老師的指導坟桅。不管是洪老師還是宋老師對待講課這件事情很用心华望，都是主動邀請我們?nèi)ヂ犝n。教學的道路很漫長仅乓，今天在這一點上有了收獲赖舟，在那個點上有了思考，都要轉化到下一節(jié)課的備課和教學中去夸楣，把好的方式保留下來宾抓，逐漸積累。
三裕偿、教學素材的合理應用
我贊成多版本教材的備課洞慎，合理利用好的資源為我所用痛单。
比如北師大的教材嘿棘。尤其是課后練習的借鑒會對孩子有幫助。
比較多版本教材后旭绒，感覺用北師大版本的例題鸟妙，學生會更感興趣。
想的過程和圖形的對應關系很緊密挥吵。圖示很直觀重父，尤其是向左和向右的小箭頭。這些細節(jié)值得我們在日常備課中對教材的理解要細致入微忽匈。越是細小的地方越是可取之處房午。小箭頭的出現(xiàn)代表著動態(tài)的一個過程，體現(xiàn)出方法的引導丹允，算理的明白郭厌。
再看看習題的出現(xiàn)袋倔，我特別喜歡數(shù)線，大家都知道加法是在某一個數(shù)折柠，依次往右數(shù)宾娜，而減法呢，確定好被減數(shù)后往左數(shù)扇售。非常好的習題前塔。
不同的數(shù)線蘊含著不同的方法。
還有下面的計數(shù)器的使用承冰。
班主任工作很累华弓，很繁瑣，各種事情都需要一個人去做巷懈。老師在備課的時候很難堅持多版本教材去備課该抒。
為了上課能夠舒服，是一種享受顶燕，我們就需要在備課的時候付出凑保。
