開環(huán)大學(xué)群里班主任提到做21天的項目呈現(xiàn)作烟，我能想到的唯一方式只是用文字去記錄部翘。
關(guān)于錄播故事真的只是一種巧合，我不認為那是我的天賦所在科平，不，我依然不知道自己的所謂的天賦是什么姜性。至于是不是天才瞪慧，似乎我并不是很在意，或者說我很清楚自己不是什么天才部念，只是一個生命弃酌，一個有幸的偶然。
我對生命感興趣儡炼，我以為所謂的“我”只不過是各種意識和觀念的組合妓湘，所以“我”并不能代表生命。生命借由“我”去呈現(xiàn)它的某一部分乌询，而生命的領(lǐng)域無限寬廣榜贴，所以需要去探尋。
這21天的挑戰(zhàn)妹田，我只把它當(dāng)做一種游戲唬党，所以我會遵守游戲里的規(guī)則，同時透過這個游戲去觀察自己鬼佣。
在這21天里驶拱，我的情緒是在隨著事件的發(fā)生而波動著的。起初是興奮沮趣，因為獲得孩子的喜歡屯烦，因為發(fā)現(xiàn)做自己擅長的事兒還能為他人服務(wù)坷随。接下來我固有的模式又開始啟動了房铭，不停有否定的聲音冒出來質(zhì)疑自己所做的事兒，我開始注重點播率温眉，我必須抓住一個外在的肯定才能確信自己缸匪。
雖然我的頭腦層面知道，生命不需任何東西去賦予它價值类溢，存在本身就是它的價值凌蔬，但我的心依然有一個深深的黑洞需要被填滿露懒，需要獲得價值感。
這是我向內(nèi)的探索砂心，充滿困惑也充滿好奇懈词。我以為，一個人要去認知自己辩诞，需要向往也需要向內(nèi)的探索坎弯，因為外在的很多行為表現(xiàn)都是受內(nèi)在的影響。
其次译暂，在我開始錄播故事后抠忘，我發(fā)現(xiàn)自己開始對自己的聲音更有意識。于是我發(fā)現(xiàn)外永，在日常生活中我其實很會跟孩子玩聲音的游戲崎脉。
比如，在我要準備午飯伯顶，而孩子要求我跟他們一起玩兒時囚灼，我會把聲音變成機器人的聲音。這樣的轉(zhuǎn)換打破了常規(guī)砾淌，孩子開始把注意力放在聲音上啦撮，有時他們也跟著我模仿機器人的聲音對話，有時哥哥開始想辦法要把媽媽變回來汪厨。于是我便可以邊做飯邊和他們游戲赃春。
除此，還有高劫乱、底化漆、中聲的轉(zhuǎn)換，這個游戲孩子也是很喜歡的请琳，比如稠通，孩子用一個聲調(diào)叫你時，你也用同樣的聲調(diào)回應(yīng)殖妇。孩子很快會留意到這種變化刁笙，于是開始轉(zhuǎn)換聲調(diào)叫，回應(yīng)者也跟著變化谦趣。
這樣游戲的結(jié)果是疲吸，我發(fā)現(xiàn)孩子對音調(diào)、音律很敏感前鹅。小女兒用自己的兩只手對話時摘悴，就是扮成粗的音代表媽媽，細的音代表孩子舰绘。兒子拿著車自己游戲扮演時蹂喻，也是分角色扮演的葱椭。
而且兩個孩子的歌都唱得很好聽，一首新歌他們只要聽幾遍就會唱了口四，韻律非常好聽孵运。
孩子的爸爸也經(jīng)常會無意地會加入這種聲音的游戲。然后你會發(fā)現(xiàn)語言真的很奇妙蔓彩，它在傳遞人的情緒掐松、情感，它可以調(diào)節(jié)氛圍粪小。
這就是我對整個事件的認知大磺，我覺得無論何事，當(dāng)你投入進去時探膊，它就不僅僅停留在喜歡或不喜歡杠愧，而是它已經(jīng)融入到生活里，變成生命的一部分逞壁。無論它能否呈現(xiàn)出所謂的成果流济，它已經(jīng)在影響著你生命的軌跡。
如果在現(xiàn)實中加入一點幻想腌闯，整個事件就變得很美好了绳瘟。有一本繪本叫《花婆婆》，我很喜歡那個花婆婆姿骏，那個想讓世界變得更美的花婆婆糖声。我覺得即便自己真的一事無成又何妨，反正故事我會一直講分瘦，只要有孩子愿意聽蘸泻。我家還有一大片的空地，我們在勞作嘲玫。擁有一個花園不太實際悦施，但把它們變成一個有花的菜園是可以努力去實現(xiàn)的。
我希望到時可以邀請很多孩子來玩兒去团，這里會是一個讓孩子接近大自然的地方抡诞。如果我能長壽，我可以變成一個很會講故事的婆婆土陪。
孩子來到我這兒昼汗，可以在田野撒歡，可以尋覓野果旺坠，摘食蔬果乔遮，可以聽婆婆講故事扮超。
