歧視幾乎無(wú)處不在——貧困家庭出身受歧視眨唬、身體殘障受歧視、外地人或鄉(xiāng)下人身份受歧視好乐、性別受歧視匾竿、種族受歧視等等，在每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中蔚万，可能都或多或少的遭遇過(guò)岭妖，也因此留下過(guò)或深或淺的傷痛，有的甚至是終生都難以走出歧視所造成的傷痛之陰影反璃。
這個(gè)世界上昵慌，也許僅有極少數(shù)幸運(yùn)兒，從來(lái)不曾受到過(guò)歧視所帶來(lái)的傷痛淮蜈。
《嗝嗝老師》的女主奈娜斋攀，顯然就是一位在成長(zhǎng)過(guò)程中，飽受歧視的不幸之人梧田。她從小就患有妥瑞氏癥淳蔼，這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病侧蘸，根本無(wú)法治愈，患者腦袋會(huì)不由自主地抽動(dòng)鹉梨，更糟糕的是經(jīng)常不自主地發(fā)出“嗝嗝”聲闺魏，聲音還很大，特別是在會(huì)場(chǎng)中能?chē)?yán)重到影響講話者和聽(tīng)眾之間的溝通交流俯画。
所以女主小時(shí)候就多次被逼著趕出學(xué)校析桥，換了很多次學(xué)校，可以想見(jiàn)的是在她的成長(zhǎng)過(guò)程中艰垂，因此而受到歧視的傷害之多之深泡仗。
幸運(yùn)的是她遇到了自己命中的貴人，可汗校長(zhǎng)——一位私立學(xué)校的令人尊敬的校長(zhǎng)猜憎。當(dāng)有一次娩怎，可汗校長(zhǎng)在演講中被女主突然發(fā)出的“嗝嗝”聲所打斷，這種聲音很突兀胰柑、音量也很大耳贬，當(dāng)演講者正興致勃勃的演講時(shí)丹锹，被這種奇怪的聲音打斷童番，是很可能不高興伪货、甚至發(fā)脾氣的。
然而踩官，這位校長(zhǎng)在了解到真實(shí)情況之后却桶，不僅停下了自己的演講，而且令人出乎意料的是用他自己的理解和包容蔗牡，寬宥了女主颖系，這位可汗校長(zhǎng)用他身上散發(fā)出來(lái)的人性之光，溫暖和照耀在了這個(gè)會(huì)不由自主的發(fā)出“嗝嗝”怪聲的小女孩身上辩越，沒(méi)有歧視她嘁扼，而是用愛(ài)與尊重，鼓勵(lì)小女孩勇敢黔攒、堅(jiān)強(qiáng)的走好自己的人生之路趁啸。
也許正是這種因愛(ài)與尊重所閃耀出來(lái)的人性之光，陪伴著女主不僅活下去亏钩，而且活出了自我莲绰，使她最終收獲了教育學(xué)學(xué)士欺旧、理學(xué)碩士姑丑，當(dāng)然這其中肯定不會(huì)一帆風(fēng)順，但是女主挺過(guò)來(lái)了辞友；不僅如此栅哀，她還立志將這種人性之光傳遞下去震肮，所以她一心想當(dāng)教師。
可是留拾，一個(gè)患有這種疾病的人戳晌，適合在講臺(tái)上做教師嗎？做教師痴柔，不管是什么學(xué)科沦偎，最起碼的要求就是要口齒清晰，能夠連貫的表情達(dá)意咳蔚，總不能突然來(lái)一下不由自主的腦袋抽動(dòng)豪嚎、并且伴隨著口中不由自主的發(fā)出“嗝嗝”聲音吧！
所以女主接下來(lái)的求職之路谈火，注定了會(huì)更加坎坷侈询！在持續(xù)5年的時(shí)間里，女主參加一場(chǎng)又一場(chǎng)面試糯耍，可是卻被18所學(xué)校拒絕扔字，也就是被拒絕了18次！想想看吧温技，一般人承受得住嗎革为？18次被拒絕啊舵鳞！多少人能承受得住這種壓力篷角，意志力薄弱的人，估計(jì)早就崩潰了系任。
更嚴(yán)重的是恳蹲，這其中還有5次是被同一所學(xué)校所拒絕，也就是女主自己當(dāng)年的母校俩滥，那位可汗校長(zhǎng)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)校長(zhǎng)嘉蕾、并以其身上的人性之光，照耀過(guò)女主的那所學(xué)校霜旧，夠悲催吧错忱！有幾個(gè)人能夠忍受得了？挂据！
——嗝嗝老師就忍受得了以清！
所以她迎來(lái)了一次難得的、然而也是挑戰(zhàn)巨大的所謂機(jī)會(huì)崎逃，她被這所拒絕了她5次的母校所聘用了掷倔，要求是去一個(gè)被趕跑了7任班主任的班級(jí)——9F班，擔(dān)任第8任班主任个绍。
不用多介紹勒葱，就可以想見(jiàn)這是一個(gè)什么樣的班級(jí)了吧浪汪，好的班級(jí)，能將前7任班主任都趕跑嗎凛虽？
這個(gè)班級(jí)里的14名學(xué)生死遭，都出身于貧民窟，原本就不屬于這所私立學(xué)校凯旋，只是因?yàn)檎鞯匮教丁⑵綑?quán)教育等原因，意外地進(jìn)入了這所根本就不愿意接納他們的學(xué)校至非，所以他們也只好自暴自棄蜗侈，抽煙、酗酒睡蟋、賭博踏幻、打架、整老師……總之是戳杀，怎么爛该面，就怎么來(lái)！
一位年紀(jì)輕輕地女老師信卡，而且還是患有這種生理疾病的人隔缀，要怎么面對(duì)這樣一群?jiǎn)栴}學(xué)生？能相處得來(lái)嗎傍菇？
一開(kāi)始猾瘸，當(dāng)然是各種嘲笑、不適應(yīng)丢习、整蠱牵触、惡搞，賭她干不下去咐低，賭局都開(kāi)了揽思，結(jié)果呢？嗝嗝老師硬是用自己的真誠(chéng)和毅力见擦，用她身上因愛(ài)與尊重所散發(fā)出來(lái)的人性之光钉汗，終于將這群飽受歧視折磨、早就自暴自棄的問(wèn)題學(xué)生感動(dòng)了鲤屡。
這所私立學(xué)校损痰，從校長(zhǎng)到明星教師，再到優(yōu)秀學(xué)生酒来，都在憋著勁兒的想將這群?jiǎn)栴}學(xué)生趕出學(xué)校卢未，每次遇到問(wèn)題就想這樣，而嗝嗝老師一次又一次的跟這群學(xué)生站在一起役首，包容他們尝丐，體諒他們，為他們盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)衡奥。
特別是在家訪的過(guò)程中爹袁，幾乎再一次證明了一句至理名言，即“每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后矮固，都有一個(gè)問(wèn)題家庭”失息，這14名出身于貧民窟的問(wèn)題學(xué)生，盡管各自家庭的具體情況不一樣档址，但是無(wú)一例外地都是社會(huì)最底層的家庭盹兢，都在為了一日三餐的溫飽而掙扎著，所以班級(jí)里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候守伸，居然沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)能來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)的绎秒。
了解到這些情況后，嗝嗝老師沒(méi)有像其他老師那樣尼摹，歧視這些出身于貧民窟家庭的問(wèn)題學(xué)生见芹，而是更加用心的投入到教學(xué)之中，用自己的愛(ài)與尊重蠢涝、用自己身上的人性之光玄呛，去溫暖、關(guān)懷與照耀他們和二。
用人性之光徘铝、用愛(ài)與尊重，去驅(qū)散他們內(nèi)心飽受歧視所造成的傷痛惯吕，去激勵(lì)他們惕它、引導(dǎo)他們，最終贏得了學(xué)生們的信任和尊重废登，學(xué)生們最后喊出了“老師怠缸，你就是我們的北極星！”
這是一部暖心的勵(lì)志片钳宪，沒(méi)有酷炫的打斗場(chǎng)面揭北，也沒(méi)有煽情的催淚橋段，一切都很真實(shí)吏颖，也很寫(xiě)實(shí)搔体，仿佛就是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事。
嗝嗝老師半醉，是從小因生理疾病疚俱，就飽受歧視而帶傷長(zhǎng)大的年輕女老師——據(jù)說(shuō)，中國(guó)目前這種疾病患者也有百萬(wàn)之眾缩多。
14位出身于貧民窟的問(wèn)題學(xué)生呆奕，是在私立學(xué)校里飽受歧視而帶傷成長(zhǎng)的問(wèn)題學(xué)生养晋；
他們都是這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，真實(shí)存在的飽受歧視的弱勢(shì)群體梁钾。
這些飽受歧視者绳泉，不可避免的會(huì)遭遇到令人尷尬的各種歧視，由此而造成的傷痛姆泻，幾乎是不言而喻的零酪。后果當(dāng)然會(huì)很?chē)?yán)重，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)遭受過(guò)歧視的人拇勃，都能夠幸運(yùn)的遇到一位用愛(ài)與尊重的人性之光來(lái)溫暖和照耀自己的人四苇，也因此就很難保證那些飽受歧視者不會(huì)因此而產(chǎn)生嚴(yán)重扭曲變態(tài)的報(bào)復(fù)社會(huì)的心理。
那些惡意報(bào)復(fù)社會(huì)方咆，卻不針對(duì)特定人群月腋、無(wú)明確目標(biāo)而發(fā)起的報(bào)復(fù)社會(huì)案件，到目前為止瓣赂，我們?cè)缫呀?jīng)不是第一次聽(tīng)說(shuō)了罗售，而無(wú)一例外地是，兇手最后幾乎都會(huì)被挖出曾經(jīng)受歧視的過(guò)往不堪的經(jīng)歷钩述。當(dāng)我們一次又一次的為無(wú)辜受害者哀傷的時(shí)候寨躁，我們也一次又一次的在反思，究竟要如何彌合這種撕裂所造成的傷痛职恳，要怎樣才能阻止下一次悲劇的發(fā)生。
可是方面，悲催的是，當(dāng)下一次悲劇很快又發(fā)生時(shí)恭金，我們發(fā)現(xiàn)依然找不到有效的良藥。
《嗝嗝老師》的出現(xiàn)横腿，也許能帶給我們一些啟示颓屑，即：能不能用愛(ài)與尊重所閃耀出的人性之光耿焊，來(lái)溫暖和愈合那些因歧視而造成的傷痛，使那些被歧視所深深地傷害過(guò)的人罗侯，也能得到一份愛(ài)與尊重；最起碼不再將所受的歧視加倍傳遞下去，而是盡量發(fā)出愛(ài)與尊重的人性之光來(lái)纫塌，溫暖和照耀下一位被歧視所傷害的人诊县！
有了愛(ài)與尊重所閃耀出來(lái)的人性之光，才能多挽救一位被歧視所傷害之人措左，也才能減少一位潛在的報(bào)復(fù)社會(huì)者依痊，盡最大可能的減少社會(huì)撕裂。
也許媳荒，這才是《嗝嗝老師》帶給我們觀影之后的最大收獲吧抗悍，但愿悲劇不再重演驹饺，但愿愛(ài)與尊重所閃耀出的人性之光钳枕，能夠照耀每一個(gè)受到歧視的人、照耀到每一個(gè)角落赏壹，甚至是那些陰暗的角落鱼炒，因?yàn)槟莾嚎赡軙?huì)有更多被歧視所傷害的人，讓他們也能有尊嚴(yán)的活著吧蝌借。
——因?yàn)槎嗤炀纫粋€(gè)昔瞧，就能多減少一次悲劇的發(fā)生。
