1
前晚查完寢扮念，在回住處的路上碰到學(xué)生W，當(dāng)時已是近22:00碧库，她背著雙肩包低著頭從我身旁走過柜与，瘦弱但高大的身影在暖黃路燈的作用下掠過臉頰，我喊了一聲她的名字嵌灰，她猛地抬起頭弄匕，似乎剛從沉思狀態(tài)醒來，然后微微轉(zhuǎn)身沽瞭，四處觀望尋找聲源迁匠。我又叫了一聲她的名字，并朝她走過去驹溃，完整出現(xiàn)在她的視線范圍內(nèi)城丧，她這才抬起右手扶了扶躺在鼻梁上的眼鏡，然后一臉詫異地喊道：“老……師豌鹤，老師亡哄，您怎么在這兒？”
我見她有點不知所措布疙，便先問到：“這么晚了蚊惯，你怎么一個人還在外面呢？”
“哦……老師灵临，我從圖書館出來后拣挪，去操場上走了走【阒睿”她緊張地說道菠劝。
“早點回去休息吧，女孩子晚上一個人在外面不安全睁搭「险铮”我拍了一下她的肩膀。
“老師园骆，那個……上次因為媽媽去外地開會舔痪，來不及送我來學(xué)校，所以沒有參加班會……”正準(zhǔn)備離開時锌唾，W喊住了我锄码。
她的雙手再次分別抓住包包的肩帶夺英，同時低下了頭，像一個犯錯的小學(xué)生一樣滋捶。
初春的夜依然包裹著些許冷意痛悯，夜風(fēng)拂面，我和W同時打了個寒噤重窟。
“沒事兒了载萌，你安全到學(xué)校就行了……”我安慰地說道。
“老師巡扇，您不怪我了嗎扭仁？真的嗎？”W抬起頭厅翔，瞪圓雙眼看著我乖坠，好像她在說出這些話之前早就做了一些結(jié)果預(yù)設(shè)一樣。
我噗嗤笑了一下：“怎么刀闷，你想要我懲罰你瓤帚？”我看了她一眼，“或者……涩赢？”
沒等我說完戈次，W就開口了：“老師，我想問您一個問題筒扒？”
“嗯怯邪？”我挑眉問道。
“老師花墩，您……是不是……只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生悬秉。”說完后冰蘑，她緊閉雙眼和泌，似乎鼓出了很大的勇氣才擠出這句話。
這回?fù)Q我問號臉祠肥∥涿ィ“？仇箱？县恕？”
我停頓了幾秒，“你覺得什么樣的學(xué)生是優(yōu)秀的呢剂桥？”一時不知如何用最合適的語言回答她的問題忠烛。
“就像M那種，什么都知道权逗，在任何場合不怯場美尸，能夠勇敢表達(dá)自己的觀點冤议，說出自己的看法的學(xué)生∈玻”她語速很快說完后又補(bǔ)充道：“很多老師就喜歡M恕酸。”
說完她又垂下頭屹耐。
2
對于W，我是很了解她的：武漢本地人椿猎，家庭條件不錯惶岭，父母保護(hù)得很好，但是缺乏一定的獨立能力犯眠，在平時的學(xué)習(xí)和生活中非常害羞按灶，極度缺乏自信心。每次鼓勵她參加活動或者比賽筐咧，她都會特別糾結(jié)鸯旁，糾結(jié)過后便是放棄，然后說：“老師量蕊，我媽媽覺得這樣做沒多大意義铺罢。”“老師残炮，我現(xiàn)在要把重心放在學(xué)習(xí)上”……無數(shù)次把她往前推韭赘，無數(shù)次她主動后退，后來势就，我選擇尊重泉瞻，尊重她的獨來獨往，尊重她的一人世界苞冯。
再對和W的每次相遇進(jìn)行復(fù)盤后袖牙，我看著她，她很緊張舅锄，小心翼翼地?fù)芘缘乃榘l(fā)鞭达。“老師的確很喜歡優(yōu)秀的學(xué)生皇忿，但是可不是你想的如高中那般的優(yōu)秀學(xué)生碉怔？”
W皺緊了眉頭看著我。
“高中老師喜歡優(yōu)秀學(xué)生禁添，是因為特殊的時期他們需要優(yōu)秀學(xué)生通過高考成績來反饋他們的教學(xué)質(zhì)量撮胧，而我不需要，我是喜歡優(yōu)秀學(xué)生老翘，但我眼中的優(yōu)秀不是‘成績好’芹啥，而是三觀正锻离，品行端，善努力的學(xué)生墓怀。說白了汽纠，我看中的不光是你作為學(xué)生應(yīng)該有的標(biāo)簽，還有你作為社會人應(yīng)有的標(biāo)簽傀履∈洌”
W若有所思的點頭，“老師钓账，我知道了碴犬。”
“從你進(jìn)校到現(xiàn)在梆暮，你是為數(shù)不多堅持去圖書館自習(xí)的學(xué)生服协，從這點看你對自己嚴(yán)格要求，并且很自律啦粹；你雖然家庭優(yōu)渥偿荷，但是進(jìn)校到現(xiàn)在你一直很樸素，樂于助人唠椭，從這點看你很真實跳纳，很善良。作為學(xué)生你很優(yōu)秀贪嫂。但是你不夠獨立棒旗，缺乏自信，有選擇恐懼癥撩荣，并且懼怕單獨做決定铣揉，作為社會人，你還需要放開手歷練和挑戰(zhàn)自己餐曹」涔埃”說到此處時W睜圓雙眼，嘴巴張成“o”型台猴，“老師朽合，你……太厲害了”タ瘢”嘴巴里陸續(xù)鉆出幾次字曹步。
“別看我不給你們上課，但我對你們了如指掌休讳，你們每個人的性格讲婚，優(yōu)缺點……我都知道。我不輕易說俊柔，只是我在觀察筹麸。你平時也別太害羞活合，可以主動跟老師溝通的∥锔希”我繼續(xù)說道白指。
W點頭如搗蒜，嘴巴笑開了花酵紫，臉色由陰霾轉(zhuǎn)向陽光告嘲。
“不早了，快回去吧奖地。以后要勇敢去挑戰(zhàn)自己橄唬。”我催促她趕緊回寢室鹉动。
3
W走后轧坎，我獨自一人走在校園宏邮，夜風(fēng)吹得更厲害了泽示，樹枝的影子我在地面搖曳。與W的對話讓我陷入思考蜜氨，有如W想法的應(yīng)該不止她吧械筛。一方面對這樣的一群學(xué)生感到欣慰，至少在他們心里對自己是有要求的飒炎，因為想要得到老師的重視埋哟；另一方面又細(xì)思極恐，如果不及時對這類學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)郎汪，久而久之他們會拒絕與老師的交流赤赊，會在心里有先入為主的想法“老師就是喜歡優(yōu)秀的，就是偏心”煞赢，然后會將這種偏見轉(zhuǎn)化為與老師的敵對行動抛计。如果到那時就為時已晚，所以針對此類情況照筑，學(xué)生工作者應(yīng)該如何做呢吹截？
首先，確定好學(xué)生的分類凝危。一個班集體一般分為三類學(xué)生：積極踴躍大膽型波俄、糾結(jié)苦惱害羞型和不問世事獨往型，而如W那類學(xué)生一般屬于第二種類型蛾默。這類學(xué)生的特點是：想鍛煉自己懦铺，但是過于糾結(jié)，過于糾結(jié)就陷于苦惱支鸡，陷于苦惱就更加不敢嘗試阀趴，久而久之就會陷入死循環(huán)昏翰，然后看著積極踴躍大膽型能夠毫無心理障礙與老師哦的交流后，腦子里就會產(chǎn)生一種想法：“肯定是因為他們優(yōu)秀刘急，老師才喜歡他們棚菊。”于是開始陷入自我否定叔汁。所以统求，老師在管理學(xué)生的過程中一定要劃分清楚這類學(xué)生，掌握這類學(xué)生在班級里的占比据块。
其次码邻，鼓勵班干部傳幫帶。在一個班集體另假，班干部一般是這類人：大膽積極和敢于挑戰(zhàn)像屋。他們有的是天生的大膽，有的是抱著挑戰(zhàn)和改變自己而選擇大膽边篮，不論是哪種班干部己莺，他們都有過害羞的階段，所以他們其實比老師更懂得“糾結(jié)苦惱害羞型”的學(xué)生害怕的點在哪里戈轿，容易滋生的糾結(jié)點在哪里凌受。所以，動員班干部傳幫帶就是讓每一個班干部“推動曾經(jīng)的自己”思杯。讓班干部平時多關(guān)注這類學(xué)生胜蛉，開展活動時巧妙地讓這些學(xué)生去參與，既讓他們感覺到自己的重要性色乾，又不至于讓他們產(chǎn)生壓力誊册，哪怕她們在挑戰(zhàn)主動去表達(dá)的過程中出現(xiàn)錯誤，班干部也要做好圓場暖璧，讓他們能夠在一次又一次的挑戰(zhàn)漸漸變得自信案怯。
再次，自己要多留意這類學(xué)生漆撞，并主動與他們交談殴泰。這類學(xué)生很多時候主要看中的是老師對他們的看法，既然他們不敢主動找老師浮驳，那么輔導(dǎo)員可以主動找他們悍汛，通過面對面，心交心了解他們內(nèi)心最真實的想法至会，同時也把自己最真實的想法告訴他們离咐，讓他們親身感受到自己原來也是被老師關(guān)注的，至少可以打破學(xué)生關(guān)于“老師只喜歡優(yōu)秀學(xué)生”的論調(diào)。同時宵蛀，輔導(dǎo)員通過這種交流形式可以交自己對他們的期待傳遞給他們昆著，這種期待包括育人要求，行為準(zhǔn)則和處事方式术陶，在這種潤物細(xì)無聲的情境下凑懂，讓學(xué)生感受到“被重視感”，這種感覺一方面激勵他們不辜負(fù)老師的期待梧宫，另一方面激勵他們成為更好的自己接谨。
4
作為老師不應(yīng)只讓學(xué)生感覺到“老師只喜歡優(yōu)秀的人”，而應(yīng)該讓學(xué)生了解到“老師只期待更健全的人”塘匣，包括“思想健全脓豪，道德健全和行為健全”，然后把這種期待通過各種形式傳遞給學(xué)生忌卤。大部分學(xué)生會把老師的期待變?yōu)閯恿ιㄒ梗屪约撼蔀楦玫淖约海詈笥米詈玫淖约喝ジ腥舅恕?/p>
