1.語文課講什么內容才有用蚓聘？

問出這樣的問題腌乡，我也很奇怪，為什么上課一定要有用呢或粮？

有多少學生曾經對語文課懷著憧憬的导饲，覺得老師應該要和自己天南海北的聊各類知識，最好是能和文學有關，高一高二的時候似乎還會用一些趣味性的故事來引起學生們的注意渣锦，甚至會開展各類的活動硝岗，而現在每日只剩下講知識點。

正好講到詩歌鑒賞這一環(huán)節(jié)袋毙，說實話我也講的有些厭煩了型檀，迫不及待想換個知識點講。為了能夠早點結束听盖，有些內容必須挑著講胀溺，然后就在辦公室說著哪些內容應該講呢？哪些講了對學生有用呢皆看？

怎么一轉眼標準就變成有用了仓坞？甚至于自己一直喜歡的中國古代詩歌也變得枯燥不堪，因為看到詩歌就要做題腰吟，有時候詩歌一旦陷入題目中无埃，似乎美感就少了很多。

是不是學生們讀不懂詩歌的癥結就在于不會欣賞呢毛雇？讀不懂嫉称，不會欣賞就會提不起對詩歌的興趣。我們還是只能注重詩歌知識點灵疮，而沒有抓住最根本的問題织阅，學生的鑒賞能力的提升。

日益緊張的復習時間震捣，讓我們不得不選擇直接而短暫有效的方式荔棉，這樣的詩歌復習自然會顯得很難。學生學得沒興趣伍派，老師講得沒勁江耀。

2.當上課的氛圍變得沉悶時剩胁，怎么講才有用诉植？

大家都在感嘆，為什么高三的課會這么的沉悶昵观？一進入教室就會覺得壓抑晾腔，一堂課下來就覺得沒意思。我想我的根源在于上課狀態(tài)啊犬，看似激情滿滿的一節(jié)課灼擂，實際上只換來學生的一點點的回應，難免會覺得有些失落觉至。

最近已經聽好幾個同事說現在上課真的太無聊了剔应，講啥都不來勁，學生也是如此。我在想相同的內容持續(xù)的講一兩個月峻贮，學生真的挺難熬的席怪，還得忍著不打瞌睡，高三的學生可謂是真難纤控。

今天是周六挂捻，似乎都沒有足夠的提起學生的興趣，我興致勃勃的講詩歌鑒賞的選擇題船万，卻發(fā)現興致都不是很高刻撒，也許是因為PPT上的那些密密麻麻的字，讓學生覺得毫無興致耿导。很多時候我都是強調這里很重要那里強調很重要声怔，一定要記得，可是學生下次遇到依然不會舱呻，會了的只有老師捧搞。

今天經過一個教室，正好聽到一個老師也在說到重難點的問題狮荔，我就在想這個重難點是不是我們說的太多了胎撇，以致于學生總是理不清楚什么才是真正的重難點。

今天上課時當我說出詩歌鑒賞的關鍵的問題都是圍繞是什么殖氏、為什么晚树、怎么樣，學生一句理清了這些問題真的就能做好詩歌鑒賞題嗎雅采？我竟然不知道答什么爵憎，回想自己一節(jié)課的內容，語言真的有些繁雜婚瓜，知識點總是要翻來覆去的講宝鼓，有時候也讓學生覺得有點亂，一節(jié)課下來巴刻，重點都有好幾個愚铡，知識點不清晰。高三果然是需要細致的備課胡陪，才能真正的撐起整堂課沥寥。

最近讀了蘇東坡和歐陽修的傳記，時不時就想找個機會和學生講講增添一些課堂趣味柠座。我講的還挺帶勁的邑雅，畢竟看了書嘛，可是學生卻有一種云里霧里的感覺妈经，我就在想自己這種語言表達能力和表現力真的是太缺乏了淮野。不得不承認自己的上課語言既繁雜又不夠清晰捧书，有時還會把一句話翻來覆去的說個好幾遍，從教第五年骤星，這個問題似乎還是沒有得到根本性的改變鳄厌。

現在我對自己的課堂都有著清晰的認識，每次當自己說完一句話妈踊，我都在竭力想著下一句該說些什么了嚎，或者當發(fā)現自己說錯了一句話的時候應該怎么圓回來，實際上自己這樣已經分心了廊营，精力不夠集中歪泳，課堂語言總出錯，能夠真正的沉浸在課堂中該是一件多么幸福的事情啊露筒。

3.責罵有用還是鼓勵有用呐伞？

一直以來，我上課都不太會罵人慎式，有時候的生氣也只會針對于全班學生伶氢，極少是針對某個學生的”窭簦可是面對全班學生的沉悶上課氛圍癣防，我還是忍不住生氣了。

我上一節(jié)課掌眠，問什么問題都沒人回答蕾盯，然后我就開始進行思想教育。每個人都覺得課堂都和我無關蓝丙，只要有人回答問題就好级遭，而那個人肯定不是我∶斐荆可惜大家都是這樣的想法挫鸽，所以一堂課下來幾乎沒人回答問題，獨角戲我是無法接受的鸥跟，所以不得不以這樣的方式來引起學生們的注意丢郊。只是這樣做的效果只維持了一節(jié)課，第二天好像就沒有效果了锌雀。

所以很多時候責罵更多的時候是無效的蚂夕，有也只是短暫的效果，教育學生就如同育兒腋逆，育兒需要鼓勵，教育學生也應該轉變方式多鼓勵侈贷，鼓勵或許才是真正有用的方式惩歉。