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六年級的學(xué)生說吓著，五年級的語文老師真兇讨彼。
是的歉井，我承認(rèn)這一點(diǎn)。我想他們說這些話肯定是因?yàn)槁牭轿以诎嗬锎舐暤挠?xùn)斥學(xué)生吧点骑。作為一個剛?cè)腴T的老師酣难，我是帶著曉之以理動之以情這樣一個愛的理念開始自己的教育生涯的谍夭。剛接手五年級的時(shí)候只有21個學(xué)生，在感慨現(xiàn)在私立學(xué)校盛行公立學(xué)校學(xué)生太少面臨倒閉危險(xiǎn)的時(shí)候（隔壁村的村小已經(jīng)關(guān)門）也在慶幸著憨募，人數(shù)少便于授課與管理紧索。我知道農(nóng)村留守兒童很多，他們需要更多的關(guān)愛菜谣，所以在課堂上我更愿意營造一種輕松的氛圍珠漂，能夠讓他們好好學(xué)習(xí)。第一次單元測試的時(shí)候只有六個人及格尾膊，而且沒有90+的媳危。考的差沒關(guān)系冈敛，只要我好好教你好好學(xué)這都不是問題待笑。可是我最不能容忍的就是我在講臺上面講課抓谴，學(xué)生在下面交頭接耳的說話聲比我的聲音還大暮蹂。我就一直忍，我告訴自己不能發(fā)火癌压，不能因?yàn)槟菐讉€學(xué)生而去影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)仰泻。眼神殺，沒用滩届。粉筆砸集侯，沒用。點(diǎn)名批評帜消，還是沒用棠枉。最后忍無可忍終于來了一個河?xùn)|獅吼，沖他們發(fā)火券犁，沖他們吼叫术健。我知道我當(dāng)時(shí)的表情肯定很難看，很可怕粘衬。對學(xué)生而言荞估，這會讓學(xué)生覺得老師是一個易暴易怒的喜怒無常者，破壞了他們當(dāng)堂學(xué)習(xí)的心情稚新，更打破了學(xué)生與你親近的念頭勘伺，拉遠(yuǎn)了師生距離。對我自己來說褂删，沖別人發(fā)火并大聲吼叫不是我待人接物的風(fēng)格飞醉，它偏離了我原本性格的軌道，是我討厭的樣子。雖然這可以讓我順利的講完剩下的那堂課缅帘。事后我開始后悔轴术，如果吼叫有用的話，那么驢將統(tǒng)治世界钦无。后悔沒有控制好情緒逗栽，責(zé)怪自己沒有管理學(xué)生的好辦法，討厭自己氣急敗壞的樣子失暂。這樣的狀態(tài)讓我看到的都是學(xué)生的缺點(diǎn)彼宠，看到他們把欺軟怕硬演繹的淋漓盡致。數(shù)學(xué)成績一直比語文成績好弟塞，問了學(xué)生才明白原來數(shù)學(xué)老師比語文老師厲害凭峡，會責(zé)罰他們，讓他們有種恐懼感决记。我知道我不應(yīng)該把學(xué)生的這個缺點(diǎn)上升到欺軟怕硬這個層面上摧冀，這樣的結(jié)論讓我害怕，讓我恐懼霉涨。我又面臨著一次次的反思與糾正按价。
我告訴自己惭适，要學(xué)會放手笙瑟。不能把學(xué)生的細(xì)節(jié)和陋習(xí)牢牢抓住，可以敏感地發(fā)現(xiàn)那些小缺點(diǎn)癞志，但是看到之后要學(xué)會包容往枷。而包容和將就不一樣，將就久了凄杯，就會發(fā)酵成怨氣错洁，包容卻仍然是在給予，是看到缺陷后選擇接受和彌補(bǔ)戒突。你越包容屯碴，越能發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，你自己的生活也越好過膊存，你越計(jì)較导而，越能催生暴戾的脾氣，衍生出發(fā)現(xiàn)丑陋的眼光隔崎，深陷其中不見天日今艺，越發(fā)痛苦。
于是爵卒，開始對他們采取不同的管理方法虚缎，運(yùn)用最多的是鼓勵。令我欣慰的是現(xiàn)在的及格人數(shù)已由最初的六人上升到了12人钓株。90+的也有三個了实牡，不過最令我開心的是一個學(xué)生由最初的四五十分到了七十多分陌僵。學(xué)習(xí)態(tài)度很好，作業(yè)從來不用催创坞，每次都能提前完成拾弃。大概是我對他的關(guān)注多了讓他有了學(xué)習(xí)興趣吧！
作為學(xué)生的時(shí)候摆霉，在學(xué)生口中流傳一句話豪椿，考考考，老師的法寶携栋，分分分搭盾，學(xué)生的命根。只是做了老師才發(fā)現(xiàn)婉支，分?jǐn)?shù)才是老師的命根鸯隅。學(xué)生每增長一分老師都會覺得辛苦耕耘有了收貨，就可以開心良久向挖。而學(xué)生成績下降蝌以，必將引起老師的恐慌『沃苦思冥想問題出在哪跟畅，引發(fā)一連串的反思與改正。
