借鑒：
《好大的風(fēng)》
在一個(gè)忽如而至的大風(fēng)世界里，小男孩不想被關(guān)在精美的花園中，當(dāng)他乘著風(fēng)開始一次冒險(xiǎn)時(shí)，他遇到了帶他走向奇幻世界的伙伴积仗，當(dāng)他嘗到了讓幻想馳騁的樂趣，且樂此不疲時(shí)蜕猫，大風(fēng)又莫名其妙的停了寂曹。小男孩不想被關(guān)在精美的花園中，做錦衣玉食的囚徒回右，誰能幫他逃離隆圆？
故事分析
故事的意趣
初次閱讀，便被作者的想象力所征服翔烁，這是一本有著奇幻內(nèi)容的故事渺氧，色彩斑斕，天馬行空蹬屹；然而侣背，故事的內(nèi)涵絕不僅僅是想象力的釋放而已，作者用一個(gè)小男孩的奇遇向我們展示了孩子對(duì)于自由的想往慨默。在孩子的世界秃踩，想象力有多大，世界就有多寬业筏；反過來，我們給孩子的世界有多大鸟赫，他的想象力才會(huì)有多寬蒜胖。那精美的花園不是孩子夢想的歸宿消别，被蒼鷹叼走的石頭或許有一絲失望的嘆息，但孩子們的笑聲卻給我們最大的安慰台谢。
故事的結(jié)構(gòu)
這個(gè)故事也有著一般故事的典型結(jié)構(gòu)寻狂，先用大風(fēng)帶來的奇幻效果鋪陳故事的背景和發(fā)生條件，讓一切都顯得奇幻但合理朋沮；然后聚焦到主人公蛇券，用主人公的經(jīng)歷講述故事，帶讀者跟著主人公一起游歷樊拓，進(jìn)入第一個(gè)閱讀的高潮纠亚；接下來由于環(huán)境的改變，情況也發(fā)生了變化筋夏，主人公不得不面臨困境蒂胞；在主人公一籌莫展之際，峰回路轉(zhuǎn)条篷，問題迎刃而解骗随，進(jìn)入第二個(gè)閱讀高潮；然而故事并沒有就此終結(jié)赴叹，而是推進(jìn)到下一個(gè)高潮鸿染，得到了大圓滿且意味深長的結(jié)局。一波三折乞巧，層層推進(jìn)的故事結(jié)構(gòu)很適合家長和孩子一起分享不斷的驚喜涨椒，也要求家長在指導(dǎo)閱讀時(shí)把握故事的情緒。
故事中的重點(diǎn)詞匯
這是一個(gè)很具有文學(xué)性的繪本摊欠，不僅在結(jié)構(gòu)上能讓孩子體驗(yàn)到真正的文學(xué)丢烘，在詞匯上也有很多精彩的內(nèi)容。例如比喻的運(yùn)用：把大風(fēng)比喻成“脫韁的野馬” 些椒，把書頁比喻成“秋天的樹葉”播瞳，這些形象的比喻有可能成為較小孩子閱讀的難點(diǎn)，家長可以在第二次以后的閱讀中和孩子討論免糕；文中還使用了列舉的寫作手法赢乓，例如作者為了描述“人們的生活也因此變得亂七八糟”，列舉了很多現(xiàn)象石窑，作者想說明“漸漸的牌芋，發(fā)生了一些變化”，也列舉了一個(gè)過程松逊；書中還對(duì)花園做了精致的描寫和對(duì)比躺屁，以突出威利的不同感受；此外经宏，書中還運(yùn)用了一些較為書面的詞匯犀暑，如：優(yōu)雅驯击、顫抖、奏效耐亏、驚恐徊都、狂野等，家長在輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)广辰，可以根據(jù)孩子的反應(yīng)進(jìn)行解釋或者詢問暇矫。
圖畫的趣味
清新素雅，筆觸細(xì)膩是這本書繪畫的特點(diǎn)择吊，柔和的色彩更好的襯托了故事飛揚(yáng)的浪漫和淡淡的憂傷李根。多變的視角和不同的色彩所表現(xiàn)出的情緒可以很好的輔助閱讀「煞ⅲ可以在首次閱讀之后朱巨，和孩子討論花園的色彩，以及花園外的世界的色彩枉长，請(qǐng)孩子說說他的感受冀续。對(duì)于表現(xiàn)幻想的頁面，無需過分的觀察必峰，只要讓孩子體會(huì)到不合理中的合理洪唐，孩子就能體會(huì)到幻想的力量。
首次閱讀過程指導(dǎo)
閱讀指導(dǎo)提示
期待的反映
可能存在的問題分析和對(duì)策
閱讀第一個(gè)段落（1-8頁）吼蚁，和孩子討論大風(fēng)帶來的后果凭需，可以讓孩子說說自己在大風(fēng)中是什么感覺，有什么法子能讓自己不被大風(fēng)吹走肝匆？
通過閱讀粒蜈，回憶起自己在大風(fēng)天的感受，如不敢睜開眼睛旗国，身體搖晃等枯怖。體會(huì)到書中渲染的氣氛。
有的孩子可能沒有遭遇過大風(fēng)能曾，家長可以和孩子分享自己遭遇大風(fēng)時(shí)的感受度硝。讀完第六頁，可以稍作停頓寿冕，讓孩子說說人們的生活是怎么變得亂七八糟的蕊程。
閱讀第二個(gè)段落（9-22），這個(gè)段落有點(diǎn)長驼唱，但因?yàn)閮?nèi)容豐富且趣味橫生藻茂，可以接續(xù)讀下來，注意變換口氣和觀察圖畫，以輔助理解捌治「诠常基本上遵循讀到什么，指什么的原則即可肖油。
孩子一方面會(huì)對(duì)情節(jié)感到新奇，同時(shí)也可能會(huì)對(duì)這么開放的奇幻世界略有恐懼臂港，比如會(huì)關(guān)注威利怎么回家的問題森枪。
當(dāng)孩子非常關(guān)注威利怎么回家時(shí)，可能是孩子更習(xí)慣于寫實(shí)的故事审孽，家長可以說：“我也不知道啊县袱，我們一起往下讀吧”就可以了，既不要忽略孩子的擔(dān)心佑力，也不用給予負(fù)面的反應(yīng)式散。可以在初次閱讀時(shí)討論“依依不舍”的含義打颤。
23-24頁是全書的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折頁暴拄，環(huán)境發(fā)生了變化，主人公威利的境遇也因此改變编饺。當(dāng)人們都高高興興的慶祝大風(fēng)終于停歇時(shí)乖篷，威利卻非常悲傷。這是一對(duì)對(duì)比透且；原來美好的花園也變得“又小又丑”撕蔼，這又是一對(duì)對(duì)比。
孩子會(huì)對(duì)“謎一樣的風(fēng)”感到好奇秽誊，也會(huì)對(duì)威利的遭遇感到好奇鲸沮，也可能會(huì)同情威利。但孩子很難明確體會(huì)到這種對(duì)比锅论，需要成人的指出來讼溺。
如果孩子急于知道后來發(fā)生了什么事情，可以繼續(xù)讀棍厌；如果孩子沒有表現(xiàn)出急迫肾胯，可以停下來和孩子討論這兩對(duì)對(duì)比。翻到前面看看大風(fēng)狂野時(shí)人們的表現(xiàn)和感受耘纱；翻到最初對(duì)花園的描寫敬肚，說說自己對(duì)花園的感受和現(xiàn)在威利對(duì)花園的感受。
閱讀25-30頁束析，體會(huì)故事的曲折艳馒。朗讀故事，盡可能不打斷故事的情緒，對(duì)“猶如秋天的落葉”弄慰、“奏效”等詞語稍加解釋第美，以理解為目的，即可陆爽。
孩子可能會(huì)對(duì)“蒼鷹”這個(gè)詞產(chǎn)生歧義什往，誤讀做“蒼蠅”，家長可以用圖畫輔助孩子理解慌闭。
這是故事的第二個(gè)高潮别威，卻留下了一個(gè)懸念，威利怎樣才能和小女孩永遠(yuǎn)在一起驴剔？是什么讓他們不能經(jīng)常在一起省古？是突然停止的大風(fēng)，還是高高的圍墻丧失？怎么辦豺妓？讀到這里，不妨停下來和孩子討論一下布讹。
閱讀故事的結(jié)局琳拭，驗(yàn)證孩子的猜想，體驗(yàn)一千只蒼鷹帶來的視覺震撼炒事，體驗(yàn)圍墻消失后的通暢感受臀栈。觀察和威利一起編故事的孩子，體會(huì)他們歡暢的心情挠乳。
請(qǐng)孩子參與到故事中才能幫助孩子更好的理解故事权薯，體會(huì)故事。
請(qǐng)孩子和故事中的角色一起念出“一千只蒼鷹飛過來”睡扬，這樣可以更好的幫助孩子體會(huì)角色的心情盟蚣。
朗讀故事的結(jié)尾，說說除了能飛上月球卖怜，在威力他們的幻想世界里屎开，還能做什么？
再次閱讀過程指導(dǎo)
第一次閱讀解決的是故事的基本理解問題马靠，而再次閱讀奄抽，則希望通過更加細(xì)致的觀察和更加開放性的討論幫助孩子更好的理解故事的內(nèi)涵和畫面體現(xiàn)的情緒。本故事的再次閱讀甩鳄，有四個(gè)重點(diǎn)：1逞度、進(jìn)一步體會(huì)故事對(duì)比的寫作手法，通過對(duì)比頁的著重閱讀和討論妙啃，體會(huì)前后發(fā)生了哪些變化档泽？為什么會(huì)發(fā)生這些變化俊戳，如風(fēng)力的大小，威利對(duì)花園的感受等馆匿； 2抑胎、深入討論為什么威利一開始喜歡那個(gè)花園，后來總想看看外面的世界渐北，為什么他對(duì)小女孩依依不舍阿逃？為什么當(dāng)大風(fēng)停止之后，他再也不想待在花園里腔稀？3盆昙、威利的爸爸媽媽為什么給他修建這座花園？當(dāng)威利他們想拆掉圍墻時(shí)焊虏，爸爸媽媽感到“驚恐”，“驚恐”是什么意思秕磷？為什么诵闭？4、和孩子討論他最希望到什么地方去澎嚣，做什么事情疏尿，盡可能開放孩子的思維，跳出現(xiàn)實(shí)的藩籬易桃，成人可以做出示范褥琐。
閱讀延展和應(yīng)用
本書最精妙之處在于孩子通過閱讀，可以有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和討論精致優(yōu)越的物質(zhì)生活和豐富激蕩的精神生活的關(guān)系晤郑。在我們的生活中敌呈，大部分家長只關(guān)注給予孩子最好的物質(zhì)生活，認(rèn)為這樣就滿足了孩子的需要造寝，而忽略了孩子浪漫幻想的本質(zhì)磕洪，孩子們則更無從檢視自己在衣食無憂中為何會(huì)感受到孤獨(dú)和寂寞。借由這個(gè)繪本诫龙，家長不妨和孩子進(jìn)行一次關(guān)于幻想和自由的討論析显，經(jīng)過以下四個(gè)層次來達(dá)到討論的目標(biāo)：1、威利的花園是什么樣子的签赃，有什么好處谷异，有什么壞處；2锦聊、如果你有威利這樣的花園歹嘹，你會(huì)快樂嗎（注意閱讀花園的描寫“不準(zhǔn)他踏出花園一步”）？3括丁、威利和他花園里的朋友們快樂嗎荞下？他們是如何得到自己的快樂的，為什么圍墻消失了，大家說：“這才是最美麗的花園”尖昏，你夢想中的最美麗的花園是什么樣的仰税？4、假如你也有小姑娘的魔力抽诉，能讓你編的故事成真陨簇，你會(huì)編怎樣的故事呢？
和孩子一起通過口頭迹淌、繪畫河绽、玩偶、插塑玩具等方式來編制自己的幻想故事唉窃。給孩子胡說八道的機(jī)會(huì)耙饰！
《獨(dú)眼貓一世》
《獨(dú)眼貓一世》是一個(gè)讓人落淚的故事。當(dāng)小山村的動(dòng)物們都嘲笑一世是個(gè)“獨(dú)眼龍”時(shí)纹份，當(dāng)一世撲向媽媽懷里大聲喊叫著“為什么我只有一只眼睛肮豆颉？我也很想有兩只眼睛”時(shí)蔓涧，當(dāng)一世將美麗的青紫色星星的故事講給小伙伴們聽而得不到一點(diǎn)理解與安慰時(shí)件已，我們分明從圖畫書里看到了一世的那一只漂亮的、如同月亮般的眼睛里流出的淚水元暴。同時(shí)篷扩，我們的眼里也閃爍著淚光。是啊茉盏，這能怪誰呢鉴未？一世是天生的一只眼。他來到這個(gè)世上援岩，原本就是如此歼狼。他難道不想改變模樣嗎？他肯定是想的享怀。媽媽也肯定是想的羽峰。但是誰也沒辦法改變他的外在容顏，這是現(xiàn)實(shí)添瓷。有時(shí)現(xiàn)實(shí)是非常殘酷的梅屉。媽媽的傷心，伙伴的嘲笑鳞贷，只能化為一世那只美麗的大眼睛里晶瑩的淚水坯汤。在媽媽的指引下，在月牙兒的幫助下搀愧，一世終于見到了那顆最美麗的青紫色星星惰聂，并從青紫色星星那里獲得了認(rèn)同疆偿，找回了自信。于是我們明白了：我們改變不了世界搓幌，卻可以改變自己的心態(tài)——“和兩只眼睛比起來杆故，一只眼睛不是也很美嗎”?你看，寂寞的山谷中溉愁，野百合也有春天处铛。只有打開“心眼”的人才能看得到。故事到此一個(gè)漂亮的“轉(zhuǎn)身”拐揭，轉(zhuǎn)出了“柳暗花明”撤蟆，轉(zhuǎn)出了“天高地闊”，轉(zhuǎn)出了無窮的滋味堂污。
這是一個(gè)關(guān)于“自信”和“接納”的故事家肯。人無完人，每個(gè)人或多或少存在這樣那樣的缺憾盟猖，但每個(gè)人不能缺少的是自信息楔。自信是人的支撐。人必自信扒披，然后人信之；人必自重圃泡，然后人重之碟案。在成長過程中，每個(gè)人難免都會(huì)經(jīng)歷這樣的“失去信心”的時(shí)期颇蜡，但重要的是要去勇敢找回“自信”价说。同樣，對(duì)他人的寬容和接納风秤，也會(huì)讓這個(gè)有缺憾的世界變得更加美滿和溫馨鳖目。雖然這些道理對(duì)孩子們來說或許會(huì)似懂非懂，但相信孩子們看了這個(gè)繪本后缤弦，在心靈深處會(huì)留下一些印記领迈。
《獨(dú)眼貓一世》是一個(gè)值得我們深思、回味的好故事碍沐，需要我們用心去讀狸捅、用心去看的好書。韓國的郭在就老師的故事和沈美娥畫家的繪畫結(jié)合的非常完美累提，隨著故事的發(fā)展和獨(dú)眼貓一世情緒的變化尘喝，黃色與青灰色背景相互穿插，在色彩的變化中讓我充分感受到插畫家高超的藝術(shù)表現(xiàn)力斋陪，繪本中色彩的變化恰到好處地調(diào)節(jié)了故事的節(jié)奏朽褪，更好的渲染了獨(dú)眼貓一世從黑暗到光明的心路歷程置吓。在與孩子閱讀時(shí)，第一遍我們和孩子可以先一起關(guān)注故事的情節(jié)內(nèi)容缔赠，第二遍時(shí)應(yīng)該讓孩子好好感受繪本中的色彩變化衍锚。不僅讓孩子感覺文字的美，繪畫藝術(shù)的美也應(yīng)讓孩子體會(huì)橡淑，這才能讓繪本體現(xiàn)更多的意義构拳。
