今天晃洒，臺灣臺南大學(xué)教育系林進材教授給我們做了《班主任的班級管理與教學(xué)》的講座。林教授妙語連珠筹陵，現(xiàn)場互動積極庐氮，我們感受到林教授淵博的學(xué)識和人格魅力仙畦。
林教授給我們分享了一個故事：他的兒子讓他不要寫書寸士，讓他拍寫真集。他直接在孩子不注意時婶博，把他的上衣和褲子拉掉垢箕。孩子很害羞蒋歌。他問孩子：裸體拍寫真是否美好碧绞，孩子說還是寫書比較好。通過這個故事，認(rèn)識到在和孩子溝通時僅僅說教是不夠的，只有體會和體驗才會有體諒励幼。這對于以后的德育工作很好的啟發(fā)啄清，我要讓學(xué)生去行動，在行動中進行體驗；學(xué)生有了體會港准，產(chǎn)生有了認(rèn)同魄咕，才會深刻的認(rèn)識苟弛。
我意識到，每一根草都有一片天腊尚。每個學(xué)生都有優(yōu)點。學(xué)生成績的差異不應(yīng)該是區(qū)分學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)娇妓。每個孩子都有一種渴望--- 渴望得到老師和家長同學(xué)的認(rèn)同志群。教育就是要給予孩子一種希望桑涎，有了希望就會渴望來學(xué)校和進入課堂讲衫。
行為背后有動機别厘，動機后面有目的。我要對班級里的學(xué)生的反常行為乌奇，要看到行為背后的動機嘁信，以及動機背后的目的。我以后不能用既有的經(jīng)驗涮坐、價值觀來評判所有的學(xué)生椒丧。要學(xué)會鼓勵學(xué)生，正向的積極的看學(xué)生，讓學(xué)生看到希望佳头，這是人性康嘉！
醫(yī)者醫(yī)病也醫(yī)心。老師也亦然。德育工作要求我們轉(zhuǎn)變工作方法肄梨，深入了解孩子問題背后的動機和目的粱侣，然后開出處方柠偶。一味的指責(zé)停留的錯誤階段共螺。要調(diào)整做法苔货，看到優(yōu)點铛绰，要有人性诈茧。
教育是一種可能，而不是萬能捂掰。給予學(xué)生機會敢会，讓學(xué)生去體會，看到希望这嚣，愿意參與到教育教學(xué)活動中鸥昏， 學(xué)生就有可能會成長起來，也就達(dá)成了教育的目的姐帚。
