“如何培養(yǎng)我的孩子发绢？”這或許是每一位父母都曾思考過(guò)的問(wèn)題。對(duì)此垄琐，我一直有些零零散散的想法边酒，不成系統(tǒng)，所以有時(shí)在一些具體事件之下狸窘，容易下意識(shí)地處理墩朦，導(dǎo)致結(jié)果與心中所愿背道而馳。匯集整理出來(lái)翻擒，希望能讓自己目標(biāo)更清晰氓涣、方向更明確。
對(duì)于培養(yǎng)孩子陋气，我主要是從兩個(gè)大的方面來(lái)切入劳吠，一是身心健康，二是學(xué)習(xí)巩趁。
（身心健康篇）
身心健康是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)痒玩。身體上面，我們主要是規(guī)律作息议慰、均衡飲食凰荚、堅(jiān)持鍛煉，在這里我不做贅述褒脯。心理健康的培育上便瑟，我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：
1、看待事物番川；
2到涂、人際關(guān)系脊框；
3、自我認(rèn)識(shí)践啄。
【看待事物】
我們都說(shuō)看待事物要客觀浇雹、積極，那究竟怎樣能做到呢屿讽？
首先昭灵，我希望孩子能擁有彈性的心理結(jié)構(gòu)。所謂無(wú)常即恒常伐谈。如今烂完，科技的變革、技術(shù)的發(fā)展诵棵，讓短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了巨大的變革抠蚣，也讓未來(lái)世界充滿了不確定性。我希望能幫到孩子有勇氣面對(duì)動(dòng)蕩履澳，打破“唯一性”嘶窄，看見(jiàn)“多樣性”。
這就要求我們做家長(zhǎng)的首先得具備這種意識(shí)距贷，得對(duì)孩子的成長(zhǎng)之路抱持開(kāi)放的心態(tài)柄冲。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都有自己的興趣忠蝗，或是擅長(zhǎng)的領(lǐng)域羊初，我們不要總是希望孩子按照自己期待甚至規(guī)劃的道路去走，這種執(zhí)念容易讓我們對(duì)孩子的偏離產(chǎn)生不悅甚至憤怒什湘，久而久之，可能會(huì)讓孩子變得畏首畏尾晦攒，更別提面對(duì)不確定性的勇氣了闽撤。
在孩子的教育路上，我們除了自己要有“有容乃大”的觀念和胸懷脯颜，以給孩子榜樣哟旗，還可以在一些細(xì)節(jié)方面進(jìn)行培養(yǎng)。我的方法是“常備Plan B”栋操，這樣可以讓孩子更從容地面對(duì)變化闸餐。比如和小伙伴約好了周末一起外出郊游，結(jié)果周末下雨矾芙，或者小伙伴臨時(shí)有事舍沙，那孩子心里一定會(huì)特別難受。但倘若提前就和孩子商量好了備選方案剔宪，孩子可能會(huì)有失望拂铡，但相對(duì)也更能接受這份變故壹无，因?yàn)樗€有自己的第二選擇。這是通過(guò)一些小的事件感帅，逐漸讓孩子明白斗锭，事情可能會(huì)偏離我們的預(yù)期，讓孩子從小就對(duì)此有意識(shí)失球、有準(zhǔn)備岖是。
那如果變化迎面而來(lái)，我們必須面對(duì)呢实苞？這就需要我們提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備豺撑，躬身入局了。受疫情影響硬梁，孩子們今年都在家里上網(wǎng)課前硫，家長(zhǎng)也是跟著忙得不可開(kāi)交，幫孩子放視頻荧止、備資料屹电、查作業(yè)，督促孩子學(xué)習(xí)跃巡、運(yùn)動(dòng)危号，各種打卡……“家長(zhǎng)要瘋”的文章在網(wǎng)上也是一度泛濫。慢慢地家長(zhǎng)們適應(yīng)了這種節(jié)奏素邪，也逐步教會(huì)了孩子自己承擔(dān)一部分外莲，但一些家里完全放手還是很難。孩子沒(méi)開(kāi)學(xué)兔朦，家長(zhǎng)先復(fù)工偷线，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)又是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。各類上課和交作業(yè)的操作孩子們倒是會(huì)了沽甥，但學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果如何保證呢声邦？身為全職媽媽，我倒是沒(méi)有這份苦惱摆舟，但在這期間亥曹，我也曾把孩子單獨(dú)留在老家，外出了幾天恨诱。走之前媳瞪，我和孩子提前就學(xué)習(xí)計(jì)劃做了充分的討論。我們結(jié)合學(xué)校課程安排照宝、一些固定時(shí)間要做的事蛇受，以及機(jī)動(dòng)情況的考慮，重新調(diào)整了時(shí)間計(jì)劃厕鹃，并將每項(xiàng)任務(wù)的要求列明清楚龙巨，也制作了一份清單表笼呆。依照這些規(guī)劃，孩子獨(dú)自不折不扣地完成了每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)旨别。所以诗赌，做好準(zhǔn)備，不怕萬(wàn)一秸弛。
著名的心理學(xué)家阿德勒在《自卑與超越》中寫(xiě)道：生活中的不確定性铭若，正是我們希望的來(lái)源。我們要帶著孩子递览，去不確定性中迎接希望叼屠。
福兮禍所伏,禍兮福所倚。在看待事物上绞铃，我秉承的第二點(diǎn)是“凡事都有兩面性镜雨，壞事也有好的一面”。
去年清明假期儿捧，我們一家人驅(qū)車前往宜昌旅游荚坞，回來(lái)時(shí)在高速公路上遭遇連環(huán)追尾，等交警過(guò)來(lái)需要很長(zhǎng)時(shí)間菲盾。眼看天色漸晚颓影，我心中不免浮出一絲焦躁，但很快我調(diào)整好狀態(tài)懒鉴，拿出紙筆诡挂，帶著孩子坐到路邊觀起風(fēng)景來(lái)。那天临谱，我們看到了小草的郁郁蔥蔥璃俗，黃綠相間；我們領(lǐng)略了夕陽(yáng)西下悉默，紅霞滿天城豁。在這旖旎的景致下，我們慢享了一段溫柔時(shí)光麦牺，孩子也完成了一幅畫(huà)作。
壞事發(fā)生后鞭缭，倘若我們只是煩躁剖膳、埋怨，那它只能以壞事結(jié)束岭辣；倘若我們能坦然面對(duì)吱晒，說(shuō)不定還能因禍得福，收益更多沦童。
最后仑濒，我要幫孩子豎立的觀點(diǎn)是“任何事情都有解決的辦法”叹话。
這首先需要我在面對(duì)孩子的一些“錯(cuò)誤”時(shí)，重解決多過(guò)于問(wèn)責(zé)墩瞳。以前孩子在犯錯(cuò)時(shí)驼壶，我經(jīng)常是問(wèn)“為什么”，言辭間透露的冷酷和臉上的怒不可遏喉酌，給孩子帶來(lái)的是恐懼热凹，是日漸對(duì)問(wèn)題的隱瞞。意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后泪电，我慢慢將“why”變成了“how”般妙。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，如果不能好好對(duì)待相速，那錯(cuò)誤就白犯了碟渺。這份信念讓我在面對(duì)問(wèn)題時(shí)平靜了很多，也更能聚焦如何解決問(wèn)題了突诬。在孩子犯錯(cuò)后苫拍，我不再難以抑制地去責(zé)問(wèn)原因，而是開(kāi)始問(wèn)她：“你覺(jué)得我們現(xiàn)在可以做些什么呢攒霹？”一開(kāi)始怯疤，孩子畏畏縮縮，完全不知道該說(shuō)些什么催束，我便給了她兩個(gè)解決方案集峦，讓她從中選擇一個(gè)。我的態(tài)度轉(zhuǎn)好之后抠刺，孩子漸漸敢于將問(wèn)題告知于我塔淤，而我也慢慢由方案提供者轉(zhuǎn)變?yōu)榉桨柑接懞献髡摺暮⒆拥膶?duì)立面速妖，轉(zhuǎn)移到和孩子一起站在問(wèn)題的對(duì)立面高蜂，我花了很長(zhǎng)時(shí)間。
現(xiàn)在罕容，我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)备恤，會(huì)一起“頭腦風(fēng)暴”，想出至少三個(gè)解決辦法锦秒，天馬行空露泊、無(wú)邊無(wú)際都可以，然后從中選取最有效的一個(gè)旅择。事后惭笑，我們?cè)倨叫撵o氣地去分析原因，避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。
【人際關(guān)系】
人際關(guān)系的重要性不言而喻沉噩，而我們?cè)撊绾未龠M(jìn)孩子學(xué)會(huì)較好地處理人際關(guān)系呢捺宗？我覺(jué)得最好的途徑便是言傳身教。這里我也從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述川蒙。
第一蚜厉、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)是與人溝通時(shí)的必要基礎(chǔ)派歌，善于傾聽(tīng)弯囊，不僅能良好地吸收說(shuō)話者的信息，還能讓說(shuō)話者感受到被理解胶果、被尊重匾嘱。但我們往往急于表達(dá)自己，或是沉浸于自己的思想早抠，忽略對(duì)方的表達(dá)霎烙。
拿我來(lái)說(shuō)，我其實(shí)不是一個(gè)好的傾聽(tīng)者蕊连。孩子在向我講述一件事的時(shí)候悬垃，我很容易想當(dāng)然地認(rèn)為自己已然了解她的意思，經(jīng)常迫不及待地就拋出我的觀點(diǎn)甘苍；也有些時(shí)候尝蠕，孩子一面在旁邊訴說(shuō)，我一面在想著自己的事情载庭，過(guò)后才反應(yīng)過(guò)來(lái)看彼。
好在我有所醒悟，開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)自己傾聽(tīng)的能力囚聚。在和孩子溝通時(shí)靖榕，我會(huì)努力抑制自己插話的沖動(dòng)，耐著性子等孩子先講完，如果孩子沒(méi)有表達(dá)清楚，我也會(huì)探問(wèn)她掉奄，以確保我收到的信息即她所要表達(dá)的。當(dāng)然何恶，我依舊會(huì)有走神的時(shí)候，但我能越來(lái)越快地意識(shí)到，并讓自己的思緒回到孩子的話語(yǔ)中來(lái)；我也還是會(huì)有打斷她的時(shí)候娜膘，畢竟這項(xiàng)能力不可能快速養(yǎng)成。但我會(huì)帶著這份意識(shí)拧簸，努力去做到更好劲绪，真正去關(guān)注孩子的心聲男窟，也盡量讓自己能擔(dān)得起榜樣的責(zé)任盆赤。
第二贾富、換位思考。
有效的傾聽(tīng)牺六，能讓我們具備同理心颤枪，也能促進(jìn)我們進(jìn)行換位思考。每個(gè)人都有自己不同的成長(zhǎng)環(huán)境淑际、不同的眼界畏纲、不同的立場(chǎng)，將心比心春缕，理解他人盗胀，也是人際關(guān)系中很重要的一點(diǎn)。作為家長(zhǎng)锄贼，我們?cè)撛鯓咏o孩子豎立“換位思考”的榜樣呢票灰？
我記得孩子在四五歲時(shí)，我就不自主地在以成人的高度要求她宅荤，知識(shí)一兩遍沒(méi)學(xué)會(huì)屑迂，我就有點(diǎn)控制不住自己的情緒，心想內(nèi)容那么簡(jiǎn)單冯键，肯定是學(xué)的時(shí)候不用心惹盼。有一次，孩子很認(rèn)真地問(wèn)我：“媽媽惫确，你是不是覺(jué)得這些東西都很簡(jiǎn)單手报？”我突然愣住，孩子接著說(shuō)：“這些東西對(duì)我來(lái)說(shuō)挺難的雕薪∶劣眨”我瞬間意識(shí)到自己之前太過(guò)主觀，完全沒(méi)有站在孩子的角度去想過(guò)問(wèn)題所袁。事實(shí)上盏档，不同年齡段的孩子，心智發(fā)展水平是不一樣的燥爷，一味地被自己的想當(dāng)然所蒙蔽蜈亩，只會(huì)在拔苗助長(zhǎng)的同時(shí)打擊了孩子的信心。我開(kāi)始回想自己從小到大循序漸進(jìn)的過(guò)程前翎，也想到自己現(xiàn)階段學(xué)習(xí)某樣新事物的困難稚配，以此來(lái)促進(jìn)自己正視孩子的難處。去年孩子在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)港华，經(jīng)歷了一段時(shí)間的不熟練道川，我當(dāng)時(shí)一直在暗想：我小時(shí)候應(yīng)該也是花了很長(zhǎng)時(shí)間才記熟的，這樣便能以更好的心態(tài)陪伴孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程了。
除了盡量在意識(shí)中體會(huì)孩子的處境冒萄，親身經(jīng)歷更能幫助我們理解孩子臊岸。孩子在學(xué)鋼琴的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到一首曲子彈好多遍不熟練的情況尊流，最初帅戒，坐在旁邊的我會(huì)漸漸在不經(jīng)意間面露慍色，指手畫(huà)腳崖技。后來(lái)逻住，我嘗試著自己去彈那些曲子，才真正體會(huì)到其中的困難：音符的辨認(rèn)迎献、鍵盤(pán)對(duì)應(yīng)音的位置瞎访、時(shí)值的準(zhǔn)確、輕重的區(qū)分……都需要很好的掌握吁恍，而最難的是左右手的協(xié)調(diào)装诡，讓我在一些曲子上需要反復(fù)練習(xí)好久。有了設(shè)身處地的體驗(yàn)践盼，也就更能換位思考鸦采，更多地理解孩子了。
除了努力讓自己做到咕幻，我也會(huì)以同樣的方式來(lái)引導(dǎo)孩子渔伯。比如一些看似簡(jiǎn)單的家務(wù)，我會(huì)讓孩子試著去做肄程，在做的過(guò)程中锣吼，她會(huì)發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)有想象中的簡(jiǎn)單，一些看似輕松的活兒也比想象中的更累蓝厌，自然而然地玄叠，她也就體會(huì)到了爸爸媽媽的不易。再比如拓提，孩子要是和小伙伴鬧了點(diǎn)矛盾读恃，我會(huì)在和她共情之后，讓她去猜測(cè)小伙伴當(dāng)時(shí)是怎么想的代态，孩子往往也能明白對(duì)方的出發(fā)點(diǎn)寺惫，以及自己做得不夠好的地方。
有些時(shí)候蹦疑，孩子“換位思考”的能力已經(jīng)在我之上西雀，我倒是需要向她學(xué)習(xí)了。
第三歉摧、保持自身人格的完整性艇肴。
傾聽(tīng)腔呜、換位思考，都是對(duì)他人的尊重再悼，但同時(shí)育谬，我們也應(yīng)該尊重自己，保持自我人格的完整性帮哈。在與他人交往的過(guò)程中，不以取悅為目的锰镀，不以傷害自己為代價(jià)娘侍。
在這點(diǎn)上，我覺(jué)得作為父母泳炉，首先得在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上先學(xué)會(huì)愛(ài)自己憾筏。有些父母在有了孩子之后，一切都以孩子的需求為先花鹅，自己在大大小小各個(gè)方面都處于次要位置氧腰，甚至徹底失去自我。這種“給予”不一定能換來(lái)孩子的尊重刨肃，相反古拴，有可能會(huì)給孩子帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)干擾孩子的界限意識(shí)真友。適當(dāng)?shù)胤攀只苹荆芙o自己更多的個(gè)人空間，也能給孩子更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)盔然；適當(dāng)?shù)鼐芙^桅打，能讓孩子不將“得到”視為理所當(dāng)然，也能讓孩子明白“拒絕他人”也是可以的愈案。
父母一方面要有自己的人格完整性挺尾，另一方面，也要尊重孩子的合理要求和權(quán)利站绪，讓孩子有敢于表達(dá)的勇氣遭铺，有敢于拒絕的勇氣。
以前恢准，孩子在向我提出一些要求時(shí)掂僵，我滿不滿足她可能會(huì)依據(jù)自己的心情，而不是衡量孩子的要求是否合理顷歌。在拒絕她的同時(shí)锰蓬，也只是簡(jiǎn)單地給個(gè)理由——可能不被她信服的理由，更甚的是眯漩，有時(shí)會(huì)夾帶著不耐煩甚至生氣的情緒芹扭。久而久之麻顶，孩子似乎變得越來(lái)越“乖”，但實(shí)際上舱卡，孩子是隱忍了自己的需求辅肾，越來(lái)越不愿意表達(dá)自己的想法了。意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)轮锥，我很心疼矫钓，也很自責(zé)。在自己的“省心”和孩子的“勇于表達(dá)”之間舍杜，我當(dāng)然要選擇后者新娜！在那之后，我慢慢學(xué)著去觀察孩子既绩，有時(shí)候會(huì)主動(dòng)問(wèn)詢她的想法概龄，孩子一開(kāi)始會(huì)支支吾吾，想說(shuō)不敢說(shuō)饲握，而在好幾次我的鼓勵(lì)之后私杜，孩子敢于主動(dòng)向我提及一些想法了。另外救欧，有些事情上面衰粹，我會(huì)以我們共同制定的規(guī)則替代自己的心情來(lái)做決定，避免不一致的回應(yīng)給孩子帶來(lái)困惑笆怠。到現(xiàn)在寄猩，她在問(wèn)詢我的意見(jiàn)時(shí)，還是會(huì)帶著不確切的眼神骑疆，但我看到了我們彼此的進(jìn)步田篇，也希望我自己更加努力，陪孩子重塑果敢與眼里的光箍铭。
對(duì)于孩子的權(quán)利泊柬，家長(zhǎng)們也是容易忽略的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子诈火，別人家的小孩想玩自己小孩的玩具時(shí)兽赁，有些家長(zhǎng)會(huì)礙于情面，對(duì)自己的孩子極力勸說(shuō)冷守，以“要分享”來(lái)綁架孩子刀崖。分享本是一件好事，但我們首先得尊重孩子的物權(quán)意識(shí)拍摇，和他自己做主的權(quán)利亮钦。不情愿的“分享”，某一天可能會(huì)演變成迎合與取悅充活。敢于說(shuō)不蜂莉，也是我們需要教給孩子的蜡娶。
所以，在人際關(guān)系的處理上映穗，我會(huì)從用心傾聽(tīng)窖张、積極溝通，既要富有同理心蚁滋，又要保持自身人格完整性這幾個(gè)方面來(lái)努力宿接，提升自己和引導(dǎo)孩子，強(qiáng)化我們的雙贏思維辕录。
【自我認(rèn)識(shí)】
能正確地評(píng)價(jià)自己睦霎，擁有恰如其分的自尊，不給自己“貼負(fù)面標(biāo)簽”踏拜，不給自己心理設(shè)限，這同樣是我對(duì)孩子的期待低剔。
孩子對(duì)自己的認(rèn)知很大程度上是依賴于父母對(duì)他們的評(píng)價(jià)速梗，這也就要求我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，及時(shí)肯定孩子的努力和好的表現(xiàn)襟齿，也能誠(chéng)懇地對(duì)孩子提出批評(píng)姻锁，這樣既然讓孩子明白努力的意義、自己的優(yōu)點(diǎn)猜欺，也能看到自己的不足位隶。
我們?cè)诳隙ê⒆拥臅r(shí)候，不能空洞地表?yè)P(yáng)孩子开皿，而應(yīng)該具體描述出孩子做得好的點(diǎn)在哪里涧黄。比如，我的孩子經(jīng)常興沖沖地將自己的畫(huà)作拿過(guò)來(lái)向我展示赋荆，我如果回應(yīng)她的僅僅是：“哇笋妥，這副畫(huà)好棒啊窄潭！”那孩子很可能會(huì)不知道棒在哪里春宣，然后下次再畫(huà)一幅畫(huà)風(fēng)相似的。這種表?yè)P(yáng)多了嫉你，漸漸也會(huì)失去力量月帝，甚至某一天會(huì)讓人感覺(jué)虛假又浮夸。但如果我是用心去欣賞孩子的作品幽污，從自己認(rèn)為好的角度去反饋給她嚷辅，一來(lái)她會(huì)感覺(jué)到受重視，二來(lái)她會(huì)清晰明白自己的作品好在哪里距误，從而可以更好地去利用自己的優(yōu)勢(shì)潦蝇。
同樣款熬，我們?cè)谂u(píng)孩子時(shí)，要就事論事攘乒，針對(duì)孩子的行為贤牛，而不是她的自我價(jià)值。比如孩子因?yàn)樯险n沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講则酝，或者做作業(yè)時(shí)不用心殉簸，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)得特別多時(shí)，我們要批評(píng)的是她那堂課的不認(rèn)真沽讹、那次作業(yè)的不用心般卑，而不能就此批評(píng)孩子笨。當(dāng)然爽雄，我們有時(shí)候可能會(huì)控制住自己的口不擇言蝠检，但卻被表情或舉止出賣(mài)。這就需要我們正視孩子的不足挚瘟，學(xué)會(huì)將思想聚焦于事件本身叹谁。
除了恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子，我們還需要培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)思維乘盖，讓她以發(fā)展的眼光看待自己焰檩。很多家長(zhǎng)都喜歡拿孩子跟別人比較，想以此來(lái)激勵(lì)孩子订框，但我覺(jué)得橫向比較是為了參考析苫，讓孩子參考努力的方式和方向，而真正起激勵(lì)作用的穿扳，我覺(jué)得是縱向比較衩侥，是讓孩子看到自己奮斗之后的進(jìn)步。我有時(shí)會(huì)給孩子錄下她彈鋼琴的視頻矛物，隔一段時(shí)間再放給她看顿乒，她也自然能看出自己一段時(shí)間之后的長(zhǎng)進(jìn)。另外泽谨，我們自己也要不斷努力璧榄，不斷從舒適中跳脫出來(lái)，給孩子豎立終身成長(zhǎng)的榜樣吧雹。我經(jīng)常會(huì)想到“影像”這個(gè)概念骨杂，也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在想到我的時(shí)候雄卷，首要畫(huà)面會(huì)是什么呢搓蚪？是靜靜陪坐在一旁看書(shū)的樣子，還是半躺在旁邊刷手機(jī)的樣子丁鹉，抑或是其他的什么樣子呢妒潭？占主導(dǎo)的那一幅悴能，我希望是美好的向上的畫(huà)面。
正確看待與事物的關(guān)系雳灾、與他人的關(guān)系漠酿、與自我的關(guān)系，擁有健康向上的心理狀態(tài)谎亩，便是我想要和孩子一起努力的方向炒嘲。
（學(xué)習(xí)篇）
關(guān)于學(xué)習(xí)，我主要想從孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力兩方面來(lái)著手匈庭，再補(bǔ)充一點(diǎn)學(xué)習(xí)要求夫凸。
【學(xué)習(xí)動(dòng)力】
我們都知道學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，但也普遍面臨著孩子學(xué)習(xí)被動(dòng)的情況阱持，我家孩子也不例外夭拌。那有沒(méi)有辦法激發(fā)孩子的動(dòng)力呢？我覺(jué)得是可以的衷咽，也正從以下幾個(gè)反面努力著鸽扁。
首先，是關(guān)乎到孩子的自尊水平兵罢。
“自尊是一個(gè)與個(gè)體成就動(dòng)機(jī)直接相關(guān)的因素献烦，它與自我取向的學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)有著很高的相關(guān)滓窍÷舸剩”關(guān)于如何提升孩子的自尊水平，如何讓孩子正面吏夯、積極地自我評(píng)價(jià)此蜈，我在上面的“自我認(rèn)識(shí)”里講過(guò)，就不再贅述了噪生。
其次裆赵，我們要讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體。
兒童心理教育專家田宏杰曾指出：“陪學(xué)很有必要跺嗽，但陪的目的是為了不陪战授，這就要求父母做到眼中有孩子，以孩子為學(xué)習(xí)主體桨嫁，用對(duì)方法植兰，扮演好引導(dǎo)者、支持者和陪伴者的角色璃吧，讓陪學(xué)事半功倍楣导，真正為孩子的學(xué)習(xí)助力⌒蟀ぃ”
現(xiàn)如今筒繁，很多家里都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)噩凹，而“不做作業(yè)，母慈子孝毡咏；一做作業(yè)驮宴，雞飛狗跳”的現(xiàn)象也確實(shí)很常見(jiàn)。這會(huì)給孩子帶來(lái)糟糕的情緒體驗(yàn)血当，會(huì)讓孩子將學(xué)習(xí)與負(fù)面情緒連接起來(lái)幻赚，視學(xué)習(xí)為痛苦的事。而且臊旭，現(xiàn)在的孩子很多都是行程滿滿落恼，過(guò)著“被安排”的學(xué)習(xí)生活。作業(yè)做完了离熏，還有媽媽買(mǎi)的習(xí)題冊(cè)等著你佳谦；小作文寫(xiě)得不夠好，來(lái)滋戳，媽媽給你報(bào)了作文課……家長(zhǎng)們做的各種安排钻蔑，無(wú)限地填充著孩子的空余時(shí)間，仿佛“一入學(xué)業(yè)深似海奸鸯，從此快樂(lè)是路人”咪笑。再則，我們似乎太容易“授人以魚(yú)”娄涩，而非“授人以漁”窗怒，孩子不會(huì)的，我們可能不由自主地就透露了答案蓄拣，而不是給予啟發(fā)扬虚，以至于她下一次還是不會(huì)，進(jìn)而習(xí)慣性地“喊媽媽”球恤。
那我們?cè)撛趺醋龉缄牵拍馨褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子呢？
我認(rèn)為我們需要看見(jiàn)孩子咽斧】爸茫看見(jiàn)孩子目前的能力，看見(jiàn)孩子背后的困難张惹，看見(jiàn)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步舀锨，以及看見(jiàn)孩子學(xué)習(xí)的潛力。
比如孩子作業(yè)做得很慢诵叁，那我們要看到孩子目前的水平雁竞，而不是我們自己的期待，更多地理解孩子，而不是不切實(shí)際地反復(fù)催促碑诉。同時(shí)彪腔，我們需要去了解其背后的困難，孩子慢进栽，慢在哪兒德挣？是寫(xiě)字慢還是內(nèi)容掌握不熟練？是哪一項(xiàng)任務(wù)容易慢快毛？根據(jù)“看見(jiàn)”去幫助孩子格嗅，而不是盲目地給孩子加作業(yè)。對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)唠帝，相信孩子的潛力屯掖，將學(xué)習(xí)計(jì)劃交由她自己主導(dǎo)，而不是越俎代庖襟衰，直接上手贴铜；引導(dǎo)其進(jìn)行思路探索，相信她終究能依靠自己的能力“得到魚(yú)”瀑晒。
最后绍坝，我們要保護(hù)好孩子的好奇心。
在好奇心的驅(qū)動(dòng)下苔悦，孩子會(huì)主動(dòng)地去探尋轩褐。比如孩子看到一本偵探小說(shuō)，情節(jié)的發(fā)展會(huì)讓她想知道最后的真相是什么玖详，這種持續(xù)的心理狀態(tài)原本是我們本能存在的把介。很多父母苦惱于應(yīng)付不了孩子的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，常常以“不知道”來(lái)應(yīng)付竹宋，慢慢地孩子就懶得再問(wèn)了劳澄。其實(shí)不知道答案再正常不過(guò)了地技，但我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)孩子的提問(wèn)蜈七，我們可以和孩子一起查找資料，鼓勵(lì)孩子去探索莫矗、去學(xué)習(xí)飒硅，以滿足其好奇心。
【學(xué)習(xí)能力】
在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上作谚，我目前更多地是注重于基礎(chǔ)能力的提升。我們總希望孩子的各項(xiàng)學(xué)科學(xué)習(xí)好妹懒，一些家長(zhǎng)甚至不惜給孩子報(bào)各學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班，但其實(shí)基礎(chǔ)能力是基石，是我們同樣不能忽視的好乐。這里我說(shuō)的基礎(chǔ)能力包含記憶力瓦宜、注意力、觀察力临庇、想象力、表達(dá)力淮蜈、思維力等已卷，同時(shí)還包括孩子的感統(tǒng)發(fā)育，如視覺(jué)悼尾、前庭覺(jué)、精細(xì)動(dòng)作等等未状。
舉個(gè)例子析桥，孩子在抄寫(xiě)作業(yè)時(shí)，需要靠視覺(jué)去抓取泡仗，同時(shí)依賴記憶力記住，再配合手部精細(xì)動(dòng)作將字寫(xiě)出來(lái)娩怎。有些孩子在抄寫(xiě)時(shí)，一個(gè)字都要看幾次爬泥，這可能就是視覺(jué)記憶廣度不夠崩瓤，字寫(xiě)得慢，或者歪歪扭扭却桶，也反映著手部精細(xì)動(dòng)作的能力不夠。另外嗅剖，這其中也涉及到注意力蛋逾，如果孩子的視覺(jué)記憶不錯(cuò)窗悯，但在看一個(gè)字時(shí)，因?yàn)樽⒁獠患锌鞴常畔t不能有效地反映于大腦中欺旧，也就會(huì)出現(xiàn)看一下寫(xiě)一下的情況了姑丑。
所以基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)可謂是重中之重辞友。而且我們可以通過(guò)一些游戲的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
比如在注意力方面留拾，我們可以玩舒爾特方格鲫尊，按順序找數(shù)字、或者古詩(shī)等疫向；還可以玩水果蹲，既有趣又能集中注意力搔驼；或者玩數(shù)字游戲舌涨，比如我們連續(xù)說(shuō)幾個(gè)數(shù)字糯耍，讓孩子復(fù)述出來(lái)泼菌，可以先從7個(gè)數(shù)字開(kāi)始嘗試啦租，孩子基本能復(fù)述之后，可以逐步增多……而且這些游戲在鍛煉注意力的同時(shí)篷角，也是可以促進(jìn)記憶力的。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)想象力虐块，有不少人認(rèn)為想象力是天生的，但既然它是一種能力贺奠，就是可以訓(xùn)練的，只不過(guò)它往往也基于大量的知識(shí)儲(chǔ)備儡率。那我是通過(guò)什么樣的游戲方式來(lái)培養(yǎng)孩子想象力的呢？一是編故事崎逃，我們先說(shuō)出三個(gè)毫不相干的詞語(yǔ)眉孩，然后將它們串起來(lái)編成一個(gè)故事个绍。最開(kāi)始巴柿，孩子只能簡(jiǎn)單地就三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話，后來(lái)慢慢有了一些情節(jié)篮洁，但這些詞語(yǔ)只是在故事中出現(xiàn)殃姓，并沒(méi)有突出。現(xiàn)在蜗侈，我提出了新的建議，即讓這些詞成為故事的主線枷颊，孩子覺(jué)得挺難的该面，希望能從突出一到兩個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)始，我們也就這樣循序漸進(jìn)地玩著隔缀。另外题造，我們還可以玩一些角色扮演的游戲猾瘸。有一次丢习，我孩子帶著爺爺奶奶扮起了海盜淮悼，她自制了一些道具咐低，比如望遠(yuǎn)鏡袜腥、刀，帶著手繪的藏寶圖開(kāi)始了“海盜之旅”锡宋，這位“船長(zhǎng)”帶著船員們經(jīng)歷了海浪特恬、迷路等不少風(fēng)險(xiǎn)，故事情節(jié)頗為曲折癌刽，表演得也是惟妙惟肖。這種即興創(chuàng)作不失為一種好的想象力鍛煉方式显拜。
最后再簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)視覺(jué)的訓(xùn)練远荠。有些孩子經(jīng)嘲蹋“b”“d”不分，或者把數(shù)字寫(xiě)反档址，或者讀書(shū)時(shí)直接漏掉一整行邻梆，這些情況不一定是粗心造成，可能是跟視覺(jué)發(fā)育有關(guān)尼摹。我們可以多玩一些球類游戲，尤其是小球類蠢涝，如兵乓球阅懦、羽毛球等和二，這可以很好地訓(xùn)練到視覺(jué)追視能力儿咱。
【學(xué)習(xí)要求】
對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上的要求场晶，我只有一點(diǎn)：不打折扣。
在我看來(lái)诗轻，做事不打折扣是一種態(tài)度，是認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神吏颖，無(wú)論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)恨樟，還是將來(lái)的工作，這都是必備的劝术，而這種意識(shí)可以從小培養(yǎng)养晋。
這學(xué)期以來(lái)，孩子們都是在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逊抡，上課零酪、作業(yè)的約束力比在校時(shí)要小很多，那如何進(jìn)行自我約束呢灯谣？我覺(jué)得正是這種“不打折扣”的觀念意識(shí)蛔琅，才得以讓孩子踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真辜窑。我孩子額外的練習(xí)并不多寨躁，但對(duì)于學(xué)校布置的任務(wù)职恳，老師布置的作業(yè)，她一向是一絲不茍地完成恭金。這在她眼里是一件很正常的事情褂策，壓根兒沒(méi)想過(guò)要敷衍對(duì)待斤寂。之所以她能持有這種觀念遍搞，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中溪猿，我們一起盡量做到了按要求完成再愈。
我孩子所在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)班的要求是——學(xué)生在課后聽(tīng)兩遍課堂錄音翎冲。說(shuō)實(shí)話，間隔三天驹饺，這三天里還要上學(xué)赏壹、做作業(yè)等蝌借，即使周末也會(huì)有一些其它的活動(dòng)菩佑，每天也不能睡得太晚稍坯，孩子的時(shí)間本來(lái)就緊張了搓劫，這每遍錄音是一個(gè)半小時(shí)混巧，聽(tīng)兩遍，孩子要保證也是挺不容易的勤揩。但辦法總比困難多咧党，我們不能犧牲休息時(shí)間，于是將晨起洗漱凿傅、早餐時(shí)間辨液、晚上泡腳時(shí)間等利用起來(lái)滔迈，保質(zhì)保量地完成了任務(wù)燎悍。在這個(gè)過(guò)程中俄删，孩子一是保證了學(xué)習(xí)效果畴椰，二是浸染了“不打折扣”的態(tài)度斜脂，三是探索了時(shí)間的合理利用。
也正是一件件類似的小事片任，促成了這樣的一個(gè)習(xí)慣蚂踊。
后記：教育是一件極其復(fù)雜的事情犁钟。沒(méi)有哪一項(xiàng)成功的經(jīng)驗(yàn)可以直接套用迈勋，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中厦凤，我雖不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰博烂，卻一直深感自己在母親這個(gè)角色的成長(zhǎng)抵不過(guò)孩子成長(zhǎng)的速度。有些時(shí)候躺率，我是不知道該怎么做；有些時(shí)候舆绎，我是知道卻沒(méi)有做到。孩子的成長(zhǎng)只有一次窥突，我想要不斷學(xué)習(xí)，時(shí)常反省，努力帶著覺(jué)知去陪伴孩子。
