老楊 說：開學(xué)一個多月了鞋拟，這個時候來談“備考與復(fù)習(xí)計劃”，似乎有點遲了。但是嗦篱，老楊在了解了很多初三老師的備考計劃之后還是覺得非說不可。至于初三學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃基本上是按照老師的進(jìn)度進(jìn)行的幌缝，絕大多數(shù)考生沒有自己的計劃灸促。那么，計劃到底有多重要涵卵？又該如何科學(xué)地制定計劃呢浴栽？下面就是老楊的做法，希望對大家有參考意義轿偎。
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《禮記·中庸》有言：“凡事預(yù)則立典鸡，不預(yù)則廢”』祷蓿可見計劃之于行動是多么重要萝玷。計劃的制定主要需要考慮三個方面：科學(xué)安排內(nèi)容、針對性措施昆婿、階段性實施情況反饋與調(diào)整球碉。從老楊了解到的初三老師的備考計劃來看，主要是教學(xué)（復(fù)習(xí)）內(nèi)容的安排仓蛆，極少有針對性的措施睁冬，更缺乏階段性實施情況反饋的內(nèi)容。
初三語文教學(xué)內(nèi)容可以分為新授內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容兩大部分多律。新授內(nèi)容主要是九年級的文言文（12篇）痴突、文學(xué)類作品（主要是小說8—12篇）和議論文（6—8篇）三大部分。原則上本學(xué)期內(nèi)一定要完成以上新授課的教學(xué)狼荞，同時利用早讀時間和課外（晚自習(xí)）時間做好基礎(chǔ)知識辽装、七年級課內(nèi)文言文和部分課外文言文的積累工作。為第二個學(xué)期的復(fù)習(xí)工作減輕壓力相味。
02
新授課安排原則上以周為單位穿插安排文言文和現(xiàn)代文教學(xué)拾积。這一點大家都做得不錯。現(xiàn)在的問題是：現(xiàn)代文教學(xué)的效率不高丰涉，有沒有好的辦法拓巧？
要解決這個問題需要先反思自己教授新課的方式。如果你還是像初一初二那樣教初三的新課一死，那當(dāng)然效率不高肛度，甚至可能就是在浪費時間。因此投慈，初三的新授課教學(xué)一定要與《考綱》要求的考點關(guān)聯(lián)起來承耿，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點冠骄，設(shè)計好教學(xué)的層級階梯，以教材為材料加袋，進(jìn)行初步的專題學(xué)習(xí)凛辣，為下學(xué)期的專題復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。（以上內(nèi)容會在第二职烧、第三個專題里具體闡述）
復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排一般要分成三個階段扁誓，主要在第二個學(xué)期（約4個月時間）。需要按照試卷結(jié)構(gòu)分板塊安排專題復(fù)習(xí)蚀之、升華復(fù)習(xí)蝗敢、查漏補(bǔ)缺三個階段，對應(yīng)的時間一般為9周左右恬总、5周左右前普、2周左右。其中作文訓(xùn)練每周一次穿插其中壹堰，基礎(chǔ)知識積累分解到每一天的早讀和晚自習(xí)時間拭卿。
03
關(guān)于備考計劃的具體建議：
1.“作文訓(xùn)練①”的內(nèi)容一定要具體。最好每次訓(xùn)練有側(cè)重點贱纠、有突破口峻厚。要形成一個完整的計劃。
2.把文言文新課教學(xué)和文言文知識點整理結(jié)合起來谆焊。如：一詞多義惠桃、古今異義②、重點句子翻譯辖试、對文章內(nèi)容和寫法的分析辜王、文化常識整理③，做到逐篇過關(guān)罐孝。
3.把詞語積累呐馆、古詩文默寫（七、八年級）莲兢、課外文言文閱讀④做成早讀訓(xùn)練的專題資料汹来，分解到每天的早讀中去，分階段檢查改艇，逐人過關(guān)收班。
4.對“九上、九下”教材中的小說閱讀⑤和議論文閱讀⑥進(jìn)行整合谒兄，分別做成兩個專題（可以考慮分為上摔桦、下兩部分），把教材學(xué)習(xí)和文學(xué)作品閱讀承疲、實用文體閱讀的基本方法和要求酣溃、《考綱》中相關(guān)聯(lián)的考點瘦穆、題型纪隙、答題方法（思路）結(jié)合起來赊豌，而不是像教初一、初二那樣教绵咱，可以大幅提高教學(xué)效率碘饼，節(jié)省教學(xué)時間。
5.以上內(nèi)容可以根據(jù)初三老師人數(shù)分為幾大部分（老楊按照一般學(xué)校6人左右的規(guī)模分成六大部分）悲伶，備課組老師提前分工合作艾恼，完成相關(guān)的資料準(zhǔn)備，形成一套完整的備考方案麸锉，一定可以事半功倍钠绍。
6.名著閱讀部分可以考慮放到寒假作為主要的作業(yè)內(nèi)容來處理。作業(yè)的設(shè)計要把閱讀和題型結(jié)合起來花沉。
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階段性信息反饋主要根據(jù)課堂訓(xùn)練柳爽、月考和一模二模情況做好教學(xué)診斷（相關(guān)方法見本公眾號前期相關(guān)文章），根據(jù)相關(guān)問題采取針對性措施碱屁。
教學(xué)診斷的基本原則：
從分?jǐn)?shù)中找問題
每一個板塊磷脯、每一道小題（考點）的得分情況最能反映學(xué)生的問題。
從答案中找原因
學(xué)生丟分都是因為答案不正確或者不完整娩脾。那么赵誓，是什么原因?qū)е聦W(xué)生的答案不正確或者不完整呢？
分析的時候要考慮以下因素：
1.知識原因（未掌握相關(guān)的知識就要補(bǔ)知識）;
2.方法原因（答題方法不正確柿赊？答題思路有問題俩功？答題模式不規(guī)范？）;
3.能力原因（未能將已經(jīng)學(xué)過的知識和方法運用得法并且形成解題能力）;
4.策略原因（考試策略不當(dāng)）;
5.心理原因（心理過度緊張造成答題思路碰声、方法不當(dāng)）等;
從課堂中找出路
學(xué)生存在的普遍性問題需要通過課堂教學(xué)來彌補(bǔ)诡蜓，個別性問題需要個別輔導(dǎo)，層級性問題可以分層輔導(dǎo)和訓(xùn)練奥邮。
