這次期末考試，7班同學(xué)進步大株婴，超乎我的預(yù)想怎虫。追根溯源暑认，反思再三，覺得學(xué)生自主研讀大审，課堂有了思維碰撞蘸际，作業(yè)取舍得當且量少，應(yīng)試效果也就明顯徒扶。
結(jié)合昨天研讀課文情境和學(xué)生表現(xiàn)粮彤，談?wù)勛约旱恼n后感悟與反思。
01
研讀內(nèi)容是《林教頭風(fēng)雪山神廟》姜骡，由吳夫強小組承擔导坟。核心問題是課后四道題，涉及到情節(jié)圈澈、人物惫周、環(huán)境和主題等小說要點。
我設(shè)計了前置學(xué)習(xí)內(nèi)容康栈，讓學(xué)生閱讀并批注文本递递，完成課后四道題。晚自習(xí)有40分鐘啥么，估計可以完成任務(wù)登舞。
吳夫強在課前，將四個問題分配給8個小組饥臂，各組將問題要點書寫在三面黑板逊躁。
02
針對如上板書，吳夫強結(jié)合文本隅熙，融入自己的思考稽煤，講述了下面幾層意思：
課后四個問題，可分成兩組囚戚。一題是結(jié)構(gòu)脈絡(luò)酵熙，二題是林沖形象，可歸結(jié)為一個方面驰坊；三題是環(huán)境描寫匾二，四題是主題對照解讀，可歸結(jié)為一個方面拳芙。
林沖是八十萬禁軍教頭察藐，也算高級軍官，過著富足安康的生活舟扎，可惜被高衙內(nèi)陷害分飞，誤入白虎堂，刺配滄州道睹限。第一段是序幕譬猫，可謂“他鄉(xiāng)遇故知”讯檐，通過與李小二對話，插敘東京的舊事染服，這是間接描寫别洪，可見林沖為人：天性善良，安分守己柳刮。
“酒店密謀”這四段挖垛，陸謙是林沖發(fā)小，也是同學(xué)好友诚亚。與這樣的人相交晕换，是林沖的善良寬厚午乓，也是他交友不慎站宗，最終被其陷害∫嬗“尷尬人”三個字好梢灭，陸謙一伙行為怪異、鬼鬼祟祟蒸其，生怕別人知道敏释。李小二夫婦謹慎精明，偷聽他們談話摸袁，斷斷續(xù)續(xù)钥顽，不甚清楚，為后面情節(jié)埋了伏筆靠汁；沒有直接去告訴林沖蜂大，怕給自己招麻煩，“夫妻兩個捏了兩把汗”蝶怔，都有商人的膽小和有心計奶浦，寫的太形象。林沖知曉實情后踢星，買了把“解腕尖刀”澳叉，找陸謙報仇，幾日沒有尋見沐悦，心下也就慢了成洗，也就只好委曲求全、逆來順受了藏否。
“接管草料場”這四段瓶殃，主要是林沖活動。林沖動作細節(jié)刻畫的好秕岛，他的“關(guān)門”“花槍”“大石頭”等的細節(jié)描寫碌燕，都非常傳神逼真误证，林沖的謹慎小心、警惕性高躍然紙上修壕，為后面情節(jié)發(fā)展做了鋪墊愈捅。也可看出林沖的心理變化，他由原先的急于報仇慈鸠，到現(xiàn)在隨遇而安蓝谨、得過且過，就想在草料場過安穩(wěn)日子呢青团！
“山神廟殺敵”是高潮和結(jié)局譬巫。林沖終于識破了陸謙的陰謀，終于報仇雪恨督笆。不愧是林教頭芦昔，武藝高強，干脆利落娃肿，除掉了三個仇敵咕缎。幾個動詞用的好，心理刻畫的好料扰，林沖終于從委曲求全凭豪，走到“逼上梁山”的道路了，這就是課文的主題晒杈。
03
接下來嫂伞，吳夫強同學(xué)解讀后面兩個問題：
先講“環(huán)境描寫”吧，第六拯钻、七小組板書了這樣幾個典型句子：①正是嚴冬天氣帖努，彤云密布，朔風(fēng)漸起说庭，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪然磷。②看那雪，到晚越下的緊了刊驴。③雪地里踏著碎瓊亂玉姿搜，迤邐著北風(fēng)而行，那雪下的緊捆憎。這里“卷”“緊”字用的太貼切舅柜，林沖處境越來越危險，而林沖全然不知躲惰，將故事逐步推向高潮致份。
講到最后一個問題，吳夫強對答案不甚理解础拨，看到他猶豫不決氮块，張炯輝到黑板前補充：本文的相關(guān)章節(jié)是“花和尚倒拔垂楊柳绍载，豹子頭誤入白虎堂”“林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林“柴進門招天下客滔蝉，林沖棒打洪教頭”“林教頭風(fēng)雪山神廟击儡，陸虞侯火燒草料場”。本文中蝠引，林沖完成了他的性格變化：安分守己--心存幻想--阳谍，得過且過--被逼無奈--忍無可忍，快意恩仇螃概。
最后5分鐘矫夯，我做了如下總結(jié)：
前兩個問題，吳夫強同學(xué)講解的很慢吊洼，很細致训貌，文本解讀很到位。他課前做了精心的準備融蹂，課文讀了肯定不下三遍旺订，又研究透了四個問題，看了課件超燃，有個性，有創(chuàng)新拘领。同學(xué)們聽得仔細意乓，王寧、李志強同學(xué)還不時提醒约素、糾正吳夫強的口誤届良，這就是互動、合作的課堂圣猎。
當然也有問題士葫，李志強小組的板書，人物性格概括好送悔，都是四字或八字詞語慢显，就是沒有文本例句，只能得半數(shù)分欠啤，楊蘭小組就整理得好荚藻，值得學(xué)習(xí)。
張炯輝同學(xué)的解讀好洁段，對《水滸傳》文本熟悉应狱，講解自如，尤其是“快意恩仇”這個詞用得好祠丝，大家都鼓掌了疾呻！
04
由于時間有限除嘹，對小說研讀結(jié)構(gòu)和環(huán)境描寫沒有總結(jié)，我就結(jié)合聽課感悟岸蜗，梳理如下兩方面憾赁，供大家課后閱讀，也可作為答題的模式思路散吵。
結(jié)構(gòu)脈絡(luò)或擬定小標題龙考，可參考如下方法：
①結(jié)構(gòu)標題：序幕（1）--開端（2-5）--發(fā)展（6-9）--高潮結(jié)局（10-12）
②地點標題：滄州城--小二店--草料場--山神廟
③人物標題：李小二--陸虞侯--林教頭--仇敵們
④事件標題：滄州遇舊--酒店密謀--接管草料場--山神廟復(fù)仇
⑤整字標題：林教頭滄州遇舊--陸謙密謀害林沖--林教頭接管草料場--風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇
⑥性格標題：安分守己--忍辱負重--隨遇而安--鋌而走險
關(guān)于環(huán)境描寫，是小說三要素之一矾睦，是考點晦款，但多年沒有考，所以我們必須關(guān)注枚冗。6班陶星榮舉得例子很好缓溅，但大家不太熟悉，也就理解不透赁温，我就談?wù)劖h(huán)境描寫的作用坛怪。
環(huán)境描寫主要是自然環(huán)境。課本課外涉及到的太多了股囊，比如：《荊軻刺秦王》的“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的環(huán)境氛圍袜匿，渲染了荊軻的慷慨赴死、一往無前的悲壯稚疹；《竇娥冤》的“六月飛雪”描寫居灯，是對竇娥千古奇冤的申告與控訴；《祝改诠罚》中的祥林嫂怪嫌，死于風(fēng)雪之夜，與新年的喜慶氛圍格格不入柳沙，形成強烈的色彩岩灭、命運的對比。其作用有渲染氣氛赂鲤、推動情節(jié)噪径、塑造人物等作用。
把課堂還給學(xué)生蛤袒，發(fā)動學(xué)生思維熄云，調(diào)動學(xué)生積極性，也許會有不一樣的驚喜妙真！這是一泓充滿潛力的活水缴允，索性讓給學(xué)生來開采，看他造出個什么世界！
